中国古典茶文化融入高校教育管理的困境与解决

郭 阳

（南京工业职业技术大学 电气工程学院，江苏 南京 210003）

近年来，随着素质教育的大力推进，高校教育管理成为改革重点，提高人文教育比重则成为重中之重。茶文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，有着数千年的悠久发展历史，在我国诸多领域中发挥着不可忽视的功能与作用。在高校教育管理中的茶文化渗透，一方面有助于学生综合素养的提升，另一方面有利于教育管理改革的更好推进。

1 中国古典茶文化的基本内涵概述

1.1 中国古典茶文化的发展脉络

古典茶文化是经过一系列饮茶活动，而逐渐形成的独具特色的文化特征，如茶艺、茶道、茶书、茶联、茶画等。根据实地考证发现，我国的茶文化已有4700余年的久远历史，特别是汉唐之后更为盛行。我国是名副其实的茶故乡，更是茶文化的发祥地，以礼仪之邦盛名的中国，其文明精髓的一部分也是由茶文化所承载，通过品茶、赏茶、沏茶、闻茶等一系列方式，实现了茶文化内涵和中华文明礼仪的有机融合，在社会道德规范与生活准则方面发挥着不可替代的约束功能。作为茶和文化的融合产物，茶文化包含了深厚的物质文明与精神文明，尤其是历经千百年的锤炼依然久盛不衰，更是蜕变成了华夏文化的典型代表。在中国的儒家、佛家与道家文化中，均融入了茶文化，其中儒家提倡以茶养廉、佛家讲究以茶助禅、道家主张以茶求静。

1.2 中国古典茶文化的主要特征

时代性。茶文化几乎贯穿于整个中华民族文明史，在《神农本草经》中有这样的记载“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”。到武王伐纣时期，茶发展为一种贡品，成为各方贸易往来的重要货品；至汉唐时期，茶文化得以兴盛，特别是经各家思想的融合与杂糅，共同构成了中华传统文化中的茶文化。不同时代的发展背景不同，茶文化也具有鲜明的时代性，如唐朝时期盛行的茶馆、茶宴与茶会等，宋代时期盛行的斗茶、贡茶与赐茶等。中国古典茶文化处于不断的充实与发展过程中，会伴随社会的进步而进步，当前的社会主义核心价值观也开始融会贯通于茶文化之中，对彰显传统文化的教育价值与现实价值有着至关重要的意义。

区域性。中国辽阔的地域养育了华夏56个民族，在这广袤的大地上，茶文化可谓是遍地皆是。但由于不同地区的气候状况、土质条件、采摘方式、制作模式等不尽相同，导致茶叶的种类与品相也存在较大差异。譬如，西湖的龙井、安溪的铁观音、云南的普洱、凤凰的水仙、武夷的大红袍等，几乎各个地区都有属于自己的品牌茶。而这丰富多样的茶品种也孕育出了多姿多彩的茶文化，不同的茶礼、饮茶风俗习惯、茶艺等，也体现出了不同地区人们的特有文化内涵与生活习性。因此，我国古典茶文化的区域性特征，本质上包含了各地区、各民族的价值内核与文化风俗。

国际性。自古至今，茶叶都是我国对外贸易的重要商品之一，茶叶的国际化最早可追溯至西汉时期的张骞出使西域，此时期茶叶开始被带往世界各地，并随之传播中国茶文化，一方面为中国古典茶文化的国际化奠定了基础，另一方面也推动了世界各国茶文化的萌芽与发展。比如，俄罗斯的茶文化、日本的茶文化、韩国的茶文化、英国的茶文化等等。历经时代筛选，茶文化已逐渐成为不少国家的文化构成单元，如日本的茶道艺术、英国的绅士茶文化等。随着新时代经济全球化的快速发展，茶文化的国际性特征愈发明显，其作为华夏代表文化在国际舞台上开始愈发闪耀。

2 中国古典茶文化融入高校教育管理的价值分析

2.1 多样化高校教育管理方式

中国古典茶文化的国际性、区域性与时代性特征，同时也是中华民族传统文化的重要特征，因而在茶文化的历代沉淀过程中表现出显著的延展性与包容性特征，形成了协调统一、各具特色、丰富多样的文化体系。对于高校教育管理而言，不能拘泥于传统教育管理方式，必须秉持持续完善、积极进取的基本原则，着力探究和学习借鉴先进的教育管理模式。而中国古典茶文化在高校教育管理中的应用，有助于突破传统管理模式的局限与束缚，为高校教育注入新的活力与动力，保持与时俱进，拓展管理方式，实现教育管理的多样性，增强教育管理的整体成效。

