让信仰之火熊熊不息，让红色基因代代相传——小学少先队仪式教育的实践研究

上海市徐汇区汇师小学 徐 芸

红色基因是历史的积淀，是历史真正厚重之所在。红色基因中有信仰，能够使我们“不畏浮云遮望眼”；红色基因中有定力，能够使我们“咬定青山不放松”。红色基因植根于革命先烈用鲜血染红的泥土中，传承于一代一代人不懈奋斗的事业中，与我们每一个人情感相连、命运相系，是我们精神的归宿、初心的原点。

党的十八大以来，习近平总书记多次对少年儿童发表重要讲话，强调红色基因代代相传。《少先队改革方案》《关于进一步加强少先队仪式教育与争章活动增强少先队员光荣感与组织归属感的意见》《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》等文件中提出，仪式教育要发挥少先队的政治优势、组织优势、活动优势，在素质教育和队员综合素质中的独特作用；要深化仪式教育、创新入队仪式、和雏鹰奖章颁章等仪式，建立少先队分层仪式教育体系；要增强仪式庄重感、参与感，突出少先队的思想性、先进性、自主性、实践性，以此增强每位少先队员的光荣感和组织归属感。这些文件的发布在新历史形势下推动少先队事业高质量发展指明了方向，也促使我们立足少先队阵地，开展红色基因教育背景下的仪式教育研究，实现“三”方协同，全面实践育人，促进队员健康成长。

一、组建三级研究网络，职责分明组织有序

我校以少先队品牌活动——仪式教育为突破口，开展指向“红色基因”的小学少先队仪式教育的实践研究。为推进课题研究实施，我校建立以“学校少工委——课题组负责人——参与教师”组成的三级研究网络。由学校少工委牵头成立了课题研讨小组，由少工委主任担任课题组组长，副校长和大队辅导员担任课题负责人，统筹规划和具体实施与操作；年级组长根据学情负责年级方案制定和落实工作；全校辅导员教师积极参与课题实践以及相关的各项具体工作；校外辅导员作为补充，提供校外资源以及校外辅导、评价。在课题研究具体实施的过程中，我们还形成了两个操作层面：一方面，从学校层面，形成了以参与课题研究人员为主的主线，以设计、实施为主；另一方面，从大队部层面，形成了以少先队小骨干为主的副线；主副线齐同并进，为课题提供人员保障，使红色基因渗进血液、浸入心扉。

二、形成三级目标，整体规划指向清晰

课题组确定课程目标，细化一至五年级仪式教育内容，明确各年级仪式教育重点，保障仪式教育有序开展。围绕仪式教育主题，我们在文件精神、学校办学理念的引领下，根据队员身心发展规律、学校教育教学特点，参考教育部《中小学德育指南》、《少先队活动课程指导纲要》中学段目标的划分，将仪式教育目标按学段分为低年段和中高年段目标，明确每学段特点的目标指向和学习内容，制定学段实施方向，勾画了低年段、中高年段仪式教育内容大致轮廓。我们依据队员的认知与实践能力不等，还在学段基础上进一步分设年级目标，设计不同年级仪式教育具体内容、途径、方法，使我们的目标呈现了由浅入深、螺旋上升的教育形态，更让我们的仪式教育内容层层递进，环环相扣。

总目标：培养队员爱党、爱国、爱人民的理想信念，在少先队仪式中增强国家意识，了解革命历史文化，继承老一辈革命传统和优良作风，传承红色基因，用红色文化浸润队员心灵，引领队员健康成长。

低年段目标：初步了解有关祖国的知识、建立国家的概念，能产生对党的基本认识和亲近感，为自己是中国人而感到骄傲；了解少先队组织、知晓队史，在少先队活动中增强少先队员光荣感和责任感；能够初步具有热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素情感。

中高年段目标：教育和引导队员深化热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚情感，理解党、团、队特殊而紧密的政治关系；知晓国家革命历史、讲述革命烈士事迹，学习党对少年儿童的希望要求；感受党的光荣革命传统，学习党的优良作风，增强民族自豪感，树立自己的理想信念，在志愿活动中形成良好的道德品质。

其中，一年级目标是认识国家、了解习近平总书记对少年儿童的关心关爱，初步树立社会小公民的概念，养成严肃认真参与升旗仪式的习惯；通过争章活动，激发学生热爱集体、喜爱伙伴，在活动中适应校园生活，并帮助学生初步了解少先队组织，激发加入中国少年先锋队的愿望。

二年级目标是了解国旗、国徽、国歌的内容和意义，知晓党的领导，并通过了解少先队组织，积极加入中国少年先锋队，增强成为少先队员光荣感和自豪感。从这两条目标来看，我们就从认识国家，到了解国旗、国歌内容的学习提升，体现了螺旋上升的设计理念。

