对外汉语课程教学中应用新媒体的策略探寻

周 慧

（武昌理工学院 湖北 武汉 430223）

现阶段，新媒体的涌现使得信息的传播更加迅速，极大地拓宽了人们获取信息的渠道。在传统的对外汉语教学中，教师往往只是单纯地利用课堂开展教学活动，对汉语的传播是非常不利的。借助新媒体开展对外汉语教学，可以大大丰富教学的模式和方法，使外国人能够更好地学习汉语，了解汉语，提升汉语教学的效果。

1 利用新媒体开展对外汉语教学的优势

1.1 扩展教学途径

随着中国影响力的不断增大，愿意学习汉语的外国人和华人数量大增，但是从事对外汉语教学的人数却十分短缺，对这门课程的教学产生了非常大的影响。通过新媒体的引入，将计算机以及网络技术应用于对外汉语教学中，使得对外汉语教学的教学平台得到了极大的扩充。教学人员可以利用网络新媒体，使教学更加生动形象，同时也可以打破时间、空间的限制，让学生可以随时随地学习汉语，这对于对外汉语教学是非常有帮助的。教学人员可以将学习资料、素材上传到网络上。学生也可以通过网络从世界任何一个拥有网络的地区获取相应的学习资料和素材。同时，利用新媒体，可以实现师生之间更加积极、有效的互动，这对于提升教学效果有着非常大的帮助。

1.2 使教学场景化

在语言教学中，利用所学语言进行流畅的交流是语言教学的重要目标，对外汉语教学也是如此，但是在传统教学中，学生很难充分利用汉语进行交流，同时也缺乏交流常见的场景。通过新媒体的应用，极大地改善了这一问题。通过新媒体，语言学习中的互动性得到极大的增强。例如利用目前最常用的聊天软件，师生之间可以进行更加高效、便捷的交流，既可以进行一对一的交流，也可以进行群体研讨，这样可以大大强化教学过程中的场景互动。随着软件技术的不断发展，这些软件已经可以实现语音、文字、视频等多种交流方式，可以使学生便捷地开展口语听力训练。同时，教师可以利用网络视频等新媒体，创建一个更加真实的交际场景，从而帮助学生加深对汉语的理解，使学生能够更好地应用汉语。利用新媒体，学生可以获得更加丰富、有趣的学习素材，同时也能够更加便捷地与教师进行交流，从而提升汉语水平。由于是通过网络进行交流，大大淡化了学生的心理负担，为其创造了一个更加和谐、高效的语言环境。在网络上获取的学习资料、聊天记录都可以保存起来，从而为学生今后的学习提供帮助。

1.3 体现了时代性

现阶段，全世界都在掀起信息化的浪潮，信息化已经成为社会未来发展的标志之一。通过新媒体开展对外汉语教学可以极大地扩充教学的内容，使教学的内容能够紧跟时代发展的步伐。在过去，教师进行对外汉语教学主要依靠教材，而教材的内容相对比较滞后，而且趣味性不足，这都会对教学效果产生比较大的影响。利用新媒体则可以更好地弥补这些不足。新媒体的应用本身就是一种适应时代发展的标志。现阶段，由于网络媒体的兴起，大量的汉语新词汇在不断地被创造出来，这些网络词汇的诞生也是信息化时代的标志。但是对于对外汉语的教材而言，其滞后性以及缺乏灵活性的缺点在网络时代被放大。通过新媒体，学生可以学到新的网络词汇，提升自身的表达能力，语言学习变得更加具有趣味性，从而使学生更加愿意学习汉语。

2 新媒体的应用

汉语是目前世界上使用人数最多的语言之一，也是现存历史最为悠久的语言之一，现阶段，随着我们国家实力的不断增强，汉语在国际上的认可度也越来越高，这也使得很多外国人和华人愿意学习汉语。据统计，现阶段愿意学习汉语的外国人超过千万人，但从事对外汉语教学的教学人员却存在比较大的缺口，因此，就需要借助新媒体，让更多的学习者获得优秀的教学资源，从而更好地提升这些学习者的汉语水平。

2.1 语音教学方面

在语言学习中，语音教学是不可忽视的重要环节，但是在传统教学中，学习者只能通过课堂学习汉语的语音，这极大地限制了语音教学的效果。如今教师可以借助新媒体的优势，改善语音教学的效果。在实际教学中，语音教学的难点涉及语调、辅音的区分等多个方面。首先，教学人员可以将语音的相关知识以音频、视频的方式上传到网络上，这其中包含声母、韵母、声调的相关知识以及正确的读法。利用动画或者影音的方式向学习者展示发音时的口型、舌型，这样可以让学习者直观地感受汉语的发音技巧，学习者可以反复观看学习资料，即使在没有教师辅导的情况下，也能够学习汉语的语音知识，对发音技巧进行反复地训练，这对于学习者正确掌握汉语发音有着非常大的帮助。其次，在后期语音教学阶段，通常以词语、语句为主，在这个阶段，教师可以发送一些常用的词语、语句让学习者进行反复练习，同时也可以提供阅读的短文，让学习者跟随短文内容和音频进行不断地练习。将听力和表达练习融合在一起，可以更加高效地提升学习者的口语和听力水平，从而使学习者的汉语水平得到提升，使其更加愿意学习汉语。

