家庭教育，多一点积极赋义

◎ 吕小裙（浙江省温州市苍南县宜山高级中学，温州 325803）

某个周末，二年级的女儿带回家一项作业——写一篇作文。原来，省里要举办一个作文竞赛，老师要求全班学生每人都写一篇交上去，然后从中推荐几篇参赛。我看了一下省级比赛的要求，说是每个学校推荐10篇。我想，女儿才二年级，都没有正式写过一篇作文，就说：“我们随便写写就好啦。你们学校有两千多人，从中选出10篇，你哪能选得上啊。”女儿却说：“对嘛，两千多篇选一篇，这就是说每个人都有机会啊。”我一下子语塞，觉得她说得很有道理。这件事引发了我的思考，使我领悟到：家庭教育，需要多一点积极赋义。

积极赋义（positive connotation），是家庭治疗理论中的一项重要技术，指治疗师对家庭成员当前的症状和家庭系统状况从积极方面重新进行描述，放弃挑剔和指责的态度，用积极的观点取而代之。在家庭教育中，很多父母在孩子出现问题时，不是进行积极赋义，而是习惯批评指责孩子，给孩子造成了诸多困扰。例如，我们班的女生萱萱是个文静的女孩，成绩也不错，但她总是看不到自己的优势，有点儿自卑。谈及童年时，她说起了二年级时发生的一件事情。那天，萱萱放学回到家，很不开心，因为同学和老师说她太胆小了。原来是在上体育课时，老师组织同学们玩一个游戏——走独木桥。同学们用小板凳搭成一座长长的独木桥，进行过独木桥的小组比赛。萱萱走独木桥时小心翼翼，走得有点儿慢，于是有些同学便叫她“胆小鬼”。回家后，萱萱问妈妈：“妈妈，我胆小吗？胆小是不好的吗？”妈妈说：“你是怕摔下去吗？那么矮的小板凳，怕什么？你胆子也太小了。这么胆小，以后会没出息的。”妈妈的话让萱萱更难过了。

萱萱说，在学校里被同学们贴上“胆小”的标签时，她察觉到那似乎是个不好的词，从妈妈的话中她确认了自己的猜想。幼小的她没有自己的判断力，于是，她认为胆小就是不好，自己是不好的。我想，如果这个时候萱萱的妈妈能够看到“胆小”背后的积极意义，引导孩子学会积极赋义，那么结果就会不一样了。萱萱的妈妈可以说：“你在过独木桥的时候有点儿担心，怕自己掉下去，对吗？其实，这说明你做事很谨慎，不鲁莽。”如果妈妈不是强化“胆小”这个标签，而是帮助孩子撕下这个标签，引导孩子看到自己身上的优势，那么萱萱的感受就会不一样。生活中，很多孩子缺乏自信心的一个重要原因就是像萱萱一样太过于看重自己的缺点，从而引发了自卑心理。

家庭教育中的积极赋义，就是在面对孩子身上所谓的“问题”时，我们需要改变原来的看法，从一个新的角度给它重新定义，赋予它积极的意义。例如，一个孩子总是很冲动，我们可以表扬他做事果断、性格直爽；一个孩子性格很内向，我们可以表扬他善于倾听、谨慎细致；一个孩子胆小，我们可以表扬他做事谨慎、考虑周到；一个孩子多疑，我们可以表扬他自我保护意识强。总之，在所谓“消极”的另一面，总会有“积极”的一面。

总之，父母在家庭教育中要学会从积极的视角，给事情赋予积极的意义，并使孩子潜移默化地习得这种思维模式，变得积极乐观、勇敢自信。