如何在小学语文课堂中进行国学教育

李 毅

(滁州市扬子路小学 安徽滁州 239000)

引言

中华优秀传统文化是中华民族之魂魄，是中华民族的文化结晶，其彰显了民族品格，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供文化支持。中华优秀传统文化也是一代代中华儿女继承与发展的文化。在历史长河中，它把中国各族人民牢牢地凝聚在一起，影响着中国人民的生活方式和行为方式，引导着人们的思想观念向前发展。中国传统文化有着五千年的深厚历史，既岁月悠久，又博大精深，其中既有好的优秀文化，也有腐朽的文化，而国学就是其中的精华。

国学是中国传统文化的精髓，经过了历史五千年的沉淀打磨，其价值不言而喻。经典国学作品中更是包含了古代先贤智慧的结晶，其有很大的学习意义，对于学生养成良好习惯、形成良好品格具有重要作用。

语文是一门重要的课程，如果把知识比作房子，那么语文就是房子的基脚，只有语文学好了知识才牢固。在小学生对于国学的认识与小学语文教育密不可分，将国学与小学语文课堂相结合，有利于继承中华优秀传统文化，有利于弘扬中华优秀传统文化，有利于繁荣中华优秀传统文化，提高国人的自尊心、自信心，增强民族凝聚力、创造力。本文就如何在小学语文课堂中进行国学教育展开探讨。

一、激发兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”让学生把国学当成爱好，把国学渗透到小学生感兴趣的事情里。对于小学生来说，国学可能比较抽象，他们不能理解国学是什么，这就需要教师把国学具体化，以通俗易懂的方式向学生传递国学知识。

(一)把国学“画”出来

小学是学习汉字的黄金时期，把国学教育渗透到汉字学习中，再通过画画的方式展示汉字，让小学生感受到汉字的奇妙的同时，领略国学。例如，在教学休息的“休”字，教学时就可以画一个人依靠着树。学生看的时候就会想到人倚木是为了休息。再如早上的“早”字，画一个日一个甲，甲像人的脑袋，日代表太阳，太阳在人脑袋上，即表示早。相信用这样的方式一定能让学生喜欢上汉字，喜欢上国学。

(二)把国学“唱”出来

大多数学生学习古诗要么死记硬背，要么不经过大脑思考随着自己的心意去理解。用这些方法背古诗时，就算背熟了记忆也不深刻，即使能背熟，学生也没有成就感。渐渐地，就会对古诗失去最初背诵时的新鲜感和满足感，甚至对古诗学习产生抵触心理，可能对语文这门课程也失去兴趣，这时候想要他们了解国学就比较困难。如果以学生喜爱的方式教学古诗，将使学生重拾对古诗的兴趣，那效果就截然不同了。大多数学生都喜欢听歌，教师可以把古诗改编成歌曲放给学生听，由于一般古诗改编的歌曲都是采用韵语形式，旋律动听，音乐性强，有利于学生接受和记忆。学生不需要刻意去记，就能背下来，从中获得了快乐，也提高学习热情，自然而然就很乐意去了解古诗，从而也潜移默化地了解国学。

(三)把国学“放”出来

动画片对小孩有很强的吸引力，在动画片里动物与植物是会说话的，有的人是会魔法的，东西是能变大变小的，动画片里的故事往往充满了奇思妙想，且简单易懂。孩子从出生起就对世界充满了疑问与兴趣，随着慢慢长大，他们的视野变得越来越广阔，其爱好也变得越来越丰富。对于世界也有了自己的看法，对于自己的疑问，有时能在动画片里找到答案。上课时教师可以给小学生播放有关的国学动画片，如二十四孝经典国学动画片等，通过观看相关动画片，小学生会在不知不觉中得到升华，形成良好的品德，从而推动国学教学。

二、实施策略

教师在课堂上要想一些新奇的点子吸引小学生的注意，使学生在参与中学习国学。

(一)猜国学

字谜有很大的趣味性。中国汉字妙趣横生，其一撇一捺都是故事。把汉字巧妙地拆分结合可以组成一个全新的汉字。在语文课堂上，出几个字谜，如一百减一，猜一个字，答案是白；久雷不雨，猜一个字，答案是田；口字左右平均分，猜一个字，答案是中；口字上下平均分，猜一个字，答案是日。课上花几分钟让学生抢答，给答对的人奖励一朵小红花。这种方式对小学生有很大的诱惑，吸引他们积极主动参加，开动脑筋。学生在猜谜语过程中接受知识，锻炼言语表达能力。字谜使学生对汉字学习产生兴趣，对国学学习产生兴趣。

