幼儿园大班生命教育课程的价值及建构

◆吴秀明 徐晖 安徽省铜陵市义安实验幼儿园

在幼儿园合理、科学地开展生命教育课程是一项重点任务，同时，生命教育课程的开展不应该仅仅停留在理论的层面，而是应当结合社会发展的要求和幼儿的发展特点进行合理有效的定向开展。幼儿的生命教育课的开展，需要在社会支持关注的大背景之下，从构建的生命教育制度框架开始，循序渐进，但是，要想建构一个合适的幼儿园生命教育课程并非一件简单的工作，它还需要社会和家庭的广泛参与，由浅入深、由表及里地进行生命教育的渗透，让生命教育的种子深深地埋入幼儿的心底。

一、幼儿园生命教育课程当前存在的问题

（一）部分幼儿园生命教育缺失

在当今社会，部分幼儿园对于生命教育的关注程度并不高，教育的功利性成为阻碍当今教育领域进步的一个最大的因素。近些年来国家推行素质教育，主张培育德、智、体、美全面发展的学生，这项工作已经取得了一定的成效，但是还有许许多多的地区和幼儿园仍旧保持着传统的教学内容，并没有将生命教育加入教学大纲之中，因此，出现了幼儿的生命安全观念在地区之间甚至是幼儿园与幼儿园之间有着比较大的差异。尽管有的幼儿园开展了生命安全教育，但是对开展的生命安全教育没有系统的教学计划和方案，同时教学内容比较单一，课堂停留在理论教学层面，没有添加相应的实践活动环节来进一步巩固幼儿的生命安全意识。

（二）幼儿园生命教育课程与社会和家庭脱节

对幼儿进行生命安全教育不仅仅是幼儿园的必修课，而且理应成为整个社会和每个家庭的必修课。幼儿园的生命教育课程应当积极与社会和家庭生命教育相接轨，防止出现脱节现象。在家庭层面，许多家庭对于幼儿过于宠溺，缺乏对幼儿正确的生命教育和引导，因此容易导致幼儿的生命安全意识不强，在日常生活中不能认识到生命的珍贵性和重要性，这是家庭生命教育的缺失和不当导致的。

（三）教师自身生命教育心理素质有待提高

在幼儿园开展生命教育教学时，由于许多教师的心理素质并不强，因此在进行相关生命教育课程教学过程中并不能够达到预期的教学效果，这就容易导致生命教育效果不明显，对于幼儿的教育意义不强烈。幼儿园教师的综合素质应当包括生命教育方面的心理素质，缺乏生命教育心理素质的教师不能够从精神和行动上真正带领学生学习到生命的真谛。生命教育并不仅仅是帮助幼儿树立生命安全意识，而且还要进一步加强教师自身生命教育心理素质。

二、启动生命教育课程对幼儿园教学的价值和意义

（一）符合幼儿园教学改革的素质要求

在幼儿园教学阶段，开展生命教育的价值可以体现在培养幼儿珍爱生命、远离危险的意识，同时这十分符合当今幼儿园生命教育课程的素质要求，能够在潜移默化之中提升幼儿园整体的教学能力与水平，帮助幼儿从小加强生命安全意识。幼儿园的教学改革加深对于生命安全教育的重视，能够将幼儿打造成全方面、多层次的优秀学生，在今后的学习生活之中能够促进幼儿的全面发展。同时，能够帮助幼儿园贯彻“以人为本”的教育思想和理念，摒弃传统的、落后的幼儿园教育理念，积极适应幼儿园教学改革的大方向，转变教育模式与内容，切实提升整体生命教育课程的水平。

（二）有利于培养幼儿树立珍爱生命、关爱他人的意识

在幼儿园开展生命教育课程可以教会幼儿认识到自己的生命只有一次，生命是十分宝贵的，能够引导幼儿在今后的学习、生活中宽容待人，做到换位思考，能够从他人的角度出发，去提升关爱他人的能力，在帮助他人的过程中能够进一步加深自己的生命意识，在珍爱自己生命的同时去尊重爱护他人的生命。

三、幼儿园生命教育课程的建构

（一）提高幼儿园和教师对于生命教育的认识

对大班幼儿开展生命教育的前提是提升幼儿园和教师对于生命教育的认识，从社会层面上来讲，全社会应该给幼儿园和教师营造一个良好的生命教育氛围，帮助学校和教师在日常教学过程中突出生命教育的重点。处于大班的幼儿对生命的认识并不十分强烈，因此，学校应当对教师定期开展生命安全教育，帮助教师在学习过程中进一步深化对生命教育新的体会与感悟，进而在日常教学过程中把生命安全教育逐渐输送给幼儿，培养幼儿从小珍爱生命的意识。传统教学过程中，幼儿园对于生命教育的力度并不十分强劲，因此要从宏观层面上提高学校和教师对于生命教育的认识，推动生命教育在幼儿园稳步实施和深化贯彻。

（二）社会、学校和家庭进行联合教育

幼儿的生命教育并不仅仅是幼儿园的责任，整个社会和家庭应该共同努力。在对幼儿开展生命安全教育过程中，不仅仅要求学校加大开设生命安全教育课程的力度，还需要全社会加大在幼儿园生命安全教育课程上的投资力度，为幼儿园开展生命安全教育提供良好的社会关注环境和辅助教育资料；家庭方面应当在幼儿上幼儿园之前就开始对幼儿开展生命安全教育，从生活的细微之处入手，帮助幼儿认识到身边存在的安全隐患。例如，近些年来青少年溺水的事件频频发生，关于溺水这个专题，每年教育部都会下发重要通知来提醒学校和教师加强对于学生的教育力度，但是溺水事件还是时有发生，反思这些事件发生的原因，终究还是学生的生命安全意识不强烈，没有认识到危险就在我们身边，生死就在一瞬间。因此整个社会和学校以及家庭应当对幼儿进行生命安全的联合教育，从内而外，双管齐下，共同提升幼儿的生命安全意识。

（三）加重生命教育课程，建立生命教育课程体系

生命教育课程在早些年就成为幼儿园教育计划中的一部分，但是在一部分学校中实施的效果并不十分明显。大班的幼儿尽管属于幼儿园的较高年级，但是他们的生命安全意识并没有完全建立起来，因此需要进一步去深化。各个幼儿园应当建立和完善生命教育课程体系。传统的生命安全教育，没有从专业的角度去帮助幼儿建立基础的生命安全意识，并且缺乏持久性，在实时讲授生命安全知识的时候，幼儿听得都十分认真，但是在生活之中幼儿很容易将其置于脑后，使得生命安全事故出现的频率并没有降低。

（四）在平时教育中融合生命教育

平时幼儿园在进行基础课程教学时，教师应当将生命教育融合其中，帮助幼儿在巩固基础知识的同时提升生命安全意识。教师要根据大班幼儿的实际情况，制订相应的生命安全知识的授课计划，尽量将生命安全教育与幼儿的日常生活紧密联系在一起，同时在日常的户外活动中，教师要根据突发情况进行相应的生命安全教育，帮助幼儿在实践活动过程中提升自身的生命安全意识，在潜移默化中时刻接受生命安全教育。生命安全教育是人一生的必修课程，因此，教师要在平时充分融合生命教育。

总而言之，生命教育绝对不是一朝一夕就能够完成的，它需要整个社会加强对幼儿园生命教育的关注，同时幼儿园层面要积极发挥主动性和创造性，不断增强对生命教育的实施力度，教师应当积极通过各种方式在日常生活中渗透生命安全教育，让幼儿从小认识到生命的珍贵，在今后的生活中时刻保持生命安全理念。