课程思政背景下高职院校会计专业改革路径研究——以《成本会计》课程为例

王晓岩

(安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601)

1 《成本会计》课程思政设计主体内容

1.1 课程思政教学设计的指导思想

(1)在加强大学生思政教育方面，习近平总书记给出了一系列指示精神，作为高职院校，需要严格落实指示精神，依照国家教育部出台的相关文件，遵循文化育人的教育路线，强化会计专业学生的职业道德教育，全面融合专业教育和思政教育，确保现代会计不仅有过硬的职业技能，其职业素质也能得到显著提升。

(2)课程思政建设必须紧扣本质，将思政教育融入专业课程当中，服务于专业教育。在培育会计专业人才方面，要对教学内容作出进一步细分，通过拆分的方式将思政教育内容融入会计文化当中。比如在成本会计课堂上，可以在讲解专业知识的同时寻找机会，巧妙融入思政知识，将两种教育在实际教学中融为一体。

(3)在教学模式上要尽可能做到多样化，利用互联网设备组织会计人员观看会计文化视频、专题讲座以及爱国主义视频等作为思政教学的方式，课上联系具体知识点，无缝连接，以鲜活的事例凸显思政内容教学的现实化和生活化。

1.2 《成本会计》课程思政资源库内容设计途径

图1 课程思政资源库内容设计

在教学中，充分利用线上线下多种模式，在教学中，一方面鼓励学生主动自学，另一方面在学生学习中给予必要的协助。思政教学可以通过线上观看视频的方式展开，教师精心准备思政教学资源，组织学生在线上学习，努力提高学生对思政课程的兴趣。在专业课教学过程中，教师也可以适当融入思政元素，让学生在潜移默化中接受思政教育，转变其思想观念，强化思政教学。除了课堂上的教育之外，还要让学生课外在线上展开交流，对已经学习的内容作出反思，具体设计见图1所示。

2 课程思政融入会计专业目前存在的问题

2.1 会计专业教育与思政教育的割裂问题

高校始终非常关注对学生的思政教育。在培养会计人才的过程中，也始终没有放松思政教育，唯一不足的是，专业课程和思政课程缺乏联系，两者如同两条平行线，相互之间没有融合。一些专业课教师并没有认识到专业知识与思政教学之间的联系，认为会计专业的学生只要掌握专业技术就可以了，没有必要花费大量时间学习思想政治，甚至把专门开设思政课程看成是在浪费时间。

2.2 会计专业教师的思政理念与教育水平有待提高

部分教师缺乏政治素养，这一问题已经凸显出来。相对来说，会计专业的教师在政治素养上较专门从事思政教学工作的教师稍弱，在实施思政教育的能力上也显得较为薄弱，具体表现在两个方面：一方面，不善于挖掘思政元素，不知道这些内容在哪里可以找到；另一方面，不知道应该如何将思政元素融入专业课程当中。另外，许多会计教师非常注重年度业绩考核和职位晋升问题，会集中力量在教学工作上，或者花费大量时间参与科研竞赛，如果学校没有明确要求，他们往往不愿意花费时间参与思政学习。

2.3 部分学生政治认识模糊

高职院校生源复杂，以学校为例，学生来源有通过高考招录的，有对口单招的中职学生，有“3+2”的学生，还有国内两年，国外一年的特色班学生。如今，高职院校每年都在扩招，招收的学生在学情上更加复杂，具体表现在：一是没有养成良好的学习习惯，也没有打下坚实的文化基础，在学习知识的时候首先讨论的是有用还是无用，对公共课程的重视程度不如专业课程，对专业课知识点的重视远远超过和专业“无关”的内容；二是受快餐文化影响，学生掌握的知识非常零碎且杂乱，对任何知识的掌握缺乏系统化，且停留在表面，对国家政策方针缺乏兴趣也不关注，受到复杂网络环境的影响，没有形成清晰的政治认知。

3 课程思政融入会计专业课程的几点建议

3.1 组建课程团队，提升成本会计教师思政育人素养

在《成本会计》的教学中，担任教学工作的教师都非常热爱本专业，拥有深厚的专业知识和实践经验，还有丰富的教学经验。有必要组织这类教师参加思政教育，全面提升政治素养。同时让教师研讨应该如何合理地将思政元素融入专业课程教学当中，对于这一教育模式存在的问题，及时讨论，尽早解决。另外，还可以明确哪些知识点可以融入哪些思政内容，降低实践难度，通过实践和交流，摸清在专业课程中融入思政教学的方法，不断改善课程设计。

