小学美术教学中课外活动的作用与策略研究

甘肃省平凉市崆峒区寨河回族乡中心小学 白 瑞

课外活动是美术教学当中的重要组成部分，也是实现新课标理念下美术课程素质教育和实践教育的重要途径。美术课外活动对于提升小学美术教学的质量来说具有不可替代的作用，美术教师应当充分认识到美术课外活动的重要性，并根据其作用原理，调整教学流程，优化教学策略，从而更好地发挥课外活动的功能。

一、小学美术课外活动简述

小学美术课外活动指的是在小学美术教学过程中，根据美术教学的内容设定相应的美术课外活动主题，再以课外活动指导、组织、评价作为教学手段进行美术教育的活动式教学模式。美术课外活动注重实践性，即不以理论讲述为要点，而以绘画实践操作、户外写生、景点观察、美术游戏等实践性教学方式作为主体，教师从相对单纯的知识教导者转变为了引领学生逐步成长的指路人，作为一个引导者的身份而存在，让学生全身心地、主动地投入美术活动学习当中，充分锻炼学生的自主美术研习能力，并且让学生从美术实践中更多地感悟到美术艺术的价值，培养学生的审美情操和对美术的兴趣。小学美术课外活动应当以活动作为载体，强调学生在技能性学习中去领悟美术知识，并获得充足的体验感和获得感。

二、小学美术课外活动的作用

（一）给予学生更多美术实践机会，充实文化生活

小学美术课外活动能够通过实践教学与理论教学相结合的模式，给予学生更多美术实践机会，让其感受到美术学科的文化魅力，充实学生的课内外文化生活。美术的课外活动对于学生感悟知识、提升能力和进行相关的审美锻炼来说好处都是很大的，能够让学生有更好的发挥自身能动性的场所，便于他们进行绘画练习和其他的美术演练，让他们在具有美术氛围的环境中通过实践式学习来提升对美术内容精髓的感悟力，提高对绘画方法的理解层次，让其富有创造性地掌握和熟练使用美术语言，并为学生在实践中加深对美术课堂知识的印象提供新的渠道，不仅利于将理论知识与普通美术课堂知识进行具象化，而且对于学生形成自己特有的美术见解也是极其关键的。小学美术课外活动能够充实学生的文化生活，可以通过引导学生从美术文化的实践中获得对美术文化史和艺术造诣的感悟，帮助学生培养初级审美情操，并让学生对与美术发展有关的文化和历史知识有所了解，为他们进一步学习美术知识打下坚实的基础。

（二）拓展延伸美术课堂，培养兴趣爱好

小学美术课外活动能够打破传统美术课堂中对时间、空间和环境的过多限制，进一步拓展延伸美术课堂，将生活化教学和实践教学模式引入美术教学当中，从而弥补传统美术课堂的缺陷，使得新型美术课堂能够同时兼容传统课堂的优势与户外美术教学的优势，并取长补短，打造多元化高质量美术课堂。小学美术课外活动能够充分调动学生自主学习的积极性，并明确教师实际引导的具体任务，方便教师更好地发挥专业知识与教学技能，并为教师讲述和演示美术课堂内容提供了更多的素材。

小学美术课外活动可以提升学生对美术学习的动力，并从绘画鉴赏、绘画研究、绘画技巧试炼等多重角度去挖掘学生的美术潜能，从而为学生创造更加精彩的美术教学场域，帮助学生集中精力、全神贯注地投入美术课的学习当中，并且充分利用好课内外教学的时间，优化教学整体结构，促进学生在美术实践过程中获得更多的收获。

（三）突破美术教学难点，有效满足学生成长需求

小学美术课外活动能够以问题重现、实景模拟、对比分析、绘画借鉴等方式来有效突破美术教学的难点，将美术教育中的重难点内容以另一种形式呈现出来，从而拓充学生解决美术难题的渠道，并打造出相对形象化的教学流程，帮助学生将抽象概念、抽象美术技巧转化为更加生动形象的绘画实体和户外实景，帮助学生增强对美术知识要点的理解，从而化难为易，促进美术教学目标的有效达成。对于美术教学当中的比例失调问题、人物景物绘画失真问题、素描上色问题等，美术课外活动都能够提供更加科学、合理且有实践意义的解决方法，能够帮助学生将美术理论与美术实践相结合。

