高质量党建，让学校“同心圆”文化更自信

■ 周 勇 胡春美

习近平总书记在全国教育大会上强调：“各级各类学校党组织要把抓好党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。”实施党组织领导的校长负责制，以党建引领学校文化建设，启东折桂中学开展“同心圆”文化实践，构建学校思想建设体系，奠基师生成长基石，校园文化自信昂扬。

一、习与智长，化与心成：“同心圆”的物质文化凝练

习近平总书记指出：“要更加注重以文化人、以文育人。”学校文化可以说是一所学校发展的灵魂。学校物质文化则是学校文化最直观、最直接、最直白的表达。以党建引领学校文化建设，充分利用物质媒介影响和濡染师生，构筑“同心圆”育人环境，折桂中学党总支全面构设，将物质文化建设与红色文化学习融为一体，实现“知”与“行”的和谐统一。

折桂中学地处启东老城区，学校建筑面积小，没有溪水潺潺的自然布景，也没有曲径通幽的林荫小道，如何让每一块墙壁发光、让每一根藤蔓说话，学校党总支多次召开会议，酝酿，讨论，决策，实施，围绕“同心圆”党建文化，开发“动”“静”融合的红色文化主题资源。

学校物质文化的建设不是一砖一瓦的零星点缀，而是基于“同心圆”党建的整体构设。在党总支领导下，学校宣传部门构设办公楼大厅展区、操场文化长廊、年级宣传橱窗、教室文化墙四大区域的学校物质文化展示区，进行红色文化展示。

学校办公楼大厅有一面“党史文化学习墙”，是党员带领团员、少先队员在学习党史的过程中，通过摘录要点、画知识树的方式，梳理党的百年发展历程，凝结出的学习成果。将红色文化的动态学习与静态展示融为一体，最大限度发挥红色文化的濡染、浸润功能，是折桂中学党总支关于物质文化构建的总纲。

同样的红色文化展示在校园中处处可见，比如，花坛中的“红色精神”二维码，那是党员带领少先队员学习“延安精神”“西柏坡精神”“航天精神”等红色精神，用自己的语言描述其内涵，录制语音，利用软件制作成二维码，设计成宣传板静置于花坛。每一个走进校园的人，扫描二维码，就能倾听少先队员的“红色宣言”。

充分挖掘学校小空间的大资源，利用一切可利用的“角落”，进行红色文化动态展示。从学校大门口的展示大屏，到每个活动课间都会响起的校园广播，从党建活动室的投影设备到师生饭堂的滚动文字条，在党总支的领导下，学校大胆谋篇、谨慎布局，让每一个空间都成为流动的红色文化宣传站。

比如，学校门口的“同心育德”显示屏，可以说是学校文化建设的重要展示窗。凸显“同心圆”文化品牌，重视党建引领，党总支精心选材，全校师生共同行动，把立德树人日常行动变成展示，把展示落实到日常行动，整体提升学校育人功能。比如，学校进行的“中国梦”主题活动展示，各中队在党员老师的带领下，开展主题系列活动。有的中队走进顾民元历史纪念馆，了解启东先烈的家国梦想；有的中队寻访启东首届抗日民主政府纪念碑，探访红色启东的曲折发展；有的中队来到抗大九分校，感受当年抗日军政大学的峥嵘气象；有的中队采访船舶工业园，了解“天鲲号”等大国重器的制造历程，放飞未来发展的宏远梦想……在活动过程中，师生拍摄图片、摄制短片，在学校显示屏进行展示，扩大“同心育德”活动成果。

学校文化的形成与发展过程是一个长期的过程，它在一次又一次的实践中升华出来，从一次又一次活动中提炼出来。以展示窗口为平台，一方面努力推动红色文化实践的深入开展，另一方面促发和推动师生共同参与红色文化建设，学校物质文化就不只是固定的、静止的风景，而是活动的、蓬勃的生命。

