利用幼儿园创意美术，丰盈幼儿园环境

徐 丽 陈 琛

(广德市中心幼儿园 安徽宣城 242200)

幼儿园创意美术和幼儿园环境创设互为依存，不可分割，是有创造性想法和构思的美术活动，以幼儿为主体，引导幼儿发挥想象力，眼之所及，皆可为画，并运用多重形式表达想法，将独具匠心的艺术形象表达出来。其不仅可以让幼儿修养身心，还可以提升幼儿的动手能力和创新能力。因此，我们将当地特色融入绘画实践中，结合园本课程，开展创意美术活动，确立幼儿创意美术活动的创意点来源，在研究过程中充分结合幼儿园环境创设，立志于创建一个适宜环境，让幼儿安心学习，舒心生活。

如何有效利用幼儿创意美术，丰盈幼儿园环境，我们在研究过程中，得到一些启迪。

一、利用幼儿创意美术，润色装饰主题墙

幼儿园主题墙装饰是环境创设中至关重要的一环，主题墙美观、灵动，可以对幼儿产生视觉冲击，鲜艳的颜色，简单的构图，不仅可以给幼儿带来美好的审美体验，还可以丰富幼儿知识，提升幼儿学习兴趣。如《孔雀开屏》主题墙墙饰选材为我们当地特色产品——竹扇，引导幼儿根据竹扇特点进行思考、探索与想象，通过设计和扇面装饰，展现孔雀开屏时的美丽景象。活动激发了幼儿创作的欲望，幼儿的作品以最完美的姿态呈现出来，成为幼儿园环境创设的一部分。

幼儿与大人在思维逻辑方面存在较大的差异，因此，他们对事物的理解和构思也具有独特性。他们常常在活动的过程中产生出不一样的想法，而教师则要尊重和支持孩子的意见。如在布置春季环境主题墙时，我们从户外寻找了一些树枝想固定在教室的墙面上，孩子们主动提出来各种装饰方法，于是我们设计了《春天的面具》等主题墙饰。学生在活动中发挥了主动性、创造性，得到全面发展。

此外《创意帽子墙》，我们运用彩绘草帽的方法，鼓励幼儿大胆参与，发挥彩绘想象，将帽子绘成一个个故事，然后加以展示，同时引导幼儿多元化发展，进行讲述。又如《十里桃花》，我们结合当时热门话题，将废旧鸡蛋盒切割后组合，引导幼儿将其装饰成桃花，并悬挂幼儿家长提供的亲子照片，体现十里桃花，相亲相爱一家人的主题教育。在主题墙的装饰过程中，充分利用创意美术活动，结合季节特点、课程设置以及幼儿兴趣点进行布置。

通过各种创意美术活动，老师们深入探索主题墙的内在价值，发挥主题墙的有效性，并以此启发幼儿智力，提高幼儿动手能力和审美能力。从孩子们自己设计作品、讨论主题墙、设计主题，到最后作品完美地展示出来，成为教室环境的一部分，我们充分让孩子们充当环境的策划者、设计者。当看见自己的劳动成果呈现在主题墙上时，幼儿与主题墙、教室环境之间也产生了互动，同时也提升了幼儿参与活动的自主性。

