用好奇心引导孩子爱阅读

□张丽萍

好奇心是儿童成长中的一笔宝贵财富，它在引导孩子认识世界、探索世界的同时，在培养阅读习惯上也发挥着不小的作用。腹有诗书气自华。阅读是孩子成长路上的良师益友，有利于开阔孩子的视野、增加孩子思想的深度与广度，使孩子在筑梦路上不再孤独。从小培养孩子阅读习惯，会让孩子受益终生。因此，家长应在幼儿和小学阶段有意识地为孩子营造良好的阅读氛围，充分利用孩子的好奇心，培养良好的阅读习惯。

引导孩子在阅读中寻找答案

每一位家长在与孩子朝夕相处的过程中都会发现，孩子天生便具有强烈的好奇心与求知欲，在认识世界的过程中勇于探索，用眼睛不停地观察新鲜事物，用小脑瓜思考这世界的精彩纷呈。孩子的好奇心与求知欲是他们宝贵的精神财富，但这笔“财富”在很多家长眼中既可爱，又烦恼：不管何时何地，孩子总有数不清的问题，大大小小的“为什么”纷纷向家长抛来。家长总会积极回答，解开孩子心里的疑问，但很多时候，孩子的问题连家长也无力招架。

面对孩子接二连三的问题，不同的家长有不同的对策。一些家长会选择“知无不言，言无不尽”，倾其所学来解答孩子的疑问，把孩子当成一个成年人来对待，然而在这个过程中，家长往往习惯于“引经据典”，忽视了孩子的年龄特点与认知水平。很多时候，家长讲得津津有味，孩子却听得云里雾里、不明所以，最终不仅没有解决初始的疑问，而且“节外生枝”衍生出了许多新的疑问，问得家长“焦头烂额”。还有一些家长认为孩子还小，不必对他们的问题认真对待，当孩子满腔欢喜地找家长提问时，家长总是三言两语便含混过去，甚至蛮横地回避：“去去去，小孩子懂什么？”如此搪塞的一句话，极有可能会浇灭孩子好奇的“火焰”，打击孩子的求知欲与自信心。

其实，当家长面对孩子的疑问却不知该如何回答时，可以向好帮手书籍“请教”。孩子向家长提出问题，其实是家长引导孩子爱上阅读的好契机。每当孩子提出疑问时，家长可以和孩子一起从书中寻找答案。科普类的书籍顺应儿童的心理发展特点，符合儿童现阶段的理解能力，通过循循善诱的方式解答儿童的疑问。让孩子自行探索疑问，解答疑惑，从而生发出愉悦感和成就感。在这个过程中，孩子会逐渐发现，阅读是一件开心的事情，能够在阅读中收获知识与幸福。

给孩子构建良好的阅读环境

阅读习惯的培养离不开良好阅读环境的构建，想要让孩子爱上阅读，仅凭家长的口头说教是难以实现的，一个好习惯的养成不仅需要日复一日地重复与坚持，而且需要依靠环境的力量，在潜移默化中提升孩子对阅读的兴趣。基于此，家长应在日常生活中有意识地给孩子构建良好的阅读环境。什么样的阅读环境才可以称得上良好呢？

首先，良好的阅读环境必须舒适。家长可以在家中为孩子开辟一个“小小读书角”，和孩子共同设计，一起布置，把读书角打造成孩子心仪的模样，让孩子在阅读时沉浸在“书香”的环境中，在集中注意力的同时享受精神的放松与愉悦。

其次，良好的阅读环境不仅指儿童阅读时的外部环境，而且包含了家庭阅读氛围。父母是孩子的第一任老师，也是孩子效仿的对象。年幼的孩子崇拜自己的父母，会下意识地效仿父母的言行举止。想要让孩子爱上阅读，父母就应发挥表率作用，构建一个充满文化气息的“书香之家”。孩子作为家庭的一分子，自然会融入其中，不自觉地拿起书来阅读。同时，父母还可以多开展一些家庭阅读活动，如亲子同读一本书，和孩子一起讨论书中精彩的章节，猜测故事的后续发展。这种“亲子共读”活动，不仅调动了孩子阅读的积极性，而且在很大程度上促进了亲子关系，可谓“一箭双雕”。

最后，需要给孩子提供一些可供选择并符合他们兴趣爱好的书籍。在这方面，需要家长在平时的生活中多留意和观察孩子的兴趣点。有些孩子对科学知识感兴趣，有些孩子对航天知识感兴趣，有些孩子对童话故事感兴趣，家长可以有针对性地抓住孩子的兴趣点，给孩子挑选相关类型的书籍，激发他们的阅读兴趣。

值得注意的是，在为孩子挑选书籍时，家长切勿一意孤行，按照自己的意愿与喜好强迫孩子阅读。我们班里有一位家长是国学爱好者，在引导孩子阅读时，这位家长挑选了《论语》《孟子》《大学》等作为上小学二年级孩子的启蒙读物。每一次家长带领孩子读书时，没读一两句，孩子就说：“爸爸，换一本别的吧！”于是父亲把《论语》换成了《孟子》，没想到读了没两句，孩子又说：“爸爸，我想喝水！”这种情况反反复复了数日，孩子的阅读兴趣不仅“有减无增”，而且在内心深处对阅读产生了深深的抵触。因此，家长在引导孩子阅读时，应遵循由浅入深的原则，为不同年龄段的孩子挑选他们感兴趣的书籍。

引导孩子“讲故事”

想要让阅读成为陪伴孩子一生的好习惯，不仅要遵循孩子的“好奇心”，而且要发挥家长的“好奇心”。有些家长会感到疑惑，作为成年人如何还会对儿童读物产生好奇心呢？殊不知，家长的“好奇心”也会给孩子的阅读带来成就感。

小学三年级的玲玲特别喜欢《鲁滨孙漂流记》这本小说，在妈妈的帮助下，玲玲用一学期时间将这本书阅读了三遍，这一举动让爸爸妈妈很不解：“有时候让她换一本书，她却怎样都不答应，我们不懂，同样的内容读了这么多遍，她不嫌烦吗？”于是，在她进行第四次阅读时，玲玲的父母通过提问的方式让她边读边讲。每当看到精彩的情节，玲玲的妈妈就会问：“然后呢？下面发生了什么？”“鲁滨孙为什么会这样做？”“鲁滨孙的心情是怎样的？”没想到，玲玲叙述故事情节流畅，逻辑顺畅，应对父母的问题对答如流。经过“有问有答”的第四遍阅读，玲玲对这本书的理解与认识又上了一个高度。不仅如此，玲玲还能够流利地将书里的内容叙述一遍，一个重点情节都没有落下。

在引导孩子阅读的过程中，家长应多发挥“好奇心”，从而促进孩子进行深入思考，锻炼其语言表达能力与理解能力，让每一遍阅读都会给孩子新的体验，达到新的效果。

让孩子爱上阅读不在一朝一夕，而在于日积月累，家长需要有耐心、有恒心，在引导阅读中顺应成长的规律，充分利用孩子好奇的天性，激发他们的阅读兴趣。只有让阅读的种子真正在孩子心中生根、发芽，才能等来花开并结出硕果。

（徐德明）