读懂童心，营造乐学趣学好场景

□本刊编辑部

读懂童心，是了解学生内心真实想法，孕育乐学趣学好场景的基础前提，也是深化师生互动，回归育人本质的重要手段。面对全面育人的时代场景，为有效改善学生的学习状态，提高教学内容与学生学习成长的匹配度，需要真正读懂学生内心，通过探索童心与游戏化、生活化教学的内在关联，营造乐学、趣学的良好场景，帮助学生深度、全面融入教学内容，积极探索快乐成长的无限可能。

在以往教学过程中，受传统育人理念影响，偏重规章制度约束和纪律管理，忽略了学生内心真实诉求的回应，既难以有效激发、调动学生参与课堂学习的良好心态，也无法促使学生深度融入课堂学习，直接影响了学生的培养效果。在全面育人环境下，通过以读懂学生童心为基础，深刻观察学生的成长状态，真实记录学生的情绪状态，精准发现学生的学习兴趣、成长可能，为学生营造乐学、趣学的学习场景提供有效支持。

读懂童心，是回归育人初心的价值理念，也是凸显育人实践生命化、主体化的价值意蕴。童心是学生学习、成长之根，既是学生“真心”“真性情”的表现，也是触及学生灵魂的天性。读懂童心，营造乐学趣学好场景，能够实现以下价值：第一，读懂童心，不再单一关注教学内容，而是将全面育人理念融入教学全过程的价值体现。通过从学生立场出发，深入观察、了解学生，采取针对性强、合理适宜的育人策略，全面提升育人质量。第二，童心是学生发现成长乐趣、持续进步的“成长点”，也是“复归”育人本质的教育哲学。通过读懂童心，认真观察、洞悉学生成长进程中的多元需求，真实了解学生的心理世界，消除学生的倦怠心理，积极调整、改善学生的成长心态，帮助学生体验学习乐趣。第三，童心是育人起点、归宿，学科知识、道德素养与实践技能是孕育童心、促使学生成长的根基。与传统教学相比，读懂童心，有助于挖掘、激发学生的无限潜能，充分展现学生的主体价值。

读懂童心，倡导从学生真实需求、真正需要角度出发，通过将学生快乐成长、全面成长作为目标，设计乐学、趣学教学场景，积极重构育人生态，促进学生全面发展。以“童心”为基础，构建育人课堂时，需要做到：首先，要洞悉学生的心理，了解学生的真实感受，通过对知识内容进行“童趣化”改编，积极构建符合儿童成长实际的乐学、趣学课堂形态，为学生营造“童趣般”学习、成长场景。其次，要注重构建学生主导的课堂形态，通过科学分析学生发展、成长所蕴含的心理规律、基础特征，帮助学生真正发现学习乐趣。通过发挥学生主导课堂优势，营造“童心般”课堂，助力课堂回归育人本质。最后，要围绕乐学、趣学的育人场景特征，合理选择教学素材，科学引入新的教学技术、教学理念，促使乐学趣学与学生成长实现全面融合。

读懂童心，是将学生乐学、趣学作为终极目标，将教学育人过程作为共享知识、发现学习意义的过程，通过走进学生内心世界，开设童趣课程，营造童趣氛围，帮助学生在真诚对话、互动交流中，感受、理解蕴含在教学过程中的生命气息，真正体悟学习成长的价值意义。