基于“一点、两线、三面”的“三全育人”人才培养路径——以哈尔滨广厦学院财经学院为例

王 静

（哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150025）

一、人才培养基本概述

（一）办学特色成果形成的背景

习近平总书记在2016 年在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大报告和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》围绕新时代高校“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”的根本问题，强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，对高校实施全员、全过程、全方位育人作了系统的、全面的部署和规划，为新时代高校做好“三全育人”提供了根本依据。财经学院依据哈尔滨广厦学院构建了“课程思政四维教育新体系”实施方案，聚焦“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”的总要求开展“三全育人”工作。

（二）办学特色成果形成的定位

“三全育人”是一种全新的教育教学理念和教书育人方式，也是培育担负民族复兴大任的新时代青年的育人实践活动。面对当前高校育人过程中存在的现实问题，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。哈尔滨广厦学院财经学院注重学生应用能力的培养，认真贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本任务，秉承“育人报国”的办学宗旨，围绕区域经济社会发展需求，确立了立足哈尔滨、面向黑龙江、服务地方经济社会发展的办学定位。充分调动全体人员的积极性和创造性，系统优化人才培养过程，围绕“三个全方位”，把思想政治教育有机融入教学育人、管理育人和服务育人，全面提升本科生培养质量，把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和可靠接班人。

（三）办学特色成果的目标和必要性

牢固把握社会主义办学方向，紧紧围绕高校教育立德树人的根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，紧密结合财经学院专业学科建设的站位与战略布局，以促进学生成长成才为中心，以理想信念为教育为核心，以提高思想政治教育工作质量为重心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，以构建协同育人机制为重点，建立内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、运行科学、成效显著的思想政治工作体系，形成具有财经学院特色的全员全过程全方位育人的工作格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代财经学院教学工作新局面。

二、人才培养创新情况

（一）构建了三全育人新机制，打造了一支“教学管理人员+专业教师+辅导员”合力育人团队

辅导员主抓学生思想政治教育和日常行为管理，班主任和专业导师主抓学生的专业发展，充分发挥专业方向引领作用。根据需要组织学生进行学习交流，分享经验、吸取教训，及时发现问题并予以纠正，倾向性问题及时向学院反馈。班主任和专业导师的身份参与学生日常管理，对学生成长中遇到的思想、生活、工作等方面问题进行指导，在服务学生成长中实现对学生的价值引领和理想信念塑造。

（二）提出了助力学生成长的“三全育人”过程实施方法，完善了学生在校全过程合力育人闭环体系

打造全员全过程全方位衔接的教育链条，关注人才培养的时间序列，强调教育活动的连续性，建立了相互关联、相互衔接的教育“闭环”。针对低年级采用“辅导员+班主任”育人模式；针对毕业年级学生，以毕业设计（论文）工作为纽带，采用“辅导员+专业导师”育人模式。通过完善从入校到离校全过程教育体系，建立全员合力育人机制，梳理出不同学段培养目标以细化育人内容体系，创新人员管理机制以提升全员育人能力。

（三）优化了政校企等社会优质资源深度融合的育人模式，完善了基于资源共享的校企协同育人平台

广泛挖掘社会优质资源，完善和优化实践育人机制，形成协同育人合力，促进人才培养质量持续提升。与财税管理服务公司、管理咨询、管理软件公司等企业深度合作。一是完善校企深度合作机制，探索协同育人路径，不断优化人才培养方案，共建教学实训基地，协作开发课程。二是引进省内名师和行业企业精英担任学生的学业导师，指导学生的学业发展。三是借助国际优质资源和平台，如学院“Dreamer 青年领导力提升”工作室，促进人才培养质量的全面提升。

（四）构建了党团组织引领和专业社团辅助的合力育人模式，促进了学生德智体美劳全面发展

财经学院充分发挥党团组织的组织领导与带动作用，深化和创新团学活动内容与模式，以现有各类社团为依托，形成一体化的综合育人平台；以党团组织和团学活动作为主阵地，形成学生德育培塑主线，如财经学院品牌活动“人文一课时”，提高了学生们的综合素质；以学科竞赛、专业社团活动和创新创业实践为辅线，持续推动思想政治教育的深度融合，支持学生在完成学业的同时，获取多种资格和能力证书，增强创业就业能力。广泛开展社会调查、志愿服务等社会实践活动，提高学生的组织协调、实践操作等能力。为专业社团配备专业导师，以指导和促进学生专业能力得到切实提升。

三、人才培养要解决的主要问题及取得的成效

（一）办学特色成果要解决的主要问题

1.系统化合力育人机制尚未建立

目前，高校在“三全育人”的过程中普遍存在工作任务条线分割、系统化合力育人和分工协作机制尚未完全建立等问题。各部门、各环节、各岗位的育人资源与力量尚未完全聚焦人才培养，课堂内外育人资源整合不够，“第一课堂”（主渠道）、“第二课堂”（辅助）、“第三课堂”（网络隐性）等育人环节间的融合存在壁垒。专业课教师的思政育人意识与能力有待进一步加强，专业思政育人的创新活力还有待进一步激发。

2.合力育人多维资源整合不够

“三全育人”所需的相关资源孤立分割，共建共享教学实践实训基地不够，协作开发课程的能力不足，协同育人的机制尚未完整形成。与财税管理服务公司、管理咨询、管理软件公司等企业合作不够深入，缺少行业企业精英担任学生的学业导师，指导学生的学业发展不够。

3.全方位合力育人模式尚未形成

党团组织的德育主阵地与辐射作用未能得到充分发挥，宏观带动作用未能有效释放，学生德育培塑主线地位凸显不够。学科竞赛、专业社团活动和创新创业实践虽然普遍开展，但专业思政深度融合不够，社会调查、志愿服务等社会实践活动的价值引领作用有待进一步拓展，学生从入校到离校全过程闭环育人体系尚需完善。

