基于技能竞赛的汽车检测与维修技术专业教学研究与实践

无锡汽车工程高等职业技术学校 何 宇

1 汽车检测与维修技术专业的技能竞赛

“十四五”期间是我国制造强国实施的关键阶段，汽车强国是其重要组成部分。职业学校设置的汽车检测与维修技术专业，目的在于培养我国现代化建设所急需的能够熟练掌握汽车整体构造与拆装、发动机基本工作原理、整车故障诊断与排除等方面的综合性专业知识和技艺，具有较强的汽车维修实践操作能力，具备完成汽车整车维护、汽车发动机拆装检修、汽车发动机和车身辅助电气系统故障检测和车辆底盘检修的技能型专业人才。技能竞赛以其丰富的竞赛内容和高标准的竞赛要求，促进职业学校的专业建设、教学改革及校企合作，促进职业学校专业设置与产业需求对接、课程设置与职业岗位对接，提高学生操作技能和对未来岗位的适应能力，培养适应汽车维修行业发展需要的专业技术人才。

2 汽车检测与维修技术专业教学分析

（1）汽车检测与维修技术专业教学现状。汽车检测与维修技术专业学生除了需要丰富、完善的基础理论知识，还需要较强的动手能力，这对专业实践提出了更高要求。当前，职业学校因各方面原因无法满足学生对于实训练习的需求，职业学校的发展相对受限，师资建设和资金保障存在困难，这些因素妨碍了实训教学的有效开展，无法保证学生实操能力得到充分锻炼。很多职业学校开设的专业实践教育还停留在与企业合作实施的局面，学校内无法建设符合教学要求的实训场地，日常教学以理论为主，学生动手能力处于停滞不前的状态，在学校和企业的合作办学中，学校注重基础理论知识教学，而企业注重实训练习，双方没有达成一致、同步向前。职业学校急需完善实训教学架构和体系，强化校企合作，提升合作质量，建立坚实保障促进一体化教学模式改革。

（2）一体化教学场地建设。只有提供满足要求的理论教学区域和实训教学场地，才能保证一体化教学的正常实施。我校根据实际教学需求，建设了教学实践一体化实训教室。该实训室根据汽车维修工职业标准进行建设，融入企业岗位所需的软、硬件设施，创建符合学生自主学习的教学设计和教学活动，实训室根据功能不同，分为教学区、信息收集区、自由讨论区、操作工作区和物件仓储区。在实训室进行学习，可以使学生根据教学活动中的任务，到对应场地进行学习和操作，最大限度地将自身融入到企业真实工作环境中。教学区的多功能控制台除了控制实训室的实操工位及相关教学设备供电外，还装备了声影网络系统，教师可实时查看实训室内的情况。另外，多功能控制台的HDMI转换器可切换多台电脑或手机的实时画面，便于教师更好地开展教学活动。在汽车检测与维修技术实训室，可开展“发动机故障检测和排除”“汽车车身电气系统故障检测和排除”“发动机总体结构和检修”“汽车底盘总体结构和检修”“汽车整车定期维护”等项目的教学。

3 技能竞赛与课堂教学的整合

（1）创新竞赛制度教学模式。通过建立实训项目，优化传统教学模式，将技能竞赛的训练方法融入到汽车检测与维修技术专业的教学活动中，以此调动学生的积极性和参与热情，培养学生协作意识，树立竞争意识，从而提高学生的动手操作能力和技能水平。对技能竞赛制度进行创新实施的过程中，教师要根据学生学习情况对教学内容进行及时调整，以符合学生学习规律和接受能力，要优化教学活动让学生集中精力认真听课，在课堂中掌握汽车检测与维修相关技能。对教学模式改进时，任教教师可以引导学生组建学习小组，学习小组每位成员都要动手实操，在操作后，各小组成员内部互评，然后小组间互评，发现彼此的优点和不足。

（2）竞赛式评价模式。竞赛式评价模式，包括小组间的竞赛和分层评价。一般而言，技能竞赛的评分标准是准确和严格的，评分结果相对公正、公平、公开，使用竞赛式评价模式，可以促进学生竞争观念的建立和提升，激发学生内在动力，让学生能从容不迫地面对后续学习。分层评价和横向评价有所不同，在评价时要有层次感，教师对学生进行分层评价时，要考虑到不同层次学生的学习能力和学习水平的差异，还要把对学生的纵向评价加入其中才能客观公正。

4 结语

汽车检测与维修技术专业包含的知识内容广，学习难度高，采用什么样的教学方法和教学活动能提高培养质量，需要教师在实践中不断探索，把技能竞赛与专业课程实践教学进行整合，是一种全新教学模式。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生掌握了更多的知识和技能，为学生顺利融入实际工作岗位打下坚实基础。