二、利用幼儿创意美术，优化空间布局

我园幼儿活动室面积相对偏小，合理优化活动室以及廊道整体空间布局，最大限度发挥活动室的功能性，显得尤为重要。规划活动室以及廊道的空间时，必须充分考虑到幼儿在活动中的伸展空间，激发幼儿内在个性。《幼儿园工作规程》指出：“创设优质的教育环境，让幼儿在更加和谐、健康的条件下探讨其动手能力和创新能力。”所以，教师在活动中应积极思索幼儿兴趣点。规划布局分两步走，第一步是引导幼儿尝试探讨，给幼儿提供创新材料，开启幼儿的创意思维。创意美术活动中，要以突出幼儿个性为导向，如《彩绘伞》，引导幼儿在透明雨伞上用丙烯颜料绘画。孩子们根据自己的意愿，将生活中的喜闻乐见创作于伞上，有的孩子喜欢花草树木，便有“朵朵花开淡墨痕”呈现于伞上；有的孩子喜欢太阳云朵，便有“春山暖日和风”的美景。教师在教育过程中关注到幼儿原有的发展水平和知识经验，促进他们富有个性化的发展。《水墨团扇》则是以吹画的方式，引导幼儿在团扇上进行创作，一来用于睡眠室和活动室的隔断，二来增强幼儿的艺术感染力。此外还有《树枝画》《纸盘彩绘》《鸡年大吉》等作品纷纷孕育而生。幼儿在创意活动中可以运用丰富的原材料，表达思想，展现自我，将思想融入创作作品中，实现了全面发展。第二步则是优化活动室三维立体空间布局，使地面、墙面、桌面被充分利用，悬挂幼儿创意作品，达到空间立体镂空隔断，从视觉上产生活动室面积增大之感的整体效果。比如《森林里的动物》，让幼儿将创意绘画与手工装饰相结合，互相合作，完成小动物的制作，将作品悬挂于廊道。廊道通过屋顶面色彩与美术作品的有效结合，凸显幼儿创意美术作品，在整体创设中尊重孩子的个性化发展需求，同时生动地体现了空间布局的多元性。

三、利用幼儿创意美术，加大区域材料投放

皮亚杰曾指出：“从材料中，儿童可以获得活动灵感。”因此，在幼儿园开展区域化活动，材料最终的价值就在于其功能的发挥。幼儿园开展创意活动是以幼儿的兴趣爱好和自主发展需求为基础，构建合适的教学环境，让幼儿在个性化学习的过程中自主操作，以促进幼儿身心健康，完善幼儿品性，凸显幼儿自主意识。因此，身边的废旧物品或者自然材料都可以为教学所用，让幼儿学会用多元化的方式“变废为宝”，发散思维，表达自我，创造个性化的“艺术品”。例如引导幼儿利用黏土易成型的特性，制作角色游戏区中的食物，如面包、玉米棒、火腿肠、串串烧、饺子、汤圆、包子等，在体验过程中，幼儿不仅可以锻炼身体，还可以提升其动手能力，在潜移默化中强化了创新能力。制作完毕后将这些材料投放在角色游戏区，通过个别化游戏活动让幼儿学习和实践社会交往技能。当然，立足于幼儿的个体差异，以幼儿的年龄、生理特性为基础，认可并尊重幼儿存在发展水平差异，以此为依据，有秩序、有层次地投放活动材料，让幼儿根据自身需求选择材料，开启创意之路。

四、以本地区域优势为依托，创设性开展美术教育

广德是有名的“竹子之乡”，自然资源丰富，竹林遍布，因此，可以利用自然资源得天独厚的优势，开展制作竹叶、竹饭、竹帽、竹板等活动，教师适当性指导幼儿完成创意美术作品，不仅可以加深幼儿对家乡独特的自然资源的自豪感，还可以通过竹子创造美术作品，激发幼儿创作的欲望。

例如“竹叶变变变”，首先积极动员家长与幼儿共同收集竹叶，由家长和幼儿在家共同制作半成品，然后由教师指导孩子完成作品使不能独立完成，以及完成效果不是很好的孩子，经过教师的鼓励和指导，也能够完成。最后，将幼儿的作品通过主题墙上展现出来。晨间谈话时，我们把墙饰布置中存在的问题展示出来，让孩子们自由讨论，针对问题解决问题，突显创意美术的教育意义。

五、融入园本课程游戏，挖掘家长资源，促进创意美术活动持续发展

(一)开展各种主题创意秀游戏活动，将其融于园本游戏活动

开展各种主题创意秀游戏活动，如创意手工秀、创意拼盘秀、创意帽子秀等，丰富园区学习，凸显创意美术的教育意义，鼓励幼儿在游戏中学习，在学习中成长，使幼儿初步领悟美术的独特价值。