2.2 增强全体人员的综合素养

高校教育管理离不开领导者、管理者、教师与学生的共同努力，只有协同各方力量才能维护好教学秩序与生活秩序，才能构建稳定与和谐的校园环境。这其中全体人员的综合素养发挥着至关重要的影响作用，如果学校领导层与管理队伍缺乏深刻认知，管理方式仅停留于简单陈旧层面，则不仅教育管理效果不良，而且久而久之易于挫伤学生的学习积极性，不利于良好师生关系的形成，不利于学生自我规范与约束自身的思想及行为，从而导致学校教育管理流于形式，影响学校尚品尚德风气的营建。而这是中国古典茶文化中的灵魂与核心。茶德极为讲究清、静、美、敬、香、乐、康、和这八种德行，注重人际关系的协调、奉献精神的发扬、修身养性的推崇、心态平衡的保持、精神困惑的解决、文化素养的提升等，有助于调节人们的身心状态，保持身心愉悦，树立正确的世界观、价值观与人生观，有益于高校加强统一教育与管理。

2.3 发挥学生的教育管理主体性

扎根于中国千年文化的古典茶文化，处处彰显着和谐共存、互尊互敬等精神文化内涵。与传统教育方式不同，现代教育体制更为重视人本教育理念的融入。而坚持以人为本的古典茶文化，在高校教育管理中的应用，有助于维护学生的主体地位，发挥管理者与教师服务学生的职能，调动学生的自我管理功能，贯彻因材施教的教育管理模式，最大程度激发学生的积极性与主观能动性。尤其是古典茶文化中的惩恶扬善、重大义轻小利、修身养性、收敛奢欲等思想内容，更有助于学生加强自我约束与教育能力。

2.4 倡导健康积极的生活理念

现代社会经济的快速发展，导致人们生活在快节奏、高压力的生活状态下。加之互联网信息技术的迅猛发展，让人们的交流沟通方式与生活方式出现了翻天覆地的变化，传统的“面对面”交流逐渐变成愈来愈多的“键对键”沟通，年轻人愈来愈倾向于熬夜、点外卖等不良生活方式。这种背景下，一方面加大了高校管理的难度，另一方面严重危害了学生的身体健康。而古典茶文化作为典型的健康文化形态，在高校教育管理中合理融入，可以使学生更加关注自身的健康问题，自觉养成积极健康的生活方式。另外，茶叶天然所具有的明目养神、减肥美容、除烦去腻、促进代谢、延年益寿等功能，也是学生不可多得的健康饮品，对其健康的、积极的、向上的生活理念打造具有不容忽视的价值与意义。

3 中国古典茶文化融入高校教育管理面临的主要困境

3.1 高校对古典茶文化缺乏足够重视

尽管当前部分高校在教育管理过程中，已经开始引入古典茶文化，但由于对茶文化缺乏深层次的认知，因而对其应用依然不够重视，甚至流于形式的现象十分普遍。究其原因，长期以来的应试教育思想对各级院校都产生了根深蒂固的影响，高校同样如此，大多数高校依然以教育教学为核心内容，更为注重学生的专业学习成绩或相关技能水平，对于其品德修养、文化素质、身心健康等缺乏足够重视，对古典茶文化也自然淡之。另外，相当一部分高校领导层对茶文化的本质与内容还不甚了解，对茶文化所蕴藏的巨大精神内核与教育功能缺乏认知，从而直接导致其对古典茶文化在教育管理方面的融合仅停滞于表层，难以有效发挥茶文化的引导与带动作用。

3.2 大学生对古典茶文化理解不到位

中国古典茶文化融入高校教育管理中面临的重要瓶颈之一，就是很多大学生不够全面了解古典茶文化。由于高校教育管理的对象缺乏茶文化认知，造成茶文化的教育管理作用发挥必然受限。产生这一问题的因素是多方面的，其一是教师对茶文化的精髓知之半解，育人必先育己，如果教师对茶文化的理解都不够深入，则学生所能接收到的茶文化知识也会受到较大局限；其二是学生对茶文化缺乏浓厚兴趣，快时尚往往更易于受到年轻群体的青睐，而需要足够耐心的茶文化显然与大学生不够“对口”，导致茶文化在学校教育管理中的融入效果也是十分有限；其三是学校对茶文化的宣传力度不足，茶文化知识普及力度不够，尚未对学生入脑入心，缺乏实质性的教育意义。

3.3 古典茶文化的内容融入较为乏力

目前，高校教育管理中的茶文化融入犹如“空中楼阁”，一方面缺乏深厚的根基，另一方面则是实质内容的缺失。学校管理人员和教师对古典茶文化的传授往往以思想层面的知识讲授为主，而具体的可操作性强的茶文化内容却寥寥无几，导致学生对古典茶文化的理解也是云里雾里、似懂非懂的状态，根本没有真正领会茶文化的内在与精髓。与此同时，高校教育管理在融入古典茶文化的过程中，不能很好地将茶文化和现实生活有机结合，不能从生活中淬炼出可供实践的茶文化内容，不能拉近茶文化和学生之间的心理距离，这就导致高校教育管理中古典茶文化的价值发挥必然有限。

