“互联网+教育”背景下的职业教育发展思路

鲁春兰

西安航空职业技术学院 陕西西安 710089

“互联网+教育”是互联网技术与教育的深层次融合，利用互联网技术、互联网思维整合教育资源，提升教育教学质量，促进教师个人发展，帮助学生个人成长。职业教育前途宽阔，大有可为。职业教育也应与时俱进，加快与“互联网+教育”的融合步伐，借助“互联网+教育”东风，加快构建现代职业教育体系。

一、职业教育中开展“互联网+教育”的必要性

(一)满足职业院校多样化授课方式

职业院校肩负着教育与培训双功能，根据实际社会环境以及学生学情，职业院校开展课程的授课方式逐渐多样化，“互联网+教育”可满足这一需求。以钉钉、腾讯课堂、智慧职教等平台为基础，为广大学习者提供了丰富的学习资源，满足了不同学习者的学习需求。以互联网技术为基础，教育资源的获取方式越来越丰富，教育资源的数量越来越多，教育资源的质量越来越好。教育资源的优质化可保证职业教育的教育质量，教育质量是教育工作的核心，是教育工作的重中之重。

职业院校在教学实施过程中，会根据实际学情与实际环境，开展线上线下相结合的授课方式以保证授课任务按计划进行。线上授课的师生从最初的不熟悉到熟练使用，经历了短暂的磨合期，这种发展和磨合也是检验在“互联网+教育”中使用互联网技术的标尺。

(二)职业院校信息化建设要求

改革开放大潮下，我国经济快速发展离不开职业教育的支持，职业教育为社会发展提供了人才和智力支持，是经济腾飞的重要基础。随着我国迈入新阶段，产业不断升级，经济飞速发展，各行各业对技术人才的渴求越来越强烈。职业教育积极调整培养模式，主动适应经济社会发展需求，源源不断地培养出职业人才，服务经济发展和产业升级。互联网的普遍应用特别是大数据、云计算和移动互联等技术的发展，正深刻地改变着教育的面貌，推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。

推行终身学习的职业教育理念，为我国经济社会建设培养杰出的技术技能人才是每个职业院校的使命与职责。知识爆炸性增长、科技飞跃式发展，终身学习已经成为时代和个人发展的“刚需”。

“十四五”期间，职业院校信息化建设的趋势是消除信息孤岛，用共建共享思维推动信息化技术与教学科研深层次融合，充分发挥信息化技术在学校发展、教学管理与实施、文化交流等方面的引领驱动作用。立足职业教育新发展阶段，政府、学校、企业聚力推进教育教学信息化，营造良好的职业教育氛围，为把我国建设成为职业教育强国贡献力量。

(三)增强职业教育适应性

随着互联网与实体产业的快速结合，催生出了众多新兴行业，以新基建为例，出现了物联网、大数据、5G、人工智能等新型岗位，此类岗位人才缺口大，急需大量技术人才上岗。职业院校一直将学历教育与培训作为己任，在长期实践过程中，不断摸索创新。

在互联网大潮下，职业人才培养不断适应现代新技术、经济社会新发展要求，并促进职业人才全面发展，培养出一批自信、爱学习、有职业精神的技能人才。“十四五”期间，职业教育依旧大有可为，将产业需求和学校人才培养紧密结合起来，建设一支有能力、有创新意识、有工匠精神的劳动大军，增强职业教育与经济市场的适配性，为产业升级、产业数字化、产业智能化提供支撑。

职业教育目的是培养社会急切需求的新型技术技能人才，伴随产业升级，对技术技能人才的需求趋向于个性化，职业教育要紧贴社会需求变化，以社会需求为目标，有依据地动态调整职业教育目标，达到职业教育与社会需求相适应的目的。

二、职业教育中开展“互联网+教育”新趋势

(一)建设校园信息化环境释放新活力

教务系统是校园信息化环境建设中的核心，排课、调课、同行听课、学生评教等教学活动也需要借助互联网技术实现网络一键式操作。建设智慧教务系统，教师或学生可选择不同身份利用微信直接登录操作。教师可在智慧教务系统完成填写教师日志、查看教师课表、创建课堂、上课签到、建立题库、管理课程、查看课堂报告、查询空教室等操作，利用便捷的网络服务，减少教师工作量，减轻教师负担，真正达到网络效率最大化。

打造智慧化校园环境是校园信息化环境建设的重要环节，基于物联网技术可实现对校园环境及各项教学设施的实时监控。校园监控、智能门禁系统、教室智能录像、智能饮水设备、智能充电桩、一卡通等技术和设备投入使用，为智慧化校园环境建设提供了便利。利用“易班”“我在校园”等校园信息化平台，为学生提供在线课程和日常生活打卡，节省时间提高了办事效率。

(二)整合优质教育资源，激发学生学习热情

减少职业教育差距，要积极整合优质资源，合理利用优质资源实施教学过程。通过推广MOOC学院、智慧职教、爱课程等平台在线课程辅助线下课程教学，做好学生预习、复习、自我学习工作，监测学生学习过程，合理调整教学方式。

开发优质教学资源、教材，为全体学生提供最权威、最全面的知识传递。解决就业是职业教育的重要任务，也是办学效果的直接体现。优质的教学资源为职业院校学生打开了知识和技能的大门，依托优质教育资源磨炼技能，为未来职业发展铺平道路。

(三)助力职业教育改革发展

“职教20条”明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。在职业教育中发展“互联网+教育”可促进我国职教快速迈入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础，为推动经济社会高速发展具有重要作用。目前，我国重点领域技能型人才缺口超千万，面对如此大的缺口，职业教育必须担负起更大的责任。“互联网+教育”，改变人们对职业教育的认知，很多技术技能型人才凭借着一技之长实现了人生价值，帮助家庭摆脱了贫困，职业院校毕业学生同样具有广阔的发展前途。

