游戏化教学法在小学数学教学中的运用

◎张 军

(镇原县平泉镇南李小学，甘肃 庆阳 744517)

一、引 言

为了能够提升小学数学教学效率和学生的全面素养，小学数学教师在传授知识过程中，必须与时俱进地持续设计出新颖的教学模式因为学生的年龄比较小，心智发育还不成熟，对任何事物的认知能力都较弱，而且站在心理学角度发现学生的有意识记忆力还有非常大的发展空间，难以保障其在整堂课程当中都注意力集中所以，小学数学教师在课堂传授知识过程当中，可以积极、主动地使用游戏教学模式，这样能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣与热情，让他们快速融入课堂学习

二、小学数学教学现状

(一)教学观念与方法落后

游戏化教学模式是我国新课改推进以后才开始流行的教学模式，属于新型教学方式，可以有效提升教学质量但是，大部分教师在现实教学过程中，并没有完全脱离过去封建的教学观念与方法当下的教学模式仍然采用传统的教学方法，比如宣讲式以及填鸭式等等，在传统的教学方法中，教师在授课过程中充分展现自身的主导地位，并没有考虑学生的知识接收能力，使学生对课堂知识不能很好地接收这样导致教师在课堂上非常累，教学结果不尽人意

(二)小学生对数学课堂学习兴趣不足

小学数学教师传授知识时，应展现出积极性和主动性，可以带给学生学习正能量，促使他们的学习状态达到最佳所以，小学数学教师应当注重学习兴趣的重要性，以此来增加学生的学习主动性学生在学校学习时，对数学科目没有学习兴趣，学习主动性就也就比较弱首先，学生的年纪比较小，身体四肢处于好动阶段，只对游戏或者吃喝玩乐感兴趣，而在课堂学习过程中，对他们来说属于一种约束性行为，和他们的内心所想不一致，所以，对学习知识没有热情与兴趣教师在传授知识的过程中，采用的教学方法不合适，也没有对学生实施科学、合理的指导，使学生的学习兴趣与热情没有获得很好的激发

(三)在学习数学知识时内心慌张、害怕

数学知识具有逻辑性强的特点教师需要严谨地引导学生进行学习学生在学习数学时，会产生畏惧、慌张的想法，导致心理压力过大在小学数学课堂上，学生在回答教师问题的时候，假如回答正确并及时获得肯定，那么，学生在学习下一个知识点的时候，内心就会充满自信，并可以积极地面对；假如学生在学习过程中没有及时收到教师的肯定，在验算的时候发现自己做错了，但是对自身的错误却没有及时纠正，就会促使他们的学习自信心逐渐遭受挫折，认为学习数学知识是一件非常难的事情，自己没有办法及时掌握教师讲解的知识，在小学数学教师讲解新的知识时学生就会产生心理压力大，长时间下去就会出现抗拒的心理

三、小学数学教学过程中采用游戏化教学的意义

(一)能够激发小学生的学习兴趣

小学生的年纪比较小，正处在活泼好动的阶段，而要想让他们的注意力集中到学习当中，就需要教师对学生实施科学、合理的指导教师在小学数学教学活动中，开展游戏化教学模式，非常符合学生这一年龄段的需求在进行游戏活动时，学生可以积极主动地融入其中，并经过参与活动获得数学知识除此以外，学生可以在参加游戏的过程中，对数学知识逐渐产生兴趣教师对游戏开展层层设计，指导学生一步一步地把游戏任务完成，促使他们可以在探索中不断前进，促使学生逐渐对数学知识产生学习热情与兴趣学生的学习兴趣一旦养成，对学习数学知识就会更加容易，也会更加积极主动地去学习，并在学习过程中找到新的问题并解决这样的教学方法可以促使学生养成优秀的学习习惯

(二)采用游戏化教学法可以活跃气氛

在小学数学课堂中，教师采用游戏化教学法可以有效增加学生的学习积极性，使他们可以快速地融入教学活动因为教师使用的游戏教学法非常符合学生的年龄特点与需求，所以学生的参与度是非常高的在游戏活动当中，因为学生积极、主动地参与，促使课堂气氛非常活跃与此同时，学生在游戏里可以提升与教师、同学之间的沟通能力比如，教师在对学生提出问题时，学生不是非常清楚，同学之间就可以相互讨论在讨论过程中，会意识到从不同角度看待问题是不一样的，能够促使他们的逻辑思维更加发散，击破过去老式的逻辑思维这样的教学方法非常符合当下时代对学生的教学需求，培养他们的发散性思维以及创新能力等等