3.4 茶文化实践活动的融入相对匮乏

中国古典茶文化在高校教育管理中的融入，具体表现在理论层面和实践层面这两方面。然而，当前多数高校教育管理活动中纳入的古典茶文化实践活动少之又少，造成学生对茶文化的理解存在“疏离感”，所接收到的茶文化知识也是知其然而不知其所以然，缺乏深刻的理解，也难以形成自己的真知灼见。另外，古典茶文化和高校教育管理仅停留于理论层面的融合，导致茶文化的教育管理作用缺乏系统性、可持续性与实效性。

4 中国古典茶文化融入高校教育管理的解决路径

4.1 高度重视古典茶文化，明确茶文化教育管理目标

在经济倡导素质教育和大力弘扬传统文化的背景下，高校教育管理需要深入传递古典茶文化的教育管理意识，保障学生能够形成全方位的古典茶文化认知，体会到茶文化的精髓所在，感受茶文化的内在魅力。高校教育管理活动需要紧密结合古典茶文化，调动茶文化的生活价值与教育价值，让学生通过学习古典茶文化，提高生活品质。同时，高校教育管理改革的重点内容应列入古典茶文化的传承，将茶文化的高尚品质象征与深刻思想内容迁移到教育管理工作中，全面探讨茶文化的基本内涵，为更好承继古典茶文化提供更多的人才支撑。另外，高校教育管理者需要结合时代发展内涵，积极融入现代化、创新化的理念，激发学生的茶文化学习兴趣，以茶文化引领学生的正确思想意识形态，实现高校教育管理学生的目的。

4.2 循序渐进融入茶文化，完善学生的茶文化知识体系

中国古典茶文化在高校教育管理中的融入，并非一蹴而就，而是一个长期的、系统的、循序渐进的过程。因此，高校应该重视古典茶文化的宣传作用，充分利用微信、微博、校园网、广播站、易班平台等媒体形式，广泛推广与普及茶文化知识，营造浓厚的茶文化学习氛围，增加学生对茶文化的了解程度，通过耳濡目染奠基茶文化基础，形成基本的茶文化素养。同时，高校要将茶文化中的“静、思、慎、悟、省”等内涵融入到日常教育管理中，让学生真正体会古典茶文化的渊博文化之基，学会用茶文化精神调适自身状态，面对各种严峻的就业形势与竞争压力，能够用之舒缓自身心理压力与焦虑情绪，提高抗干扰与抗挫能力，逐步养成聚心聚力学知识、长见识、强技能的强大心态，增强心理素质与自我管理能力。

4.3 丰富古典茶文化内容，实施有深度的茶文化教育

不同区域的茶文化通常汇聚了中国传统文化、当地特色文化等多种文化内容的一种特色文化形态。对此，教育部门也需要充分重视古典茶文化的教育职能发挥，促使其融入到高校教育管理模式的改革与创新过程中，增加茶文化在高校教育管理中的占比。而高校教育管理在引入古典茶文化时，需要建立健全以茶文化课程为基础的管理制度，用以改善大学生的知识架构体系。这是因为高等院校培养出的现代化人才必须是具备文化担当能力的综合型人才，故而大学生需要虚心学习古典茶文化知识，并使其与自身实际情况相结合，力争学为己用。同时，要将地方文化、历史文化等内容充实到古典茶文化内容中，以此丰富高校教育管理的内容依托，强化高校思想政治教育的引导力与支撑力作用。另外，茶文化内容的深度挖掘，有利于强化高校教育管理对传统文化的传承力，这不仅仅是对学生更好成长的负责，而且也是对社会的高度负责。

4.4 理论联系实际，创新茶文化实践活动

中国古典茶文化具有深厚的文化根基与底蕴，只有做到理论联系实际，才能让学生对茶文化的真谛与精髓有更深的理解与把握。所以，高校应该积极创新教育管理模式，增加茶文化相关实践活动，激发学生的茶文化学习动力。比如，高校可以定期组织茶文化实践活动，设置专项品茗活动，鼓励教师、学生等全体人员积极参与此项活动，切实体会茶文化的内里与灵魂；学校还可以不定期组织师生到茶叶种植基地进行游玩，在一望无际的茶海中体会自然的精粹，领悟茶文化中自然、和谐、包容等内涵；也可以到茶叶加工厂参观具体的制茶过程，从中感受“工匠精神”，明白只有匠心、匠艺与工匠的执着追求，才能制作出天然、芬芳等高品质的茶叶。无论是何种形式，只要是有深度、够丰富的实践活动，都能够让学生对茶文化的精神内核与艺术之美有根深的体悟与理解，也才能发挥教育引导与管理作用，才能实现课堂与课外的有机联系，才能提高学生的综合素养。

5 结语

总而言之，高校教育管理的改革与实践重点在于提升素质教育，关注中国传统文化，全方位强化学生的综合素质。将茶文化融入到高等院校教育管理中，不单单能丰富教育内容，而且可以有效激发学生的学习兴趣。同时，学生在强化对中国传统文化了解的基础上，能够为教育管理优化与创新提供更强的动力。融入中国古典茶文化，既能促进教育内容与方式的多样化，还能进一步明确高校教育方向，加快教育管理的改革进程。