美术课外活动能够通过锻炼学生审美能力、培养学生的观察能力、激发学生感悟水平等方法全面有效地满足学生多个维度的成长需求，给予学生动态和静态相结合的教学方案，让学生在综合自身视觉、触觉、听觉等多感官互动的状况下达到最佳的美术学习状态，并将美术与自身生活和成长结合起来，有效地提升学生的品位和审美情操。

（四）体现素质教育理念，提升美术教育质量

小学美术课外活动能够体现素质教育理念，符合新课标下美术教学的要求，是实现美术学科转型升级的重要途径，能够为小学美术教学提供更加清晰化、立体化的目标，对于学生从美术知识学习过渡到美术能力的培养也大有裨益。美术课外活动教学能够从兴趣培养、主体性维护、能力提升、思维把控、学科意识渗透等多个维度来体现新课标美术素质教育的理念，并促进学生美术核心素养的培养，让学生从绘画技能、绘画方法、实景素描、色彩添加、绘画修改和参照描摹等多方面去培养美术素养，从而更好地提升小学美术教学的质量。

小学美术活动还能够带动因材施教法的贯彻落实与分层教学法的实施，能够在一个户外活动场景当中细分出不同的美术教学资料来供给学生进行美术实践性学习，并将课本上相对抽象的美术学习目标细分为具体的操作场景，从而更好地让学生在学习过程中锻炼品质，并将品质提升得到的所悟所想应用到提升美术成绩、优化美术学习方法上，同时提升美术教师的教学质量。

三、小学美术课外活动策略研究

（一）优化设计活动教学主题，高效导入美术课堂内容

美术教师应当不断优化设计好美术活动的主题，将主题设计与教材内容进行深度结合，并注重体现生活化、灵活化的教学原则，应当将教学情境设置在学生认知范围之内，并适当结合美术学科的个性特征。应当设计出具有趣味性和代表性的美术课外活动主题，将寓教于乐和场景教学融入其中，提升学生的美术实际应用技能，并以技能带动学科素养培养与重难点知识传输，将美术教学内容高效导入课外活动教学全过程，使其贯穿始终。美术教师可以课外活动现场丰富的实景、教师所准备的美术图片和视频材料以及与美术相关的故事作为课堂导入素材，通过较为具象化的内容为学生展示更多美术实践应用的精髓，并通过环环相扣的教学流程紧抓学生的注意力，便于学生在纷繁复杂的外界场景中主动保持对美术学习的稳定注意力，并为学生展示更多的实用美术素材，方便学生在对美术素材的充分领会基础上，更好地适应实景化美术活动课堂所导入的教学方式。

当美术教师在讲解“色彩的冷与暖”当中的课时内容时，可以带领学生到操场上去进行户外观察，让学生先观察阳光、树叶、操场地面、红旗等暖色调物体，再观察电线杆、跑道、深色油漆、乒乓球台等冷色调物体，然后引导学生分别说出这两类物体的相同点和不同点，方便学生更好地掌握冷暖色调的相关知识。

（二）立足生活环境，构建美术课外活动理论框架

美术教师应当立足学生的生活实际情况，创设良好的美术活动氛围，设计轻松有趣的美术活动，将适时美术教育与适地美术教育结合起来，使得学生能够借鉴以往的生活经验进行拓展，进一步了解美术知识的实际应用情况和相关场景特征，便于学生在活动教学的过程中结合自己的主动体验去进行头脑风暴，从而提升美术活动课堂的效率与效能。美术教师应当结合当地实际现状与本地人文景观进行美术活动教学，通过引导学生观察周边以及其他熟悉的人、事、物体、景色、风俗、习惯、现象以及各种文化的表现形式来提升学生的美术捕捉能力，从而从培养学生美术综合素养的角度去优化学生的学习程序和教师的教学程序，根据对学生的情境化教学反馈来调整教学方案，更好地构建美术课外活动的理论框架。