(二)挖掘家长资源，鼓励幼儿大胆表现美

幼儿园开展创意美术教育活动离不开家长的协助，作为幼儿的“第一位教师”，家长要积极配合幼儿园开展教育活动，因为缺失家长的配合与协作，创意美术活动就无法发挥其功能，因此，家长的支持与合作至关重要。在上述背景下，我们提前与家长沟通好，在活动中，“家园”共同发力，为开展多彩多姿的创意美术活动提供了重要保障。如开展全园“亲子创意帽子秀”，家长和幼儿合作，利用身边的废弃旧物，发挥想象力和创造力，改造废物，实现“变废为帽”，将其制作的各式帽子以亲子走秀的方式展示，家长携手幼儿登台走秀，不仅可以向众人展示创意作品，还可以增进亲子关系。又比如，在全园范围内，开展“亲子创意手工”活动“亲子创意拼盘”等活动，这些丰富多彩、形式各样、创造性极强的创意美术活动，离不开家长的参与和支持。实现家园合作，让孩子在家长的陪伴下大胆表现美。

六、引领师幼成长，构建创新美术课程体系，提升幼儿园文化内涵

(一)科研引领，构建创新的美术特色

推进创意美术特色教育实践活动，需要不断促进教师美术教学水平的提高和美术教学模式的创新，充分发挥教师的专业能力。我园经常组织开展多形式的幼儿园创意美术教研活动，如同课异构、一物多变等，在活动中老师们喜研、乐研、钻研，积极反思，提炼群体智慧，优化创意美术课程设置。同时以园长为领头人，成功申报市级课题“幼儿园创意美术的实践与研究”，并高效、顺利结题，总结了幼儿园创意美术的相关经验，取得了一定的研究成果。这些科研活动，为更好地激发幼儿对美的探索和体验，及幼儿园创意美术的建构提供了支持与帮助。

(二)有效发展，提升幼儿园文化内涵

我园一直坚持以创意美术为基础，基于幼儿本位，结合理论与实际，持续调整，让园区活动更贴近园区发展。在持续的反思中，我园老师亲自设计、撰写原创性活动方案，结合成小、中、大班学生年龄特点设计创意美术教学活动，积累了一定的实践经验。创意美术教育与各领域教育的整合更是坚定了幼儿园文化育人的教育方向，从美术教育的点滴出发，全方位提升幼儿园文化内涵，让每一个幼儿都可以在健康、快乐的氛围中茁壮成长。

(三)借形想象，创新灵感，促进幼儿多元发展

在活动的过程中，改变最多最大的是幼儿，他们能够借形想象，从创作单一绘画作品到创作连环画，从阅读绘本延伸到绘图小故事，从简单低结构材料到渗透多元绘画创作，从欣赏名画到创作名画，等等。每一天他们都在改变，都在进步。在幼儿园“庆六一”画展中，孩子们的作品精彩纷呈，每一幅创作都将化成成长的诗篇，向众人阐述着成长的故事。

七、潜精研思，求索不止，优化创意美术的实施路径

一直以来，我园都立足于发展实践，秉持儿童为本的发展理念，持续不断调整、优化创意美术特色课程，使之符合园区发展水平。今后我们将潜精研思，求索不止，继续优化创意美术的实施路径。

(一)注重教师观察能力的提升，实现创意美术课程游戏化

创意美术活动的开展对教师的观察能力也有很高的要求，教师只有具备较强的洞察能力，才可以更准确地探索到幼儿在创意美术教学互动中所表现出来的创意思维、创意想象以及创意细节。教师具有敏锐的观察能力可以促进创意美术活动游戏化转变，增加活动的趣味性，增强幼儿在活动中的自主学习能力，此外，还能推动教师专业素养的提升。

(二)创意美术生活化，践行“活教育”思想理念

在生活中，每个幼儿的兴趣爱好都是独特的，恰当性的创意美术活动更能推进创意美术教育的发展，陈鹤琴提到：“大自然、大社会都是活教材。”我园以这个理念为思想引领，在教师的智慧和创新下，发挥创意美术教学的独特优势，让幼儿从生活片段中捕捉灵感，体验形式多样的创意美术活动。下一步我们还将继续深入地进行科学研究，努力探寻符合幼儿特点的生活化创意美术教育方法。

八、结语

幼儿园开展创意美术活动对幼儿园的环境创设有着重要影响。近年，利用创意美术活动进行环境创设已作为一种新课程理念融于我们的幼儿园，倡导开展趣味性强的创意美术活动，以此来彰显幼儿个性，丰盈幼儿园环境，培养幼儿的艺术欣赏能力，想象力和创新力。在今后我们将积极创造条件，因地制宜，以幼儿为本，使创意美术与环境创设成为幼儿发展的重要依托。