新课改背景下初中政治教学的有效方法探讨

福建省福州教育研究院 林端清

新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）加速了初中政治教学改革的推行，要实现这一目标，必须对初中政治教学方法进行持续优化，在提升教学有效性的同时，满足新课改对初中教育提出的更多要求。

一、新课改下初中政治教学的新要求分析

新课改的深入推行，要求初中政治教师在实际的教学实践中必须对学生的政治学科核心素养进行培养。对于初中政治核心素养而言，可以从以下三方面进行理解：

第一，外显层面。引导学生形成良好的、正确的学习习惯；形成健全人格，具备良好心理品质；正确评价自己，并养成健康、文明的生活方式；学会利用政治理论分析社会现实问题。

第二，内隐层面。引导学生从多角度入手分析问题，并可以辩证地看待问题；敢于质疑，勇于探索；利用科学思维认识、分析、处理问题。

第三，社会层面。引导学生在实践中应用政治理论知识；保持良好的个人素养。

二、新课改背景下优化初中政治教学的重要意义分析

初中生正处于生理与心理的发展关键期，在此阶段引入政治教育，能够达到促使初中生形成健全人格、养成良好生活与行为习惯的效果，在推动学生全面发展方面发挥着重要作用，因此初中政治教学本身就具有极高的价值。结合前文的分析能够了解到，新课改的推行对初中政治教学提出了更多要求，特别是要求相关教师持续强化对学生学科核心素养的培养，为实现这一目标，对初中政治教学策略展开优化调整是必然选择，这也能保证初中政治教育的育人效果得到最大程度的发挥。

三、新课改背景下提升初中政治教学实效性的策略探究

（一）依托情境教学调动学生的学习兴趣

课堂情景贴近学生现实生活，很容易使学生产生共鸣，激发学生思维，最大化发挥老师的引导作用以及学生在课堂教学活动中的主体性作用；能够深入挖掘教学情景，深入剖析，深入浅出，发挥教学情景为教学所服务的目的。可以说，使用情境教学模式，能够达到更好调动学生思考与学习积极性的效果，从而收获更为理想的初中政治教学成效。

例如，在《预防犯罪》一课的教学中，可以用诗歌《脚和脚下的路》导入课程，并作总结，既能首尾呼应，又能激发学生学习兴趣和情感。以学习目标为指导，围绕三个学习目标展开教学。视频材料的运用深入人心，贴近学生实际生活。突出重难点的知识，导学稿的制定很适合学生，促进了学生的导思和导练。在教学实践中，可以设定“我来做小法官”的教学情境，依托明察秋毫、解惑释疑和各抒己见这三个环节展开教学。实践中，要求切实保证情景创设贴近学生生活，精准地设置问题，诱导和激发学生思维，循循善诱，得出结论。同时，可以组织学生使用小组合作的方式展开学习、合作交流，探究与分享，并在实际教学中渗透浓厚的情感态度价值观。

（二）着重引入时事新闻与生活化内容

时事热点在中考政治中占据着重点地位，同时，在新课改背景下，要求教师对学生利用政治理论分析社会现实问题的能力进行培养，基于此，教师应当在实际的初中政治课堂教学中着重引入时事新闻内容，丰富课堂教学内容的同时，培养学生的政治学科核心素养。

例如，在《敬畏生命》的教学中，教师可以由哀悼逝世者的视频导入，通过向学生发问“为什么要举行这样的哀悼活动？”，引导学生得出人们敬畏生命的结论，在此基础上，将课堂教学内容划分为“生命至上”和“休戚与共”两篇，结合最新时政材料，对本课进行讲解。又如，在《开放互动的世界》的教学中，教师可以从世界发展趋势着手，引导学生理解当今世界是开放、发展、紧密联系的世界，然后从经济全球化等方向帮助学生认清我国面临的机遇与挑战，学会居安思危，增强忧患意识，关注国家安全。

另外，还要关注教学内容与学生日常生活之间的契合程度，尽可能利用学生日常生活经历引入教学。例如，在《家的意味》的教学中，教师可以从“你对家有什么样的理解？”导入，围绕家的含义、家庭关系、家的功能与学生进行互动，并对“为什么要孝敬父母？”以及“如何孝敬父母？”这两个问题做出清晰并深入的讲解，吸引学生的注意力，从而到达提升初中政治课堂教学实效性的效果。

