核心素养导向下大学体育课程实施路径优化研究

洛让加措

（中源大学，韩国忠清北道 28644）

《中国学生发展核心素养纲要》于2016年由我国教育部正式发布，他的出现代表着中国教育领域将要发生巨大变革，教育宗旨从传统的教学模式变成了对学生核心素养的培养，体育课程承载了国家课改的愿景，体育课的标准实施是实现课程改革的动态过程，以培养学生的核心素养为视角，寻找最优化的体育课程实施路径，使体育教学具有理论意义和实践价值[1]。

一、体育学科核心素养的内涵

大学体育教学的核心是培养学生终生从事体育锻炼的观念，使学生保持身心健康，主要培养方向为：学生掌握体育基本知识、体育锻炼的习惯、体育的感情和修养[2]。

（一）运动能力与习惯

学生的运动能力大多来源于学校的体育课程，在上完国家规定的九年义务教育后，学生一般都能学会几种运动技能，如：打篮球、踢足球、游泳等，学生会根据自己的爱好来锻炼身体，从而达到德智体美劳全面发展。学校体育老师的教学目标是实现学生的终身锻炼，体育教学提倡每天锻炼一小时，身体健康50年，体育老师要使学生养成终身锻炼的健康理念[3]。

（二）健康知识与行为

大学体育核心素养的养成离不开体育运动的基础知识与体育课程的实际质量，他们为学生的核心素养奠定了良好的基础，以科学的体育知识和技能作为体育锻炼的指南。因此，大学体育课不仅要帮助学生进行体育锻炼，还要帮助学生了解体育知识和正确的运动动作。第一，通过大学体育课程的教学过程，使学生认识到体育锻炼对身体健康的重要性，从而更好地了解不正确运动带来的身体损伤。第二，采用科学的方法进行体育锻炼，对锻炼的项目、锻炼的时间、锻炼的频率进行合理安排，对锻炼后的饮食进行科学的规划，从而达到高质量的生活行为[4]。

（三）体育品德与情感

人的运动实践行为是存在于社会中的，它能持续地影响人们自身的心情与身体状况。因此，体育教师应该把体育技能传授和核心素养结合起来，以此为基础，运用科学的教学手段，培养学生的体育品德和道德情感。通过体育活动的开展，使学生之间团结互助，让学生通过团体来完成教师布置的任务，从而给学生带来成功的喜悦感，使学生具有良好的身心状态，这有利于培养学生的拼搏进取和抗压能力，使学生不会因为害怕失败而不去尝试创新[5]。

二、基于核心素养的大学体育课程改革路径

（一）突出个体需要与社会需求的有效融合

大学体育教学的终极目的是培养大学生终身运动的习惯和核心素养，是实现个人全面发展的重要途径。本研究采用问卷调查的方法，对大学生的需求进行了详细的调查，结果显示，大学生参与体育锻炼受两个因素的影响，即积极参与和被动参与。因此，大学生体育教学在考虑到不同专业不同学生对应的需求不同设置了不同的教学内容。体育课程是体育核心素养培养过程中最重要的组成部分，体育课程从小学一直延续到大学，无论是课程形式还是内容，以符合学生个人发展理念为教育目的，使学生具有终身学习的观念。因此，要使学生主动参与到学习过程中来，就必须把学分需求、意志品质需求、考试需求、健身需求、娱乐需求等社会需求有机结合起来，学生经过长时间的体育锻炼，不仅能形成正确的体育锻炼与健康观念，增强自我保健意识，而且会逐渐形成健康的行为习惯与生活方式。

表1 学生参与体育锻炼的需求统计

（二）提高核心素养，构建体育课程体系

体育课程体系的构建要以培养学生体育核心素养为根基。高校应抓住机遇，开设更多关于核心素养的课程，增强学生的身体素质训练。大学体育课程的选择要学生根据自己的大学专业需求进行选择，以体育学科的知识理论作为基础，以培养学生的体育核心素养为终极目的。大学体育课程体系应以大学生专业需求为方向，建立标准化的教学内容、教育目的、教学质量等全方位的课程体系，以选择的课程形式体现不同专业需求导向的不同课程才是科学且合理的大学生体育课程体系。根据表2所示，将大学生不同专业对体能需求、气质需求、工作需求进行了合理的课程安排，并且将各类需求进行了对比，把学生的身体素质放在重要位置，采用科学的体育训练方法，使学生体验体育训练带来的魅力，进而培养学生的体育核心素养。

表2 针对大学生不同专业进行的体育课程的选择

（三）普及体育运动的价值认知

体育认知能力是学生获取、转化、评价体育健身知识、技能及相关健康知识的能力，它与思维、理解、感知等活动相结合，是自主健身的前提。在大学体育教学中，教师应该教会学生体育锻炼的基础知识，这是体育锻炼的基础，告诉学生采用科学的运动方法，以此来避免大学生因不正确的体育锻炼造成的身体伤害，从而为大学生体育锻炼的终极目标打下良好的基础。因此，大学生对运动能力的认知是一切的基础，只有良好的体育基础才能培养出体育核心素养。通过表3数据可知，学生对体育运动的价值认知很高，具有良好的运动意识，但是如何科学地运动就需要教师的教导。教师要在课堂上充分利用这一点，培养学生的运动习惯和体育素养，使学生形成终身运动的价值观，并且在学生运动的同时开发学生的智力，促进大学生德智体美劳全面发展，进而培养出优秀的社会主义人才。

