培养学生五维度信息素养的教学方法研究

王听忠，伍临莉，赵秀英

(洛阳师范学院 信息技术学院，河南 洛阳 471934)

0 引言

当代世界处在一个大规模信息爆炸的时代.充满好奇心、探索欲和求知欲的青年学生每天在海量的信息里吸收着各种知识.这些信息有真有假，鱼龙混杂，鉴别与选取有用的信息是当代学生必须学习并具备的一项技能[1-2].因此，信息素养的培养就成了当今学生教育中必须重视的问题.培养学生学习信息知识、识别信息需求、鉴别虚假信息、提取有用信息、检索相关信息资源、客观分析评价信息、有效利用信息和遵守信息道德规范的教育活动应该落实到四年教育全过程.学生的培养不能光强调专业知识、技能的培养，还要加强个人的信息素养的培养.这既是现代信息社会对教育尤其是高等教育提出的新要求，又是现代信息社会对人的精神要求[3-4].信息素养的培养过程其实是培养学生独立获取外部知识，从海量信息中提取出自己需要的知识，并从这些知识中开发出创新思维的过程.它可以从两方面进行培养，分别是信息素养的培养和创新思维的培养.只有两者共同发展、高度融合、相互支持，才能大幅提升学生的科研能力和创新能力.从素养本身的定义出发，如果学生掌握了较强的素养能力，那么他就获得了如何学习、如何独立思考及如何创新的能力.信息素养是不断获取知识，不断进行独立思考的，也就是终身学习所强调的“自我导向学习”[5-10].所以现代社会对学生的信息素养的培养就变得尤其重要.在培养学生时，笔者分五个维度进行，包括信息分析、信息处理、评价和筛选、资源共享和信息安全与道德素养，让学生学会查阅文献、提取有用信息，并使其在这五个维度有全面提升.

1 教学理论和教学方法

在以往的信息素养的培养过程中，教师往往注重书本上面的知识，笔者引入了更多的实例教学，带领学生查阅参考文献及解决实际问题.在课外作业中布置一些有疑难点的作业，可以引导学生利用信息(包括网络信息、图书馆信息和教材信息等)解决问题.此外，完善学校的网络硬件和软件，可以加强学生信息素养的培养，激发并促进学生独立思考的能力.逐步完善高校数字化校园的建设需要从以下几个方面进行改革.

(1)建立学生五个维度信息素养模型，并在理论课程中引入.

图1 五维度信息素养模型

(2)根据五个维度信息素养模型建立学生评价体系标准，并在理论和实践课中引入.

①信息意识：包括从信息素养概念、重要性，到日常信息收集、提取等，主要培养学生信息产权的意识.可控变量如表1所示：

表1 信息意识

②信息获取：通过各种搜索引擎培训，让学生了解信息获取方法，使其能够熟练使用数字化图书馆，增强信息获取能力，并能够熟练使用各种杀毒工具以确保信息安全.可控变量如表2所示：

表2 信息获取

③信息评价：获取信息后，还需要培养学生对信息能否正确评估的能力，其可控变量包括判断信息是否可用、评价关键要素、会用多种方式进行信息评价，以及理解信息评价的特征.其可控变量如表3所示：

表3 信息评价

表4 信息利用

⑤信息安全与道德：在信息收集、评价、利用的过程中，还需要重点培养学生信息安全与道德的意识，使其了解相关法律、法规，并用正确的方式获取、处理和传播信息，了解相关法律知识.其可控变量如表5所示：

表5 信息安全与道德

2 学生五维度信息素养目标

为了适应信息社会的发展，培养21世纪专业人才，培养当代学生的信息素养成为不可或缺的一部分.让学生学会查阅文献、提取有用信息，在信息分析、信息处理、评价和筛选、资源共享信息、信息道德等方面有一个全面提升.学生五维度信息素养目标主要包括以下几个方面：

(1)改变以往教学方法、教学模式，建立学生五维度信息素养模型；

(2)完善公众网络硬件设施建设；

(3)注重学生信息实践能力培养，根据五维度信息素养模型建立学生评价体系标准；

(4)培养学生的良好的道德信息素养；

(5)完善高校数字化校园的建设.

3 实施方案及教学实践

在明确培养学生五维度信息素养的教学理论和教学方法、模型、培养目标后，结合洛阳师范学院信息技术学院软件工程专业的培养方案，通过随机问卷调查了解本校学生对五维度信息素养的了解程度，有重点地找出学生对五维度信息素养方面的问题，得出影响信息素养提升的因素，找出存在问题，然后依据根据五维度信息素养模型建立学生评价体系标准，分步进行信息素养的培养.