（二）取得的主要成效

1.专业思政统领下的能力提升规划有效破解了团队育人能力瓶颈

基于专业思政视角统筹规划了各专业“三全育人”核心内容体系，并将思政元素深度融入核心课程。基于专业思政建设要求对所有人员开展育人能力提升培训（专业教师重点加强学生思想政治工作能力和课程思政能力，辅导员重点加强专业课兼课教学能力，教学管理人员重点加强“三全育人”服务保障能力），促使各类人员的育人能力显著提升，有效保证了育人新机制的实施。

2.政校企优质教学资源的系统整合有效提升了资源共享协同效益

通过对“三全育人”所需相关资源的系统整合，提高了共建共享资源利用效率效益。与相关咨询管理等服务公司合作，形成了协作开发课程、共享资源协同育人良性互动机制，双师双能型教师的培养有力助推了“三全育人”协同效果的提升。

3.党团组织和专业社团同向共进有力支撑了全方位育人模式

通过党团组织引领下的团学活动和社团活动模式创新，形成了以主阵地德育培塑为主线，学科竞赛、专业社团活动和创新创业实践为辅线的一体化综合育人模式。社会调查、志愿服务等社会实践活动丰富了育人路径。

四、人才培养实施的路径与方法

（一）统筹规划各专业的专业思政建设

在人才培养目标的指引下，结合各专业人才社会需求和学生成长规律，从专业思政的高度统筹规划各专业的“三全育人”建设内容。一是选择若干门能有效推动学生成长、思政元素深度融入的专业核心课程，形成各专业的课程思政建设体系。二是根据专业思政建设要求，针对所有人员进行育人能力提升培训。其中，专业教师侧重于学生思想政治工作能力和课程思政能力提升，辅导员则需在保持思想政治工作和日常管理工作能力稳定的前提下侧重于专业课兼课教学能力提升。

（二）调整辅导和专职教师管理机制

从制度上做出调整，适度调减每名辅导员管理学生的数量（由国家规定的 1：200 调整为 1：100），增加辅导员总体数量；同时，还应从制度上明确辅导员可以承担专业课程教学任务的相关条件与任务量规定，以及承担专业课教学任务效果优良的辅导员转为专职教师岗位的制度规定。适度调整制度（或者给定相关政策），明确新入职无职称年轻教师的职初（担任1—2 年辅导员）工作安排，明确岗位工作内容及其工作量要求。专职教师、行政人员担任班主任工作，需要拿出相应时间开展工作和备课，这部分工作量采用与课堂教学课时置换的模式予以认可，如完成1 个班的班主任工作置换若干学时，以平衡人员工作量，确保育人效果。对于辅导员承担专业课程，可在总课时限额内，与承担的其他公共课（创业、军事理论等）一并考虑，确保辅导员周课时不超出前述标准（2—4 课时）。专业课上课效果好的辅导员可适当增加课时量，进行重点培养。

（三）强化管理育人和服务育人

根据学院专业学科建设的要求，深化财经学院管理改革，促进教育治理能力和治理体系提升。健全学院教学管理与学生管理人员培养培训与考核评价机制，全面提升管理人员综合素质和育人能力。进一步规范和推动本科生班级导师工作制度的实施，发挥班级导师在学生思想引领、专业培养、学术指导等方面重要作用。进一步强化教学服务岗位的基本规范与岗位职责，发挥典型的示范引领作用，强化服务意识，提高教学管理服务能力和水平。

（四）完善“三全育人”保障体系

“三全育人”取得实质性效果，需要可行的规划及有效的资源保障。这些资源既包括硬件条件建设，也包括软环境营造，主要表现在各类社团活动场地和氛围的营造，以及各类活动过程中的经费支持。一是党团组织和团学活动的场所和氛围营造、图书资料的募集和采购；二是各类社团活动的开展的经费支持，学校层面要提供一定的经费支持和政策支持。

（五）发挥党建育人协同联动机制

财经学院内部建立“三全育人”协同小组，定期（每月1 次）进行专题交流，开展调研和专项研讨，研究提出具体政策和措施，确保方案落到实处。同时，扎实开展新时代高校党建示范创建和质量创优工作，推进党支部党建创新工作，落实教师党支部和学生党支部共建模式，把思想政治教育贯穿于各项工作和活动，促进师生全面发展。

（六）调整完善考评机制

以“三全育人”为牵引，构建新的基于“三全育人”效果的考评机制。在征求各方面意见基础上，进一步完善考评体系，不断总结经验、落实措施、推进工作；并要对优秀人员进行奖励和表彰，树立典型，调动各方面的积极性，努力形成“三全育人”工作合力和育人效果。

五、人才培养推广范围、效果及应用价值

（一）推广范围

本成果按照“研究、设计、实施”并行推进的原则，结合“立德树人”的目标，以专业思政建设为切入点，持续完善育人模式。本成果于2018 年12 月开始在哈尔滨广厦学院财经学院陆续推广，涉及学生3 000 余人。2020 年12 月后陆续被黑龙江财经学院、黑龙江工商学院、哈尔滨剑桥学院、黑龙江生态工程职业学院等院校借鉴、推广。

（二）效果及应用价值

该成果提出的“三全育人”团队新机制、“三全育人”过程实施方法和闭环体系、党团组织引领和专业社团辅助的合力育人模式、优化的政校企社会优质资源深度融合平台等措施，有效破解了体制机制障碍，形成了协同共进、合力育人的“大思政”格局，对同类高校和相近专业基于“三全育人”的人才培养效果提升具有重要借鉴意义和推广价值。