课程思政理念下中国古代文学教学与茶文化的融合研究

曹冬栋

（长春光华学院 文学与新闻传播学院，吉林 长春 130033）

课程思政理念下，中国古代文学教学需全方位改革和优化，才能满足学生发展需要，提升教育的育人价值和育人作用。茶文化集物质文化与精神文化于一身，既能推动中国古代文学教学优化，又能完善课程思政教育理念。因此教师可利用茶文化完善中国古代文学教学理念，创新课程思政教育模式，以此坚定学生理想信念，确保构建具有我国特色的教育模式，助力中国梦的早日实现。

1 核心概念：茶文化视域下的中国古代文学创作特点

我国具有5000年的文明历史，古代文学类型相对较多，形式多样的古代文学内容可助力学生加强对不同时期社会生活的认知和了解，也能使学生在总结历史发展经验时，感受现行制度的正确性与科学性。中国古代文学作品因艺术性较强，得到了长久的发展和传承。许多文学作品既能体现民族精神，又具备茶文化的身影。在进行古代文学创作时融入茶文化会更系统的阐述文化机制和文化体系，也能借助茶文化对不同时代的发展精神和精神理念有更深层次的认知。借助茶文化进一步剖析和了解中国古代文学，发现其创作具备艺术性和全面性特点，既能阐述民族精神内涵，又能引导学生在古代文学品读中，感受华夏文明的博大精深和源远流长。

2 价值意蕴：中国古代文学教学与茶文化融合意义

2.1 提升学习者人文素养

中国古代文学教育内容本身包含诸多传统文化，具有较强的育人价值和育人作用。课程思政理念下，推动中国古代文学教学与茶文化有机融合，有利于拓展学生学习视野，更能提升学习者的人文素养，将传统的理论式教育转化为理论教育与实践教育相结合。借助茶文化教育与茶文化相关活动展开的多元化实践，既能帮助学习者感受华夏民族精神，又能使其感受传统茶文化中包含的多元人文因素。中国古代文学教学应顺应时代需求，提升创新性与完善性并加强对新时代学习者的系统性引导，并在课程思政理念下确保中国古代文学教学渗透民族精神，才能确保大学生人文素养提升时，助力其积极为国家发展和社会进步贡献力量，并以此形成具有中国化特色的教育形式，从而为我国学校办学实力的增强奠定坚实基础。

2.2 丰富学习者文化生活

课程思政理念下，中国古代文学教学的育人价值得到重视和关注，借助茶文化均衡理论与实践教育比例，加强校园文化建设有利于丰富学习者文化生活，更能利用校园文化加强对学生潜移默化的影响，以此确保其形成良好的价值观念和道德观念。例如，学校可借助茶文化相关活动，拓展学校文艺汇演形式，并利用茶文化相关社团，引导更多学生了解与茶文化相关的知识和技能，以此丰富校园实践活动，确保完善校园文化建设体系。校园文化包括物质文化也包括精神文化。而茶文化集物质文化与精神文化于一身，既具备高雅特点，又具备通俗特点，利用其加强校园文化建设，能为学生营造良好生活空间，使其在学习中不断成长为高素质复合型人才。

3 课程思政的新生：中国古代文学教学与茶文化的融合路径

3.1 依托信息技术优势，创建和谐化育人氛围

课程思政理念下剖析中国古代文学与茶文化发现二者皆具有育人功能，借助信息技术拓展教育范围，构建中国化教育模式有利于学生在中国古代文学教学中感受传统文化的价值意蕴，更能利用优秀传统茶文化提升古代文学教学的影响力，确保构建大思政教育格局，助力学生树立社会主义核心价值观。首先，借助信息技术推动中国古代文学与茶文化有机融合。中国古代文学相关教育内容中蕴含较多传统文化，进一步加强对其中蕴含茶文化的梳理，借助信息技术加强茶文化元素挖掘，能督促新时代学生了解传统茶文化的博大精深和源远流长，也能使学生在中国古代文学教学引领下，快速认知与了解传统文化精髓内容，并以此涵养学生价值观，使学生树立文化自信与制度自信。一方面学校需基于中国古代文学教学发展现状，强化对茶文化内容的系统性挖掘，以此丰富马克思主义思想。中国古代文学中本身包含较多与茶文化相关的内容，借助信息技术加强茶文化挖掘，了解其背后蕴含的深刻意义，既能充分体现中国古代文学教学的育人意义与育人价值，又能帮助学生积累文化底蕴，使其在潜移默化的影响中成为传统优秀茶文化的传承者与发扬者；其次，借助信息技术均衡中国古代文学线上线下教学比例，拓展茶文化融入路径，构建和谐育人氛围。信息技术的普及对中国古代文学教学发展提出更多挑战，但也同时带来新的发展机遇，学校应积极借助信息技术，营造良好教育氛围，确保教育者与学习者可基于互联网探寻更多与茶文化相关的中国古代文学内容，以此构建大思政教育格局拓展思政教育覆盖面，实现中国古代文学教学的新生。例如，教师可利用互联网加强与学生的沟通和互动，利用互联网打破时间与空间限制，探究学生个性特点，基于学生个性特点编创与茶文化相关的微课件，能使学生在学习中增强信息技术掌握能力。传统茶文化与中国古代文学教学的有机融合能实现以文化人，又能确保专业教育与思政教育有机融合时和谐教育氛围。中国古代文学教学中融入茶文化内容旨在构建和谐育人氛围，希望利用因材施教的模式助力学生个性化成长，以此培养更多社会主义接班人，助力其为国家发展和社会进步增砖添瓦。