例如，美术教师在进行“古建筑的保护”这一课的教学时，应当带领学生去参观当地较为有名的古建筑或古代遗留的其他文物，让学生在熟悉的环境中实地感受到古建筑当中所体现的美术元素，教师在这一过程中将实物参观中所涉及的知识在回到教室之后进行总结，一方面能够调动学生的实地感触记忆，加深他们的印象，另一方面也能够充分发挥课外活动教学的特殊功能，培养学生的美术观察与美术审美能力。

（三）在美术实践活动中培养学生健全的艺术素质

美术教师应当注重在美术实践活动中培养学生健全的艺术素质，通过美术创作指导提升学生的创新精神，在活动教学当中既体现学生在教学活动中的主体地位，也让学生重视锻炼美术实践能力和美术写生技巧，正确感知形象创造和绘画描摹所展现的价值取向与意蕴，通过美术课外实践中的创作环节来活跃学生的美术思维，提升学生在美术方面的鉴赏和筛选能力，让学生能够学会主动发现和寻找生活中美的事物，对于他们艺术素质的培养乃至优秀人格的塑造都具有积极意义。美术教师应当从平等的角度去指点学生，代入学生的感官去进行美术方面抽象化与形象化的分析，并将校园内外的实体美术素材其背后的精神内涵挖掘出来进行深度分析，从而对学生产生潜移默化而又深远持久的影响，对于他们美术成绩的提高乃至其他方面学习的进步都产生积极作用。

例如，美术教师在进行“风景写生”这一课教学时，可以在带领学生充分欣赏当地户外美景的同时，给学生适当讲述山代表什么、水代表什么，以及鸟语花香和不同的树木分别有着怎样的文化意蕴，然后指点学生对照景色进行素描练习，让学生能够在充满诗情画意的美术实践活动中悉心聆听教师的谆谆教诲，从而更好地在身心结合的状态下把美术潜能发挥到极致，从而促进教师的教与学生的学全面对应结合，更好地达成美术课外教学的目标。

（四）将因材施教与全面评价相结合，并引导学生互动交流

美术教师应当将因材施教法充分运用到课外活动当中，要根据班上学生的整体情况、学生的个性特点和现行美术水平来设计分层性课外任务，指导美术水平较高的学生去完成更高阶的、适合他们的课外美术任务，指引普通学生去完成一般任务，指引美术方面兴趣和能力较弱的学生从最简单的观察和描形开始练习，从而让每一个层次的学生都能够学有所得。

开展丰富的美术活动是实现因材施教的重要方法，美术教师应当根据学生整体与部分中个性与共性的关系特点作为依据，综合选择佳作欣赏、美术发展纪录片观看、开办画展、绘画竞赛、专家讲座、置办画刊当中的一种或多种形式，作为美术课外活动教学的载体，让学生能够有自主选择的余地，一方面调动学生的自主能动性，另一方面充分发挥因材施教的重要作用，给予学生更加具有针对性的美术学习辅助。

美术教师应当对优秀的、进步快的学生进行赏识性点评或是赞扬，对于学生的努力成果要给予肯定，对于迷茫和信心不足的学生要用激励的形式让他们鼓起勇气，对于表现较差的学生也应当委婉地指出他们的不足之处，并循循善诱地对他们进行教导，让全体学生都能够更加直观地感受到自己的存在。美术教师应当引导学生大胆说出自己的看法、表现自己的画笔，引导学生之间、学生与教师之间互相沟通交流，从而更好地提升美术课外活动教学的有效性。

四、结语

总之，小学美术课外教学活动是美术学科进行素质教育的独特园地，美术教师应当在精心设计和耐心指导的原则基础上，强化对学生美术实践能力与美术审美能力的培养，充分发挥好活动教学课程的实践性、综合性功能，为社会主义教育事业做出贡献。