习近平总书记说：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”“同心圆”育人的过程，就是将优秀文化积淀到学生血脉的过程，就是揭示中华独有的精神密码并传承和发扬其内核的过程。把凝固的物质文化变成流动的源头活水，在学校党组织领导下，校园文化呈现新气象、新发展。

二、纵横交织，妙绘成网：“同心圆”的制度文化建构

“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”学校的制度文化建设是“礼”的当代表达，是学校文化的重要组成部分，是学校的物质文化、精神文化得以传承和发展的重要保障。折桂中学党总支以建立健全党组织领导的校长负责制为主要抓手，建立“党组织”与“校长会”纵横交叉结构，丰富“同心圆”文化内涵。

建立“党总支—党支部—党小组”三级联动组织机制，上下联动，纵向贯通，形成分级负责的学校党组织工作制度，以“短”“平”“快”的方式组织开展各类党建文化活动，在各党支部、党小组之间形成良性竞争机制，激发全体党员的学习热情和工作积极性。如2021年，学校组织开展“学党史”主题活动，在党总支的统一部署下，各党支部积极行动，结合支部特点，开展“党史中的数字”“党史中的成语”“党史地理文化”等主题学习交流活动，党史学习报告精彩纷呈。

学校实行“党组织—行政办”双线并行的组织管理体系，充分发挥党组织的思想引领、组织领导职能和学校行政部门的教育教学、行政管理职能。“将党支部建到学科组”“将党小组会开到备课组”，积极推进学校党建与教育教学工作的深度融合，实现党建工作与教书育人工作共同谋划、共同部署、共同落实、共同检查，将党的组织活力转化为学校的发展活力，将党组织的向心力转化为学校的文化实力，以学校的改革发展成效检验党的制度文化建设实效。如在全面落实“同心圆”学科育德行动中，党政双线并行，全面提升学科育德行动力。校党总支书记周勇面向全体党员、教师、学生分别执教思政课；党支部、党小组以“学科育德”为学习重心，深度研磨，开好示范课、交流课，引导“同心育德”文化；教研组、备课组开展主题实践，专业探究，形成“同心育德”系列课程……在这个过程中，党组织和学校行政既分工又合作，既相对独立又互为监督，将思想建设与教书育人相融合，最大限度地激发党政融合制度优势，发挥正面叠加的积极效应，党组织领导的校长负责制制度文化魅力得以彰显。

在中小学校制度和治理体系的“四梁八柱”中，学校党组织是学校各项工作、各种组织中的核心领导。以“同心圆”党建为龙头，积极推进“党建带群建、群团共建”工作模式，学校党总支领导工会、共青团、学生会、少先队等群团组织，做好统一战线工作，形成网络化制度文化体系，产生工作合力。如冬奥会期间，工会组织“健身新时尚”主题活动，团委组织“我为冬奥喝彩”主题绘画展，少先队组织“我的冰墩墩”制作大赛，各群团组织同心协力，构成多维同向的文化网络体系。在这个过程中，“同心圆”焕发出强大的生命力。

实施党组织领导的校长负责制，构建“同心圆”制度文化，是维护党的团结统一、确保党发挥总揽全局、协调各方作用的根本组织保障，也是学校文化建设的内在力量。学校文化建设每天都在“发生”，建立学校制度文化的深层机制，“生发”学校文化的多维内涵，走向“垂拱而治”，是学校文化建设的理想境界。

三、桃李不言，下自成蹊：“同心圆”的精神文化濡染

苏霍姆林斯基说：“学校必须是一个‘精神的王国’，只有当学校出现了一个精神王国的时候，学校才称之为学校。”一个学校的精神文化往往是隐性的，但它却是学校文化的灵魂，构筑了学校的文化内核。实施党组织领导的校长负责制，在悠久的历史传承中，在长期的教育实践下，师生共同凝练的价值理念、教风学风，成为学校精神文化的重要注脚。