3.2 培养学生的国际视野和协作创新精神，增强时代责任感和历史使命感

经济全球化已经成为不争的实施，会计走向国际化也无可争议。在介绍《成本会计》专业知识点的同时，拓宽专业知识的广度和深度，提高学生的国际化视野和协作创新精神，当个人利益和国家、集体利益冲突时，要以国家利益和集体利益为重，处理好三者的先后关系。

3.3 教学环节强化会计人员职业道德规范的引入

会计人员必须严格遵守职业道德规范，这在《成本会计》教学中属于一项现行思政元素，在授课过程中必须予以强调，在传授专业知识的过程中发挥教育的育人作用。培养学生诚信、服务社会的工作态度和正确的价值观和金钱观。让学生认识到身为财务人员，必须对单位和社会负责，既要追求自我价值，也不能抛弃社会价值。

3.4 线上线下混合式课程实施

学校《成本会计》课程已被制作成MOOC上传至安徽省网络课程学习中心平台e会学并已完整的运营了两个周期。每个周期都有1000多人注册学习，除了安徽财贸职业学院本校学生积极加入外，还有社会人员和约30多所其他高校学生的主动参与，效果显著。

在线上教学过程中打造课程思政，必须把现代信息化教学技术的理念与课程思政理念相融合，要求教师能够熟练应用网络教学平台的同时，对课程进行科学设计，充分考虑学生的个体差异、不同的环境进行不断的调适。教师可以在这一过程中不断调整自己的教学实践，使之得到持续完善。

3.5 教学内容注重展现会计和当下中国以及世界发展的关系

课程思政的最重要的作用之一是为了增强学生的家国情怀和责任担当。拿新冠疫情来说，是全人类共同面对的挑战，从另一个方面而言，祸兮福之所倚，中国目前已经从疫情中复苏，而其他国家，特别是很多发达国家，如美国、意大利、英国、澳大利亚等都还未到拐点，处于爆发阶段。口罩、防护服、呼吸机等成了这场抗疫战争中的“硬通货”。中国拥有世界上最为完善的工业系统，有些有担当的企业，例如五菱宏光，改建生产线生产口罩、防护服等，这些产品都需要核算成本，需要成本会计人员的参与。虽然不能像一线医务人员治病救人，但成本会计工作人员在抗疫中也起了积极的作用。激励学生学好知识，静待花开，等世界疫情结束，说不定中国经济能够弯道超车，世界格局发生重大改变。

3.6 邀请思政教师改进教学设计

能够成为会计专业的教师，必然有足够高的专业知识和实践能力，但是在专业教育中增加思政教育，对于专业教师来说无疑存在挑战，这就很需要思政教师参与其中。对于教学中提及的思政内容，也需要思政教师严格把关，确保教学内容与当前思政教学时相符的。专业教师也可以学习思政教师的备课与教学，还可以邀请思政教师旁听专业课程，对课程作出评判，在相互交流中，持续优化专业教学，最终帮助学生提升思想修养。

4 融入课程思政后会计专业课程的新活力

4.1 线上线下课程与课程思政相结合，打造“完美”金课

“金课”概念最早被提出是在2018年的全国高校本科教育工作会议上，建设“金课”、淘汰“水课”已在各高校、各学科蔚然成风。

《成本会计》的教学工作既要实现线上线下融合，还要融入思政内容，不仅让学生提高专业素质，还要让学生树立正确的“三观”，力求打造金课，去除水课。

4.2 用职业道德和法律规范，约束职业行为

“不做假账”是朱镕基总理对所有会计人提出的要求，当下的人才竞争是激烈的，一个合格的会计人员不仅需要过硬的知识和能力，更需要具备正确的职业道德和法律素养，只有这样才能避免走错路。思想政治教育在这一方面起到了关键性作用，课程思政中的理论内容，可以给予学生一些理性化引导，使得大学生认知法律的威严及职业道德的重要性，对于今后的工作有利无害。

4.3 “立德”才能“树人”

少年强则中国强，需要以此为导向，切实武装大学生的头脑，使得大学生承担起历史使命与历史责任。

专业课程融入思政元素是为了保证学生树立正确的“三观”，确保教育发展不偏离正确方向，保证学校培养出来的人才都是思想端正，能够为社会作出贡献，满足国家建设需求的人才，也才能确保人才真正利用自身行为及能力造福国家、造福社会。

4.4 深化爱国热情

无论是线上还是线下的教学中，爱国主义教育都具有不可忽略的重要作用。在教学中激发学生的爱国热情，使得学生牢记自身使命，将自身思想及行为与国家发展结合起来，最终形成中国特色社会主义现代化建设的巨大推动力。