五个年级的内容从大的概念到聚焦象征内涵，从校内活动引申到校外活动，突出队员自主、实践性，帮助队员在仪式教育活动中收获知识、坚定理想、激发光荣感。

三、探索三结合，规范仪式有效评价

以家、校、社三结合之力，构筑“三圈育人”模式，设计实施具有校本特色的仪式教育，不仅丰富仪式教育内容，创新少先队活动形式，更促仪式教育实效性扩大化、持续化、特色化，实现少先队员更喜欢少先队，辅导员更热爱少先队，校长更重视少先队，家长更支持少先队的幸福氛围。依据校本仪式教育课程目标，结合争章评价，学校核心团队根据全国红领巾奖章要求，以全市统一的一至五年级仪式活动为基础，以少先队活动为主阵地，以一仪式一争章、以一年级一系列、以一活动一评价、以一主题一合作的形式，开展仪式教育活动，引导队员们在实践体验中增强认知，感悟明理。同时创新少先队活动形式，彰显少先队元素，辅导员发挥线上线下平台功能，引入家校合作的理念，促进活动评价的广度和深度。在二年级仪式后，我们制作线上成长电子手册。在线上记录队员入队成长足迹，留下父母对孩子的殷切希望，保存扣好人生第一扣的光荣时刻，发挥好少先队员证立体化功效；在十岁生日时，我们以故事来育人。邀请家长辅导员说说他们成为少先队员时的故事，激发少先队员的光荣感与责任感，进一步拉近家长对少先队工作的距离，支持学校少先队工作，更好的陪伴队员健康成长；在与四年级友谊中队结对后。我们以“小手牵大手”的形式，重温队礼队风，让有趣的仪式教育活动再一次形成家、校、社会一体化联动，共同继承少先队的光荣传统。仪式教育活动让他们参与其中，进一步激发他们支持少先队工作、热爱少先队工作，共同培养“红孩子”的红色摇篮，助力他们成长。

四、实现三融合，五育并举N次延伸

全学科融入、全体教师参与、全学科评价，使仪式教育形式更丰富、阵地更强大、作用更深入。在新时代当下，少先队仪式教育除了聚焦少先队主阵地，也借助各学科之力，实现全员育人的教育目标。全学科融入后，不仅仅丰富了仪式教育内容，也发挥了学科育人的作用，实现五育并举的目标。

如少先队仪式教育活动与音乐学科合作，发挥音乐育人的功能。在课堂上学唱红色歌曲，演一演英雄王二小，在歌声与表演中了解小英雄的事迹，感受少年英雄的精神。在四年级少先队仪式教育活动中唱响红色赞歌，在一首首红歌中了解党史，感受在党的领导下，祖国繁荣昌盛的景象，用歌声向英雄致敬、向党表达感谢。又如在三年级十岁生日集体仪式中，与美术学科合作，师生、家长与队员一起合作完成红领巾国庆“四方联”。通过制作红领巾国庆“四方联”，让队员们画一画、说一说“自豪的国”“美丽的城”“文明的校”“幸福的家”，了解从小家到大家的变化，激发对祖国、对家乡、对学校的热爱之情，从而立志共同建设祖国的决心。同时我们还与探究课、道法课、语文课等相结合，引导队员通过阅读红色书籍，了解感人肺腑的红色故事，感受主人公英雄精神，学习经典人物品质，弘扬革命精神，树立中华民族伟大复兴的远大理想。我们通过亲子阅读、同伴阅读、小辅导员宣讲等形式，扩大阅读互动空间，增强对少先队组织的认同感，向革命先烈、爱国伟人表达最崇高的敬意，培养浓浓爱国情。在这些仪式教育活动里我们将教育从校内链接到校外，从线下发展到线上，使指向红色基因仪式教育，不再是一个完成任务式的活动，而是一本成长式的红色教科书，一场全员培育共产主义接班人的马拉松。

通过课题研究、全员实践，我们也在多方面取得可喜的成绩，全面育人传薪火。

第一，打造校园“红色基因”品牌，亮出区域红色名片。以牢记习近平总书记的要求为指引，结合学校五年规划、教育重点项目，创建校园“红色基因”品牌，总结提炼“红色基因”品牌名称理念、价值追求、目标愿景、图像标识等。通过仪式教育实践推动、完善提高，整合资源融合学科，挖掘校内外阵地，牵手共建单位，为项目注入全新力量，彰显社会支持少先队工作的新局面，营造红色校园文化日日在、处处有、月月新的常态，形成“红色基因”的良好宣传氛围。

第二，营造生本红色课堂，助力队员拔节成长。以生为本，持续引导不同年级的队员们接受队组织教育和红色文化熏陶，调动所有队员的积极性，挖掘他们在组织中实践、自主、探究的能力，不断挑战自我，在奋进中不断增强光荣感和组织归属感。在成长中获得一枚枚红领巾奖章，形成一支强有力为集体、为他人服务的少先队集体。

第三，建设专业工作团队，点燃教育红色引擎。在课题实践指引下，深化少先队工作内涵、完善育人机制，形成学校少工委定期对全体辅导员规范培训模式，提升其进行少先队仪式教育的能力，促进了学校辅导员队伍的建设，激发辅导员更热爱少先队，在仪式教育中传承红色基因，在引领队员成长中实现辅导员的幸福人生。

正如习总书记所说“让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量。”我们将立足少先队阵地，坚持守正创新，继续从少先队员的生活中寻找连接点，从时代发展中寻找创新点，从队员们的实践体验活动中寻找落脚点，用最适切的方式向少年儿童讲好“儿童化”政治，把党的理想、信念的种子播进队员们幼小的心田，为他们的人生打下鲜红的政治底色。