2.2 汉字方面

汉字的学习在汉语学习中是十分关键的，只有大量掌握汉字才能更好地开展后续的汉语学习。由于汉字笔划多且非常复杂，使得很多学习者望而却步。为了更好地提升汉字教学的效果，让学习者能够更加熟练地掌握汉字的写法和读音，就需要借助新媒体使汉字的学习更加生动、有趣。教师可以将汉字的读音，写法做成动画的形式，让学生在屏幕上看到汉字如何书写，其笔划顺序如何，同时可以利用音频将汉字的读音也融入动画中，在学习书写的过程中，学会汉字的读音。而且这些资源可以供学习者反复观看、反复学习。这样可以大大强化学习者对于单个汉字的印象，使汉字教学的效果得到有效提升。

2.3 词汇方面

词汇学习也是汉语学习中非常关键的一个环节，如果学习者缺乏足够的词汇积累，就很难进行正常的汉语交流，也会损伤学习者学习汉语的信心。为了更好地提升词汇教学的效果，教学者可以借助新媒体，将一些实用性较强且经常使用的词汇作为教学的重点，教师可以将这些词汇制作成动画、图片，将词汇的音、形、意更加生动地展示给学生。在动画中，教师应该侧重于词汇的意义和用法以及使用场景。学习者可以通过有趣的动画对词汇的意义进行更加深入的了解，同时也可以学习这些词语适合在哪些场景中使用，这对于汉语词汇的学习是非常有帮助的。

2.4 语法方面

语法是汉语学习的又一个难点和重点。在传统的教学中，语法只能局限于课堂教学之中。学生很难熟练地掌握汉语的语法。现阶段，教师可以借助新媒体将语法知识更加生动、灵活地展示给学生。教师可以将语法知识融入日常交流之中，将日常交流的语句进行分解，向学生展示汉语的语法规则。教师可以将语法知识化繁为简，由易到难逐渐加深知识的难度。教师可以将语法知识制作成动画、图片，在制作的过程中，要选择学生熟悉且实用性强的语句，将语句进行分解，让学生明确汉语的语法，提出一些锻炼学生语法能力的问题，让学生在评论区进行解答，在评论区，学生根据问题写出自己的答案。教师要表扬那些回答正确的学生，对于回答错误的要及时指正，在这个过程中，不仅让学生掌握了汉语语法，同时也使得师生互动变得更加随和，从而使学生更加愿意学习汉语。

2.5 语言交际方面

学习语言是为了交流，因此，熟练应用汉语交流就成了对外汉语教学中非常关键的环节。在传统的对外汉语教学中往往都是根据教材内容开展交流，但是教材中的语言过于官方、过于死板、过于注重形式，再加上课堂授课时间非常短暂，造成教学效果不佳。为了解决学生汉语交际能力不足的问题，教师可以利用新媒体，改善语言教学的效果，使学生能够更好地应用汉语进行交流。首先，教师可以利用微信、微博等新媒体与学生进行互动交流，利用这种新媒体交流时，其语言风格更加灵活多变，更加生动有趣，贴近生活用语，可以让学生感受到汉语的灵活多变，让其学会用生活语言进行交流，同时也让其明白书面语言与生活用语之间的差别。例如：“今天是星期五”这种表达就非常书面化，而在利用新媒体进行交流的过程中，教师可以直接书写成“今天周五”，更加贴近生活。这两句话其实在意思上是一致的，但是前者属于书面用语更加正式，而后者属于生活用语更加灵活，更加亲切。这样可以让学生更加了解汉语的用法，从而使其日常交流能力得到提升。其次，对于语言交流而言，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，因此，教师可以借助新媒体，大大延伸教学的时间，突破课堂的限制，这样可以使语言的教学效果得到有效的提升。最后是要创建情景，帮助学生进行语言的交流。语言的交流需要场景的配合。但是在过去，教师只能利用课堂进行简单的语言交流，由于缺乏场景，这也使得交流的效果十分有限。教师可以让学生模仿视频或动画中的情景，从而加深学生的印象。在选择对话情景的过程中，教师应该遵循由易到难的原则，逐步加深对话的难度，这样可以提升学生学习的信心，从而更好地提升学生的汉语交流能力。

2.6 文化交流

语言的学习离不开文化的学习，语言是一个国家最为重要的文化特征，因此，想要学好汉语，就需要学生了解中国的文化。在过去的对外汉语教学中，很少涉及中国文化的学习，这对于学生学习汉语是非常不利的。随着新媒体的盛行，教师可以利用新媒体向学生展示中国的文化。教师可以将电影、视频、纪录片推送给学生，让学生欣赏，通过这种文化的熏陶，可以让学生感受中国文化，让学生喜欢上中国文化，从而使学生对汉语的理解更加透彻，进而帮助其更好地学习汉语。

3 结语

现阶段，微博、微信、抖音等的出现，大大改变了过去信息和知识传播的模式，使人们能够通过手机、电脑等获得大量的信息。在对外汉语教学中，如果能够充分发挥新媒体的优势，将新媒体融入日常教学中，可以使教学的时间、空间得到极大地扩展，同时也可以丰富教学内容，提升学生对汉语学习的兴趣，从而大大提升对外汉语教学的效果，进而提升学生的汉语水平。