3.2 借助茶文化影响力，拓展古代文学覆盖面

与茶文化相关的古代文学教学内容相对较多，借助其拓展古代文学覆盖面，丰富教育内容，有利于提升中国古代文学教学的影响力和辐射面，更能在课程思政发展过程中拓展中国古代文学教学的育人功能与育人价值。中国古代文学教学中的诗歌题材、散文题材等相关内容都存在多元茶文化。感受茶文化的影响力，借助课程思政发展契机，助推中国古代文学教学与茶文化有机融合，能真正加强对中国古代文学内容的透彻剖析。学校和教育者需正确认知茶文化对古代文学的影响，并基于其提升中国古代文学教学覆盖面，才能在教学发展过程中树立正确的教学理念和教育模式，切实推动茶文化传播。首先，依托茶文化对唐诗的影响，助力古代文学教学与茶文化有机融合。中国古代的文人墨客对饮茶活动情有独钟，与茶文化相关的诗词数不胜数。以唐诗为例，唐代有许多诗人借助茶文化抒发情怀，纪念情感。唐诗中关于茶文化描写的内容也相对较多。唐朝时期茶文化属于高雅文化，据不完全统计唐朝时期众多诗人著作与茶相关的诗词共计500首左右，李白、白居易等著名诗人都曾借助茶文化表达情感。以白居易为例，“坐酌泠泠水、看煎瑟瑟尘”对煮茶场景进行全方位描述，也借助诗词将饮茶乐趣进行无限传递。通过唐诗与古人对话，感受茶文化的博大精深和源远流长，能在古代文学作品中感受我国诗人的博大胸怀，又能了解茶文化在民间及贵族中的影响力。借助唐诗全方位了解茶文化，感受茶文化中的和合思想，品味唐诗中的优美意境，能真正构建中国化教育形式，并确保全员、全过程、全方位育人理念的落实完善，大思政育人架构，创新大思政育人理念；其次，借助茶文化对宋词的影响，促进古代文学与茶文化有机融合，确保古代文学教学中有效融入茶文化，并以此拓展课程思政教育覆盖面，实现思政元素与古代文学教学的有机融合。宋朝时期，我国综合实力雄厚，生产力也不断得以提升，因此这一阶段茶文化发展极为迅速，茶的种植面积及品种也即得到进一步拓展。与唐诗的大气蓬勃不同，宋词中的茶文化细腻精致，这也与古人的主流价值观及思想有关。《望江南》、《荔枝叹》等宋词中都有与茶相关的诗句，借助中国古代文学解读茶文化，也能强化对茶文化的进一步了解，也能以此感受优秀传统文化的影响力，以实现思政教育与中国古代文学教学的有机融合，为学生树立社会主义核心价值观奠定基础。