小虫没事了就去凌源那边。小虫管市场，上班很自由，想去哪去哪，摩托车一发动，日——就飞了出去。天气凉快多了，初秋的风拂面而来，人没那么烦躁了。小虫也不烦躁，官司赢了，只等着执行了。小虫去了凌源，就站在许沁抛光部的对面，站在树荫下，叼支烟，哼支小曲，远远窥视着。玉敏说你天天往哪跑干嘛，小虫说我这是监视许沁，防止她跑了。三十万不是小数目，万一许沁跑了就惨了。玉敏说不至于吧，就算她的抛光部搬走了，她的家还能搬走？花奴早把她家的地址和门牌号弄来了。小虫说她要不想还，三个月肯定能把房卖了。至于抛光部的房子，本来就是租的，分分秒秒都能搬走。

(1)改变以往教学方法和教学模式

在以往的信息素养的培养过程中，教师往往注重教授书本上面的知识，现在改变已有的授课方式，引入实例教学，带领学生查阅参考文献解决实际问题.在课外作业中布置一些有疑难点的作业，引导学生利用信息(网络信息、图书馆信息、教材信息等)解决问题.完善本学校的网络硬件、软件设备，加强学生信息素养的培养，激发和促进学生独立思考的能力，逐步完善高校数字化校园的建设，建立学生五维度信息素养模型.

(2)完善公众网络硬件设施建设

互联网是当代学生获取知识的主要平台.作为学生主要的信息获取平台，网络上的信息主要是靠个人计算机和互联网的交互为学生提供相关信息的.在信息飞速发展的今天，能够高效、快速地获取信息也变得尤为重要，对能否培养出符合社会主义现代化发展需要的复合型信息素养人才变得更加重要.让学生快速获取当代信息，了解知识、了解世界，是我们当代大学的使命.近代史的闭关锁国、科技落后给了我们沉痛教训，与世界多元化的信息交流是我们当代学生必须掌握的技能.只有建设健全的公共网络设备，才能让学生掌握较强的信息素养技能，提升学生五维度信息素养的能力.

(3)培养学生的良好的道德信息素养

加大教师的管理力度，促进师生之间的交流，加强学生的信息素养道德建设.让相关的专业课教师，在讲授专业课的同时，传播正能量，构建学生的信息道德素养.辅导员组织学生开展“社会焦点新闻评论”活动，学生积极参加、积极发言，与教师互相交流思想，教师及时地捕捉学生的信息道德素养动态，引导他们建立良好的信息道德素养.面对当代信息多变的复杂信息社会，学生拥有良好的道德信息素养变得尤为重要.网络上的信息分为有用知识信息、娱乐信息、无聊信息、有害信息.学生信息素养的水平不但决定了其获取知识、提取知识、独立思考创新的能力，而且还决定了其抵御有害信息、分辨有害信息的能力.因此，具有健全的道德素养关乎学生的可持续发展.

(4)注重学生信息实践能力的培养

根据五维度信息素养模型建立学生评价体系标准.首先，从第一学期就组织毕业生去各种单位(公司及培训单位)进行实习，可以加快其与社会接触，让学生了解更多信息，培养学生在实际生活遇到问题并运用信息源去解决的能力.通过实践能力的培养，学生可以提升动手操作能力，在本专业了解基本的硬件使用知识，以及常见的办公软件和信息获取软件，并且能够做到简单的维护.通过相关课程的学习，学生可以掌握基本的办公能力.其次，积极引导相关公司到学校来宣讲，介绍先进的科研技术，可以让学生更好的了解社会、拓宽眼界.鼓励大四学生去专业相关科技公司实习，通过实习掌握相关技能，学生也能提升在实习中把书本知识转化为实践的能力.再次，加强高校之间的交流合作，开展辩论会活动，积极提升学生的应变能力、解决问题能力.最后，支持学生参加教育部组织的各种竞赛活动，通过竞赛活动提升学生的动手能力、创新能力.

(5)完善高校数字化校园的建设

图书馆是高校学生查阅资料使用最频繁的地方.在传统的图书馆查阅资料需要学生自己手动整理资料.随着科技的发展，网络的普及，电子资料已经成为主流.学生越来越多地使用电子资源来查阅、参考相关文献.因此，完善高校数字化校园的建设是当代大学的重中之重.引导新生对图书馆的了解，通过校园栏宣传、通过专家讲解、通过任课教师的介绍，可以加快学生使用图书馆的频率，这也是高校教师的责任.

4 小结

本文阐述了培养学生五维度信息素养的教学方法、培养模型和培养目标等内容，并结合笔者所在学院的软件工程专业实际案例详述了实施方案及过程.在分析教学改革所取得的成绩与存在的不足的基础上，基于培养学生信息素养，形成一套新的教学方法，并且应用于实际的教学环境中进行完善.实践表明，该教学方法在培养学生五维度信息素养方面能取得以下效果：

(1)有助于学生信息素养培养理念的全面提升；

(2)有助于培养学生多元化的知识结构，学生能综合有效地运用信息;

(3)有助于培养学生精湛的专业技能，学生能不断地进行反思，能够提升运用信息解决实际问题的能力;

(4)有助于培养学生信息道德素养，包括善于查阅文献、提取有用信息、信息分析、信息处理、评价和筛选，以及共享信息等.