（三）丰富课堂教学内容与教学活动

丰富的课堂教学内容与多样的教学活动是影响初中思想政治课堂教学实效性的重要因素，在新课改背景下，初中政治教师在实际的课堂教学中，必须要落实对教学内容与教学活动的优化，促使课堂教学更加生动，强化对学生政治学科核心素养的培养。

例如，在学习《青春的情绪》时，教师可以组织学生以小组为单位，通过参与“猜猜猜游戏”“基本情绪词语接龙”“绘制情绪变化图”等系列活动，带领学生感受生活中情绪的丰富多彩，探寻影响情绪变化的因素，体会情绪的青春期色彩。在讲授“情绪复杂性”以及“探寻情绪产生的原因”时，运用坐标图、表格等数学方法进行分析，不仅能使结果清晰直观，还能让学生耳目一新。依托丰富的课上活动，在落实基础知识的同时，注重学科方法的渗透，提高学生政治学科的核心素养。

同时，在进行初中政治课堂设计时，还要注重政治学科素养培养，依旧以前文所述课程教学为例，在实际的教学中可以融入理科学习中的坐标、表格等元素，体现理性精神；灵活运用时事素材，将悲情运动员埃蒙斯的经历展示给学生，让学生感受控制情绪的重要等。另外，新课改背景下，还要注重在初中政治课堂教学中渗透品德教育内容，以前文所述课程教学的为例，在讲授所处环境影响情绪时，强调其中的环境可以是自然环境、家庭环境，也可以是班级环境，因此，班级中的每个成员都有责任和义务为维护良好的班级卫生环境、学习环境贡献自己的力量。依托这些教学内容的引入，能够达到提升初中政治教学实效性的效果。

（四）加大对现代化教学手段与技术的应用力度

应用现代化教学手段展开教学是当前初中政治教学改革的必由之路，是切实满足新课改对政治教学提出新要求的重要举措。实践中，教师除了要加大对互联网、多媒体设备的应用力度之外，还应当积极发展基于新媒体技术与平台的初中政治教学路径，促使学生的政治学习有效时间得以延长。在此过程中，教师可以开设微信公众号，定期在其中发布时政新闻内容、教学重难点内容、拓展思考内容等，引导学生利用课后时间完成碎片化阅读与学习。同时，教师还可以应用新媒体推行“翻转课堂”教学模式，提前发布微课视频引导学生自主预习，并在课堂中着重围绕学生在预习过程中遇到的个性化、共性化问题进行讲解，以此达到提升课堂教学效率的目标。

（五）其他教学要点

在实际的初中政治课堂教学中，相关教师要关注学生，引导学生思考问题，指导学习方法；要多用思维导图，注意板书设计；积极创设课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。教研员李培火老师提出：要注重梳理知识，体现核心素养；重视文本解读，充分利用课本材料解决问题；注重整体性，推行“设问——文本分析——引出答案”的知识点分析模式；课上，要多给学生思考时间，引导学生积极回答。

同时，为了更好提升初中政治教学有效性，满足新课改背景下的政治学科教学要求，教师还要着重把握以下三方面教学要点：第一，保证教学活动设计新颖，结构精巧，注重学生活动设计，充分激发学生学习的兴趣；可以引入系列活动，强化对学生探究能力、语言表达能力的培养。第二，保证问题设计有梯度有深度，符合学生特点及认知水平，提高学生学习政治的思维能力。第三，保持课堂气氛活跃，促使学生学习兴趣浓厚，有进一步学习探究的欲望。

综上所述，新课改的推行对初中政治教学提出了更多要求，因此对初中政治教学策略展开优化调整是必然选择。实践中，通过依托情境教学调动学生的学习兴趣、着重引入时事新闻与生活化内容、丰富课堂教学内容与教学活动、加大对现代化教学手段与技术的应用力度等策略的落实，提升初中政治课堂教学的实效性，实现新课改背景下初中政治教学的升级，推动学生健全发展。