“以生物之名”点亮学生

曾玺凡

9 月，常德市鼎城区双桥坪镇中学迎来了新学期、新校舍、新学生。

“我叫吴代胜，是你们的生物老师。我的课堂可有趣了，不信，你认真听。”他面带笑容地做起了自我介绍，简单的开场白，一下子拉近了师生间的距离。

话刚落音，吴代胜点开教学视频，一串惊人的数字随即出现：人类每克组织的功耗大约为2 毫瓦，65 千克的成人功耗就是130 瓦……人类身体每克功率是太阳的10000 倍。

看着教室里全然被吸引住的稚嫩面孔，吴代胜镇定发聲：“不论你来自哪里，拥有什么，都要记住，生物学已经为你们佐证，你们就是初升的太阳。”吴代胜教给学生的第一件事便是思考：一个人的能量究竟有多大？

就这样，“生物第一课”在学生们的掌声中圆满结束。这已经不是吴代胜第一次“以生物之名”点亮学生了，从教33年来，那些“始于生物，绚烂在人生”的星火早已燎原。

9 年前的秋天，有个叫陈令东（化名）的学生被班主任从网吧里连拉带拽到吴代胜面前。这个除了生物能及格，其他科目一塌糊涂的孩子，显然已有些自暴自弃，对老师的教诲更是不屑一顾。

班主任离开后，吴代胜不紧不慢地拿出一颗长满刺的板栗球，请他帮忙剥开。“其实很多表面有瑕疵的果子都是安全可食的，如果大家愿意接受不完美的果子，那么果子的生长压力是不是会小一点？”

陈令东没有接话，吴代胜又继续说：“你再坚持一下，明年我请你吃丑橘。”转眼到了第二个学期，陈令东成绩有了点滴进步，性格也不再“刺头”。他在一篇题为《反省》的作文中写道：“吴老师，您的话使我真正接纳了自己，懂得怎样正确面对生活。”

2016 年下学期，吴代胜给学生张康（化名）送了一份特别的礼物：一枚小小的植物细胞玻片。收到礼物的张康独立进行了制作和观测，每个操作手法都非常熟练、标准。但在一个月前，这还是想都不敢想的事。

张康患有小儿麻痹症，因身体动作不协调，语言表达不便，导致厌学情绪严重，吴代胜发现后，常常请他来做自己的生物实验小助手。初中生对于实验室和显微镜都有着天然的向往，张康也不例外，只是由于不自信，起初表现得有些抗拒。

但吴代胜总在恰当时予以鼓励。“你向大家证明了真理的可贵，因为真理从来不是一次实验就能得出来的。”实验顺利完成后，张康信心倍增，对生物学习也充满了热情。

把玻片送给张康时，吴代胜打趣说：“给细胞命名的也是普通人而不是超人，说不定你也可以做到。”张康听到后，小心、坚定地接过玻片。

看着张康眼里的光亮，吴代胜觉得，再没有比这更好的荣誉证书了。