基于理虚实一体化的“六环五步”教学法在汽修技能教学中的应用研究

嘉善信息技术工程学校 王蒙奇

1 中职汽车营销配件管理课程教学现状

（1）教师教学模式单一。受传统教学模式的影响，教师在进行汽车配件管理课程教学时，通常采用讲授法，教师讲，学生听，整堂课都是教师在主导，学生只能被动地接受知识。这样的教学模式没有留给学生思考的时间和空间，导致学生的思维能力难以得到培养和提升。

（2）学生学习兴趣不高。中职学校生源质量差是制约学校综合实力的关键因素。汽修专业的学生知识储备少，表达能力欠佳且学习兴趣不高。学生往往不喜欢枯燥的理论教学，在上课过程中表现出无精打采的样子。

（3）信息化水平不高。近年来，信息技术在教学中的应用越来越广泛，成为教学过程中必不可少的教学手段，但在实际教学中，很多教师仍以传统的教材、PPT等形式进行授课，信息化教学手段匮乏，由于汽车营销配件管理课程具有较强的操作性、实践性和专业性，传统授课方式缺乏引起学生兴趣、活跃课堂的信息化元素。

（4）学生对教学方式的喜好程度调查。目前，我校的汽车营销配件管理课程教学主要以理论教学为主，受到实训环境、设备等相关因素的限制，无法满足每个学生对汽车配件的实际操作需求，导致学生对理论学习兴趣不高，上课过程中参与操作的学生不多。教师尽管降低了教学难度，但依然存在学生不愿意学的现象。针对该现象，笔者对19级汽修专业共80位学生进行了教学方式喜好程度调查，调查结果如图1所示。

图1 汽修专业教学方式喜好程度调查结果

2 基于理虚实一体的“六环五步”教学法在汽车配件管理教学中的应用

2.1 理虚实一体化教学模式

理虚实一体化教学模式是在中职理实一体化课程改革深入发展的前提下开展的教学模式，它采用了“虚实结合、理实一体”的现代教学模式，在课堂教学中，将课程的理论和实践结合在一起，将虚拟仿真与实际操作结合在一起，将虚拟资源与现实资源结合在一起。课程教学中实施真实操作和虚拟训练相结合，有效促进了课堂教学资源的灵活运用。

2.2 “六环五步”教学法

基于学生的个性素养发展情况，笔者制定出“六环五步”教学法，设计“测、引、获、仿、展、拓”六个教学环节。根据汽车配件管理相关行业标准，结合实训室实际情况，制定出符合教学要求的汽车配件管理五步骤：货位调整、配件识别、配件验收、配件入库、上账退单。结合本专业学生的实际情况，围绕汽车配件管理入库验收教学流程，通过理虚实一体化等教法，采用车识堂、学习通等教学软件进行信息化辅助教学。

2.3 “六环五步”教学法的应用

在专业课教学中，教师通过PPT讲授、实物讲解等教学模式已经无法激发学生的学习兴趣。因此，在汽车配件管理教学中，利用微课、虚拟仿真软件，可以顺利地展示教学内容，运用虚拟仿真软件演示汽车配件入库验收的整个过程，使学生对汽车配件入库验收工作流程有全面的了解，加深对知识的掌握和理解。同时，可以利用游戏环节，找出配件的不同点，在活跃课堂气氛的同时，有效巩固所学知识点，为实训操作打下扎实的理论基础。

（1）线上教学测成果。教师通过学习通等软件在课前提供汽车配件管理微视频和课件，学生进行网络课程学习并完成相关作业。教师在上课时展示线上自主学习的数据统计，并进行总结归纳，为新课打好理论基础。

（2）创设情境引主题。教师播放视频，作为本课的新课导入，看完视频引出问题：视频中汽车配件入库验收时出现了什么问题？组织学生进行小组讨论。教师进行点评，得出视频中的问题在于库管员未开箱验货造成的，为新课做铺垫。

（3）理论讲解获新知。教师讲解配件入库验收时的理论内容：汽车配件编码的含义、汽车配件规格、入库流程和配件验收时的开箱比例等。组织学生观看微课视频，各组记录视频中汽车配件验收出现错误的处理办法。根据我校汽修专业课程标准，并对接上汽荣威的企业标准，制定出配件入库要求，学生根据要求讨论制定出符合我校实际的入库验收方案，将方案上传至学习通平台，教师进行审阅点评。各组学生将最终确定的方案用贴标签的方式进行展示。

教师针对各组制定的方案，总结出以下五个步骤：货位调整、配件识别、配件验收、配件入库、上账退单，如图2所示。

图2 入库验收步骤

（4）虚拟仿真验方案。教师组织各小组学生运用汽车配件仓管仿真软件，对汽车配件的入库环节进行模拟仿真操作。教师及时发现学生在仿真操作中存在的问题，要求各小组成员轮流操作，反复练习，以克服本课的教学难点。

（5）动手操作展技能。教师进行现场示范操作，在操作过程中，着重强调在配件入库时，应注意检查配件的包装、核对标签与单据、完成货物清单后要与送货员进行确认和签字，还要对学生进行7S管理方面的教育。之后，教师布置汽车配件验收入库的操作任务，以小组为单位指导和监督学生，根据组间同质、组内异质原则，要求组员轮流操作。教师依据企业标准进行现场打分，上传至学习通平台，让学生及时发现操作中的不足。为了更好地巩固本课重点，教师要求各小组派代表进行操作展示。教师将操作成果拍照上传至学习通平台，针对出现的问题进行总结和评价。

（6）观摩学习拓技能。教师安排学生在校中厂配件仓库进行观摩学习。企业师傅讲解仓库的具体工作及配件入库的工作流程。通过观摩学习，能使学生有效地将课堂内容与实践相结合，使学生能更快地适应企业岗位需求。

3 “六环五步”教学法的成效

（1）提高了学生的学习兴趣。通过教学模式的改变，学生对上课的兴趣有了较大提高。首先，学生上课时回答问题更加积极，上台参与活动更为活跃；其次，加入虚拟仿真软件，增加游戏闯关环节，能更直观地展现出不易理解的知识，有效地解决了学生的困惑；最后，通过实训环节，对虚拟仿真学习内容加以巩固，学生的专业技能水平得到了提高。

（2）丰富了教学模式。教师的教学模式由单一向多元化转变，教师在上课过程中，分别采用了理论讲授、示范操作、学生参与、师生互动等多元化的教学方法，充分发挥了学生的主体性，使学生在掌握汽车配件基本知识的同时，也促使学生获得全方位的发展。

（3）提高了教师的信息化水平。基于理虚实一体的教学模式，需要信息化手段的支撑。教师借助微课、虚拟仿真软件等信息化手段，有效解决理论内容中无法解决的问题。促使教师不断地学习新技术、新技能，与此同时，教师也学会利用网络平台获取更多资源，使得教师的专业水平得到了更大的提升。

4 结语

中职汽修专业的传统教学模式已无法满足学生的个性化需求。理实一体化教学模式依然是中职汽修专业常用的教学手段，加入虚拟仿真手段，能更有效地激发学生的学习兴趣。通过借助信息化手段，利用虚拟仿真软件实现教学形象化，有利于加快汽车营销配件管理课程信息化教学模式建设的步伐，为企业输送更多的高素质人才。