(二)讲国学

故事对小孩子有很大吸引力。孩子在听故事时，会把自己的生活与故事联想在一起，把自己带入角色中，从故事中学到的往往比现实中的要多。这是因为故事更易于孩子理解和接受。

语文教学中可以把国学融入故事中讲给学生听，如孔融让梨。古时候有个叫孔融的孩子，天资聪慧，勤奋好学，四岁时就能背很多诗，人们称他为天才。他懂得孝敬父母，是个有孝心的孩子，家里人都很疼爱他。有一天父亲买了一些梨子回来，把最大的梨分给了孔融，可孔融却拿了个最小的，问其原因，孔融看着父亲说：“我是弟弟，应该吃小梨，要把大梨留给哥哥；我是哥哥，也应该吃小梨，把大梨留给弟弟。”教师可以通过故事，结合《三字经》，让学生们懂得中国传统文化中的谦让等礼貌行为，养成尊老爱幼的好习惯。这种方法不仅让学生懂得了基本的道德常识，也使学生产生了想要了解国学故事的想法。

(三)寻国学

教师可以让学生查找有关自己姓氏的来源，以及关于姓氏产生的故事，从而引入《百家姓》，调动学生学习的主动性，让学生积极探索，激励学生学习国学的热情。走出课本，走进生活，也是探索国学的途径之一。生活中有很多传统文化的影子，教师要引导学生积极观察，善于发现。比如走进食堂，看到标语“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰”，教师可以引导学生了解这句话的出处，了解以家庭道德为主的启蒙教材《朱子家训》，了解中华民族传统美德，如尊敬师长、勤俭持家、邻里和睦等。

(四)看国学

要想让学生积极主动学习国学，学习兴趣必不可少。教师利用多媒体，向学生展示有关国学的图片或视频，学生对国学产生兴趣，自然就会主动去了解其来龙去脉。例如，教学小古文《司马光》时，可以针对此类故事，为学生介绍更多写儿童聪慧的小古文，如《曹冲称象》《孔融让梨》《杨氏之子》等，通过播放有关图片，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生读一读相关国学的小故事。

(五)玩国学

“记忆力竞赛”即教师指定一篇诗词，要求全班学生在规定时间内记忆，到时间后自愿上台背诵，看谁背的最快最准最好，第一名可以得到相应的奖励。这样既可以吸引小学生的注意力，又可以激发学生学习国学的兴趣。“每月一背”是指每月给学生补充一篇经典国学小篇目，鼓励学生在规定时间内背诵下来，对完成的学生进行奖励。“每日一练”是指利用写字课时间，带领学生书写国学小篇目，写一首诗或一首词，这样既练习了写字，又间接地学习了传统文化。

(六)融国学

将国学教学融入到教材的每一个字、每一句话里。例如，学生刚开始识字写字时，教学不要只局限在字的学习中，可以借由一个字，为学生打开学习国学的窗户。比如指导“大”字书写时，引导学生观察“大”字的形状，联系盘古开天辟地时顶天立地的身姿，引导学生从神话故事中明白写字如做人，也要堂堂正正的道理。又如学习课文《秋天》中的句子“大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”时，可以联系相关诗句带领学生一起读，了解大雁书信寄相思的传统文化，设置情境，让学生练习说话。

(七)诵国学

朗诵是一门语言艺术，是体会中华语言之美的重要方法。朗诵不仅能帮助学生身临其境地理解文本，而且能形成良好的学习氛围。良好氛围下的学生更加积极乐观。

朗诵过程也是学生与文本对话、与古人交谈的过程，在这个过程中，朗诵者的文学修养和精神感受得到提升。教师上课前可以让全班集体朗读国学诗词或者国学短文章，学生通过朗诵理解国学，润物细无声，长此以往，国学便会悄无声息地融入学生的学习中。

(八)读国学

阅读，不是为了轻信和盲目服从，而是为了思考和比较。国学教我们为人，教我们处事，教我们明白人生的真谛，思考自身的价值。阅读国学经典，能跨越时空的限制，帮助我们实现与古代先贤面对面交谈。正如艾米莉·狄金森说：“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”教师可以引导学生在课外阅读一些自己感兴趣的国学经典，学生通过阅读国学经典，聆听教诲。教师可以在上课前让学生到讲台上自由发言，谈谈自己读国学经典的体会以及对国学的看法。学生通过阅读提高了自身文化修养。

结语

语文是学习中华优秀传统文化的一门重要课程，国学是中华民族优秀传统文化的载体，从国学在小学语文课本中所占的比重来看，国学在小学教育中有着重要地位。人生的扣子要从第一颗开始扣好，作为小学教育工作者，怎样把优秀的国学文化渗透进小学教育中，让小学生对国学感兴趣，主动学习国学，弘扬中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴，是我们永恒不变的课题。