表3 大学生体育运动价值的认知

（四）重视体育课程思想素养的养成

现阶段高校体育课程处在改革过程中，虽取得了显著成果，但教学实践中也凸显了一些问题，对此应坚持因地制宜、因材施教[6]。首先，围绕广大学生主体性地位，应推进各项必备项目，教师应严格遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，创新教学方式方法，灵活运用各种教学理念为学生传授体育课程知识，结合学生的兴趣爱好和心理特点，采取寓教于乐的形式，使其掌握必备的知识及技能；上课期间教师应将课堂真正让位于学生，发挥其主观能动性和积极性，既要注重对课堂教学的改革，又要合理添加适宜的新内容，最大化地调动学生兴趣，为后续学生的兴趣入学起到良好的铺垫作用。其次，应重视体育课程思想素养的养成，体育课程应打破传统教学模式的弊端，基于学生身心健康和全面发展目标，推进体育课课程的创新，结合教学实际情况，有效推进体育教学进程，发掘体育课价值，创新教学观念，注重体育课的功能定位，禁忌过于追求体育成绩，否则会给学生带来消极影响，甚至出现厌学、弃学心理，应关注到学生身体素质和心理健康的方方面面，优化教学流程，坚持以学生主体性地位为基础，重点培育学生终身锻炼的方法和意识，开展丰富多彩的体育活动，根据学生的心理需求，注重对体育知识及教材内容的开发应用。期间教师应合理发挥对学生的引导作用，根据不同的学生群体，合理使用分层教学法，选取适宜的体育训练方式，切实提高学生的自主性，逐渐培养其综合能力及素质。最后，教师要加强监督管理和宣传，结合各种体育教学形式及政策，规范推广宣传手段，利用传播媒介平台，采取线上线下方式，广泛推广和普及体育理念及知识，使体育观念深入人心，让学生深化对体育的认知，自身逐渐正确正视和重视体育课程，学生不仅要在体育课程中主动参与，还要在日常生活中展开体育训练，切实提高自身素质，拥有健康体魄和健全人格。若是学生缺乏积极性，在体育训练中存在消极懈怠的心理，此时教师应采取必要的监督手段，利用好各种宣传手段，联合学生群体，使这类学生积极改善不良的生活方式，自主参与到体育训练中，彻底转变对体育课程的传统认知，从被动学习朝着主动训练的良好方向演变。

（五）优化体育课程人才培养目标

《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件中，明确指出大学体育课程优化模式的重要性和必要性，对此在核心素养下，大学体育课程改革成为必然趋势。一方面，要以身心健康重塑大学体育课程理念，体育课程中的核心素养养成，基于学生主体性提出，明确学生的身心健康和全面发展为首要目标。在课程安排上，贯穿体育知识及方法，在教学环节中，侧重提升学生各项素质及能力，如身体能力、适应能力等。发挥学生的主人翁精神，教师将主动权交付到学生手中，使其角色定位于课堂的参与者，鼓励学生的自主探索和体育实践精神，教师并不是放任不管，而是应活跃教学氛围，促使学生全身心投入。另一方面，优化体育课程的人才培养目标，要以体育创新为根本，体育素养为主，能力是关键，构建大学生体育综合能力保障体系，致力于培养学生德智体美劳全面发展，尤其是当代大学生应更具健康体魄、健全人格及良好的心理素质，才能稳扎知识能力提升，提升社会实践适应能力，增强社会责任感[7]。

（六）着重探究体育课程创新模式

为突出和强调大学生的核心素养，应围绕体育课程建设，着重推进课程创新模式研发。首先，开展探究式教学，体育课程不同于其他学科，有着高度的实操性和系统性，体育教师应不断提升自身专业能力素质，给予学生合理的指导和引导，使学生自主探索各种体育训练项目，掌握适合自身的锻炼力度、频次；还可以根据班级情况，按照学生身心能力随机划分若干小组，采取边示范讲解、边引导学生尝试训练的方式，将课堂充分交给学生，引发其自主探索思考，起到兴趣激发和提高技能的效果。其次，采用体育俱乐部教学模式，这是一种新型教学模式，强调和突出将学生的兴趣爱好放在首位，根据其兴趣和心理，优选适宜的体育课程内容，打破被动学习的局面，期间教师应充分尊重学生个体差异，灵活运用兴趣入学的方式，切实发挥学生主动性，增强学生体质及素质；体育课程俱乐部的搭建，应贯彻学生兴趣动机，根据学生自主选取内容，转为内在动力，教师应运用先进的技术手段，创建与课程相配套的管理系统，为课程提供教学资源支持体系。最后，将体育课程与日常生活有机结合，学校应加大体育课程投资，加强体育设施建设，为学生创建丰富的软硬件设施，如田径类俱乐部、健身健美俱乐部等，将体育训练融入学生生活，赋予其更多的自主选择权，满足学生的个性化发展和全面发展[8]。

三、结束语

体育课的核心素养是日积月累养成的，因此要从儿童抓起，体育教师应根据学生的身体状况进行教导，从而培养大学生的体育核心素养。在体育课教学中，由于学生的个体差异，也会产生教学差异，从而实现对学生的教育目的。同时需要大学生在校期间养成科学的锻炼习惯，并在未来的生活中保持持续锻炼的精神，为走向体育强国打下坚实基础。