3.3 强化文学课程建设，助力文化与教学融合

中国古代文学课程建设可适当融入茶文化相关唐诗与宋词，并借助茶文化相关内容推动古代文学教学的全方位发展，以此拓展学生学习视野，提升中国古代文学教学的育人价值。茶文化作为传统文化的核心内容，本身具备较强的育人作用和育人价值，这一点与思政教育相同，将茶文化融入于中国古代文学教学中，并在线上教育平台中增添茶文化相关中国古代文学模块，助力古代文学与茶文化的有机融合，有利于提升中国古代文学教学的育人价值，能打破传统理论化教学，均衡理论与实践教育比例。例如，教师可在课程建设时增加课后实践模块，借助茶叶品饮、茶具赏析等引导学生在茶文化中感受中国古代文学的博大精深，进一步明确教学目标，完善教育课程，提升中国古代文学教学融合性，助力学生树立良好价值观念。茶文化与中国古代文学教学内容有机融合时需加强对学生意见与建议的重视和关注，学习者可与教育者主动沟通，并对中国古代文学提出个人见解。教师要加强对学生意见的关注，了解目前中国古代文学教学中存在的不足，加强针对性改革有利于实现茶文化教育的创新发展，也能基于学生个性特点构建系列性培养方案，以助推中国古代文学教学优化。传统文化本身能作为思政教育载体，利用茶文化融入中国古代文学教育帮助学生感受茶文化的包容性和创新性，借助中西茶文化对比契机，助力学生在古代文学教学中感受不同国家古代文学特点，有利于学生感受文化差异，更能使学生在文化差异中了解华夏文明的魅力，并以此提升文化自信和制度自信。学校可积极与教育者进行沟通和互动，并在教育者的建议下定期召开茶文化传承、茶文化品析等相关活动，相关活动能引导学生在中国古代文学教学中感受茶文化的内涵，也能在了解中华文化时受其感染自主担当传承民族文化的重任。虽然与茶文化相关的中国古代文学内容相对较多，但如何基于学生发展需要，选择合理化教育内容，一直是教育者的重点关心问题。新时代学生个性特点较强，习惯利用网络娱乐和生活，教师可借助云计算技术、大数据技术等了解学生相关的动态数据，并借助动态数据收集强化数据分析，以此了解不同学生的思想变化，为其制定相关培养方案。传统茶文化与中国古代文学的有机融合，需要多方共同努力。教育者和学习者加强互动时，学校也应加强与茶企和茶叶种植基地的联系，争取为学生提供更多实践机会和实践场地，才能确保学生加强对茶文化的了解与认知。

3.4 提升教师文化素养，加强茶文化元素挖掘

中国古代文学教学与茶文化的有机融合对教师提出更高要求，学校需加强教师培训，引导教师提升茶文化素养，助力其有能力加强对中国古代文学中蕴含茶文化的挖掘才能完善课程思政教育格局，增强思政教育力量。教师作为一线教育工作者，其一言一行会对学生产生重要影响，教师主动加强对茶文化相关内容的学习，借助教师职业培训和再教育机会，完善自身知识架构，能为中国古代文学教学革新和优化贡献力量，更能借助对茶文化的深入理解，引导学生加强对茶文化的正确认知，避免学生在枯燥的理论传授中丧失学习兴趣。激发学生主观能动性，提升学生中国古代文学学习热情，有利于茶文化在中国古代文学中的融入，更能提升中国古代文学教学的专业性和科学性。因此，学校和教育部门应加强合作，定期对中国古代文学教师展开职业培训，引导其了解茶文化时，也要督促其与思政教师进行沟通和互动，二者沟通可拓展教学视野更新教学理念，也能加强对学生的全面了解，制定更加专业的培养计划，确保中国古代文学教学发展时加强对传统茶文化的发扬。教师培训是一项长期系统性工程，虽然几乎所有学校都会对教师展开培训，但培训中缺少对茶文化相关内容的融入，因此教师培训时也可将其文化素养作为重要考核，并以此关联教师年度考核，以确保所有教师共同加强对茶文化的重视与学习，确保其有能力深入挖掘中国古代文学教学中的茶文化内容。教师具备茶文化挖掘能力时，还要有能力，在中国古代文学教学中提炼茶文化元素，才能提升教学的育人价值和育人功能。新时代教师是培养社会主义接班人的中坚力量，其能力的增强，关乎社会主义接班人发展，更关乎国家富强。学校可邀请相关专家与学者到学校定期讲座，并督促教师积极主动参与茶文化与中国古代文学相关科研工作，以此拓展教师视野，助力教师能力增强，使教师有能力推动中国古代文学教学改革与优化。教师在了解茶文化的发展时，可感受中华传统文化的源远流长，并以此提升民族自豪感，由教师为学生树立良好榜样，引导学生增强文化认同感和文化自信，能激发学生的爱国意识和爱国情怀，更能使学生在树立正确价值观时，积极为国家发展与社会进步贡献力量。中国教育的发展与优化还有很长一段路要走，但随着文化意识的觉醒，教育者和学习者都在自觉迈入新的历史舞台，文化自信的提升也为我国综合国力提升奠定坚实基础。透过文学客观看待历史，通过历史感受文化内涵，通过文化增强民族自豪感，能培养更多积极、乐观向上的社会主义接班人，更能助力社会主义接班人自觉担负兴国重任，助力华夏民族复兴梦的早日实现。

4 结语

中国古代文学中蕴含着茶文化与传统文化的精髓，既是古代先贤的智慧体现，又是社会主义核心价值观的有利载体。借助茶文化融入中国古代文学教育契机，完善课程思政教育架构，引导学生全方位理解古代文学，能助力其成为文化传承者与发扬者，更能借助思政元素与专业教学融合，丰富学生学习视野，使学生增强爱国意识和爱国情怀，并以此成长为优秀社会主义接班人。