生源变化、经济社会发展推动着职业教育改革。新技术、新设备的诞生，必然伴随着新职业的诞生，职业教育就要承担起培养新职业人才的重任。以5G技术为基础的物联网、云计算、无人机技术等硬件制造与基础维护岗位成为新的就业风向标，此类新兴行业也需要职业教育来输送大量人才以满足需求，职业教育在社会发展中的地位越来越显著。

国家对于职业教育非常重视，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。国家需要一大批高水平职业院校和专业，“双高校”与专业群建设符合现代职业教育发展趋势，对于提高职业院校教学质量，提升就业率大有益处。随着国家对职业教育的重视，企业也愿意投入更多精力到校企合作中，真正实现了校企学生三方共赢。

三、职业教育中开展“互联网+教育”的途径

(一)加强对师生互联网思维能力培养

教学是双向的过程，在“互联网+教育”背景下，不仅要提升教师的教育能力，还需要增强学生的学习能力，才能充分利用互联网带来的教育价值。教师在教学活动中，应加强与学生之间的互动，主动帮助学生解决学习中的困惑，启发学生思维，培养学生主动参与学习的意识和学习能力，充分发挥学习积极性，通过师生的互动，实现相互影响、互补互助，营造良好的师生教与学的氛围。

提升教师信息化素养和互联网思维，可合理使用激励机制。学校建立相应政策，鼓励教师通过学习、应用、再学习来提升信息化素养，培养互联网思维。学校可将信息化教学方式使用、在线精品课程建设、“互联网+”创新创业大赛等纳入教学考核范畴，引导广大教师用信息化方式激发课堂活力，用互联网思维启迪学生，与学生共同进步共同成长。鼓励教师参加职业院校信息化教学大赛，提升教师教学能力和信息化素养。通过参赛，促进信息化技术在日常教学中的使用，推动信息技术与学科教学深层次融合。

(二)创新互联网学习平台

搭建网络教育平台，通过易班、微信等新媒体，用网络流行语和网络用语梗讲述学生喜欢看、爱转发的正能量小故事、小案例等，帮助学生解决专业学习和生活困惑，用网络力量来育人，扩大网络育人的覆盖面。

在“互联网+教育”背景下，数字一体化交互式教材建设已经成为必然。通过在纸质教材中嵌入二维码，可以将纸质教材和在线共享的课程教学资源有机衔接起来，真正实现“线上线下互动”。

2021年10月，第七届“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛在南昌大学举行，陕西高校成绩优异，共获得金奖20项，其中，我校西安航空职业技术学院获职教赛道金奖一项。“互联网+”大赛、挑战杯大赛均是检验学生互联网思维和能力的赛项，应鼓励学生多参加此类大赛。

(三)展开多元办学格局

职业教育倡导多元办学格局，应该由政府统筹管理，行业企业积极筹备组织，社会力量参与全过程。职业教育为全国服务、为全世界服务、为全社会服务，职业教育不应该只是职业院校一家之责，鼓励企业举办职业教育，企业和职业院校共同建设教学基础设施，实现教育资源共享，教育人才交流互惠。

随着全球互联网和经济发展，我国职业教育不断加强与国际社会交流合作，打造国际一流职业教育品牌，逐步构建“引进来、走出去、再提升”职业教育发展体系，这也是“互联网+教育”最好的表现形式。国家启动“双高计划”促进职业教育高质量发展，实现快速与国际接轨的目标，我国职业教育正借助“互联网+教育”大潮蓬勃向上。

进入“十四五”规划，随着互联网快速发展，产业升级，职业教育除了专业适配，还应该提升职业教育适应性。经济全球化，越来越多的中国企业要走出亚洲，冲向世界，中国制造与中国智造将为世界提供技术、产品和服务，这就需要职业院校开放视野，不断扩大教育对外开放程度，为中国企业走出国门提供人才支持和技术支持，充分发挥职业教育，推动人文交流、探索海外办学培训新模式的天然优势。

(四)助推网络育人功能全面发展

立德树人是教育的立足之本，“互联网+教育”的核心是推动教育高质量发展。在互联网大环境下，立德树人是育人应该秉承的初衷和不变宗旨。职业教育为祖国各项建设培养技术技能人才，是祖国未来的基础和核心，职业院校更应该积极主动占领互联网这个网络高地，创新工作方式和方法，构建网络育人新格局，推动网络育人功能全面发展。

“互联网+教育”环境下，教学工作不仅是知识的传递，还应该大力促进师生之间的互动、学生之间的交流，实现知识传递与互动交流全面融合。在“互联网+教育”授课过程中，通过活跃课堂氛围，有利于提高学生兴趣，调动学生学习主动性。

课程思政，是当前各高校落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的重要举措。在“互联网+教育”大背景下，职业教育中要积极融入思政元素。教师在讲授一些课程知识点时融入思政，学生在学习专业知识的同时可接受思政元素的洗礼，培养学生大国工匠精神、职业精神以及团队协作精神。未来的技术技能人才不仅是技术达人，也是拥有高素质高职业素养的从业者。

结语

职业教育是高等教育重要的一部分，职业人才是经济社会发展的中坚力量。借助着“互联网+教育”大发展，职业教育将迎来新的发展阶段，职业人才也将承担更多的社会责任。职业院校作为职业人才培养基地，必须积极发展“互联网+教育”，以期培养出更多的职业技能人才。