（一）以“人”为本，行不言之教，扬奉献精神

学校精神文化的背后是“人”，一方面，学校文化建设的目的是熏陶人、感染人、培养人，是为了涵养人的生命气象，促进人的发展；另一方面，每一个“人”的价值追求、文化品性，也决定了学校文化的宽度和高度。实施党组织领导的校长负责制，积极发挥“人”的力量是关键，尤其是党总支、党支部书记的精神能量，优秀党员的精神涵养。折桂中学党总支设立党员示范岗，以其先锋模范作用，彰显党性温暖，构筑“同心圆”精神磁场。

如致力于学生心理健康指导的“折桂馨行动组”，就是一个由党员和群众共同组成的工作小组。这个小组的13名成员都持有国家级心理咨询师证书，其中有9名党员，党总支书记周勇任组长。在行动过程中，党员同志率先垂范，主动承担热线电话值守、爱心心理辅导等工作，党员无私奉献的激情和热情感染了其他老师，工作组的整体思想觉悟和奉献精神不断提升。“人”的精神升华带来“折桂馨行动”服务质量的优化，小组共同开展全方位、多层次的阳光关爱行动，包括困境儿童帮扶行动、特殊儿童温暖行动、迷途少年阳光行动、“成长的节点”支持行动。青少年生命在行动中润泽、拔节，学校精神文化也在行动中积淀、凝练。

（二）以“群”为基，重党群建设，承敬业风尚

一个学校的精神文化，不是无缘无故产生的，它总是透过一个个群体的价值追求凸显，通过一个个团队的自发行动酝酿。在学校党总支领导下，折桂中学优化学校队伍建设，落实“双融双创”机制，激发教师团体双向优质发展，提升学校文化品位和精神内涵。

学校建立了三个党员名师工作室，充分发挥党员名师的作用，将思想先进性与教学专业性融为一体，引领教师发展。在“共学课堂”建设、“同心圆”德育中，党员名师工作室在理论研修、实践探索等方面积极发挥排头兵作用，其爱岗敬业、钻研深耕的精神成为校园文化的一道亮丽风景线。学校扎实开展“青蓝”工程，以优秀党员为师，与新入职教师结对共建，思想上引领、业务上示范、生活上关心，在潜移默化中传承敬业奉献的折桂精神……在党总支整体领导下，不管是班主任队伍还是学科教学组，不管是优秀教育人才团队还是后勤教辅团队，都以爱岗敬业为主动追求，丰富了“同心圆”党建文化内涵。

（三）以“校”为源，谋品质发展，育时代新人

斯普朗格说：“教育是一种文化过程。”教育的文化生长过程，也是学校的发展过程。实施党组织领导的校长负责制，关注学校精神文化的汇聚、积淀，我们不仅看到学校品质发展的今天，更看到师生精神文化发展的明天。

折桂中学党总支将学校的改革发展与党员、教师的专业发展融为一体，将学校的精神文化生长与学生的未来发展融为一体，从提升学校品质着手，培育时代新人。在党总支的领导下，学校进行“同心圆”课改，以“共学课堂”为抓手，着力培育学生的核心素养，增强其适应未来、引领未来的能力。如在课堂中，着力培养学生跨界融通的思维，组织语文、生物、地理、信息等学科教师团队，带领学生开展相关文化研究，如“桂文化”主题研究、“俄乌冲突下的折桂思考”专题探索等，教师、学生的素养更为蕴藉厚重，学校精神文化更为多元融通。

《论语》有言：“为政以德，誓如北辰，居其所而众星共之。”文化是育人之本，文化育人，是以文化的价值体系所体现的意义和作用实施育人的一种手段，是教育发展进程中以人的发展规律为指向的人文回归。实施党组织领导的校长负责制，以物质文化濡染，以制度文化保障，以精神文化引领，党组织领导下的高品质文化建设催动学校教育品质提升，促进教师内涵发展，提升学生核心素养，实现教育现代化发展。