小学美术课如何培养学生的核心素养？

石家庄市维明路小学 解淑谦

在小学美术课中，培养学生的核心素养有着重要意义。美术核心素养的构建应以基础教育为起点，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面，根据学生的实际开展合理有效的美术教育活动。小学美术核心素养的培养可从以下几方面入手。

1.重视美术体验，培养审美感知力。在美术教学中，应引导学生感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。可以利用任务驱动式教育法激励学生自主探索，在体验中增强对美的感知。

例如，一年级新生第一课是“我的小助手”，教师首先提问：“美术有什么作用呢？”学生回答：“办画展，制作贺卡。”教师可以发布任务，鼓励学生寻找教室中的美学元素。学生注意到黑板报上的图画或墙上的装饰画。教师可以以此为契机，鼓励学生从生活中寻找美术的影子。学生发现衣服、书包上的图案都包含着美术的元素。以此类推，再延伸到人们居住的房屋，城市里的园林、绿化景观等，让学生发现那里面所蕴藏着的美的元素。

2.突出课程综合性，提高艺术表现力和创意实践能力。美术学科应加强与其他学科的联系，汲取丰富的审美教育元素，丰富学生的想象力，发展创新思维，提升创意实践能力。学习的最终目的是学以致用，创造更美好的生活。美术教学应与现实生活相结合，引导学生将核心素养内化为发展的动力。

例如，“昆虫王国”一课要求学生了解昆虫的知识，而科学学科中恰好也有关于昆虫的知识点。教师可以尝试将美术与科学相结合，为学生讲解昆虫的科普知识，然后鼓励学生通过绘画表现昆虫的特征，并结合实际进行大胆创作，激发学生的创作热情。

3.以美育人，增强文化自信。坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识，促进学生品格的塑造，是美术教学的一个重要目标，更是培养学生核心素养的重要组成部分。美术是无声的语言，是文化构成的重要部分。教师应围绕“文化理解”这一要求，将美术作品置于广阔的文化背景中，提升学生对美的文化理解。

例如，在教学“水墨游戏”一课时，为了鼓励学生大胆尝试用笔、用墨，教师可以引入有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中放下顾虑，大胆地尝试、体验各种笔法和水墨的控制，从中感受中国画的魅力。还可以向学生大量展示中国传统绘画作品，比如，大气磅礴的山水画作品，生动传神的花鸟作品，异彩纷呈的民俗风情作品等，以激发学生对中国传统绘画的兴趣，增强民族文化自信。

在小学美术教学中，教师应基于核心素养的要求对课堂进行全面构建，强化小学生的美学体验，引导学生在美术情境中、现实生活中提炼美学因素，积累美学知识，探究、体验、领会艺术的魅力，积极主动地参与艺术活动，在艺术的世界中求真、崇善、尚美。