四、在小学数学课堂中进行游戏化教学方法的应用策略

(一)教师需要重视课前的准备工作

教师的备课工作在传授知识的过程中有着非常重要的作用教师的课前准备工作如果考虑得非常全面，在课堂当中对学生实施层层诱导，促使学生可以跟得上教师的节奏，就可以掌控整个教学过程教师在准备课前工作的过程中，需要将传授的知识进行归纳、整理以及布局安排，根据学生的性格特点开展游戏设计，促使游戏可以很好地吸引到他们的注意力与此同时，教师应当将需要引申的相关问题进行标注，在课堂中还应当给学生留几分钟的时间，让他们讨论、交流以及扩展知识面除此以外，教师还应该将一些可能出现意外的问题实施预防，以此来保障课堂可以顺利进行

(二)更新传统的教学观念，重视游戏化教学

过去老式的教学观念就是教师在课堂当中对学生进行填鸭式讲解，学生处在被动的地位去接受数学知识，整堂课程都是教师在讲解，学习氛围非常严肃，导致学生的学习效率逐渐降低所以，在小学数学课堂当中，教师应积极、主动地去更新自身的教学理念，既需要展现出学生的主体地位，又需要优化自身的教学方法，并意识到游戏化教学是当下最适合学生发展的教学方法，在小学数学课堂当中占据非常重要的影响因此，教师需要在传授知识的课堂上对游戏化教学法进行设计并应用，从学生的角度出发，了解他们对知识点的掌握程度，以此来明确教学重点，然后再及时使用游戏化教学法进行突破，充分发挥出其在小学数学课堂中的作用

(三)设计游戏化教学情境，激发学生的学习兴趣

教师在小学数学课堂当中，进行游戏化教学模式，可以设计出一个教学情境如果教师随便地开展游戏化教学，会导致学生一时无法接受以及反应不过来，不能很好地融入游戏，也无法获得最佳的教学成果因此，教师在设计游戏化情境过程中，应让学生明白这堂课的教学内容需要用游戏来进行探究，这样在实施游戏时，更加具备针对性以及目的性，可以有效提升教学效率以及学习质量教师在设计游戏情境的时候，可以充分发挥多媒体的作用来进行设计，使学生可以更加直观地体会到游戏氛围，还应当把游戏规则以及详细流程展现出来，促使学生既懂得遵守游戏规则，又可以很好地激发他们的学习兴趣，以此来进行游戏化教学比如，小学数学教师在讲解人教版一年级上册第四单元“认识物体和图形中”的第一课“长方体、正方体、圆柱、球”时，因为学生的年纪比较小，思维主要以平面图形为主，他们在学习立体图形的过程中，就会有一定的压力与困难所以，教师在讲解这一单元时，就可以采用游戏化教学模式首先，教师需要发挥出多媒体的作用，为学生呈现出本堂课程需要学习的图形；其次，给学生留一些时间来开展绘画游戏，把各个图形展现出来这样的绘画游戏教学方法既可以提升学生的动手能力，又可以帮助学生快速理解知识点并掌握；最后，教师可以根据学生的绘画作品进行点评在点评过程中，教师应多多给予学生鼓励，适当地发一些小礼物，促使学生可以对学习数学知识产生自信心，并有效激发他们的学习兴趣

(四)创造良好的学习气氛以及师生关系

在小学数学课堂当中进行游戏化教学模式，需要创造出良好的教学学氛围假如教学氛围非常严肃，就会让学生感到压抑，游戏化教学模式也就不能够正常、顺利地进行下去因此，教师需要为学生创造出轻松、愉快的学习氛围只有在这种放松的环境之中，学生才可以融入游戏，有效发挥自身的主观能动性而具备良好的师生关系在数学课堂中占据非常重要的一部分因此，教师既需要创造出良好的教学气氛，又需要建造和谐的师生情谊，明确树立教师与学生的平等地位，加强他们之间的沟通与互动这样的教学方法可以促使教师更加了解学生的性格特点，而学生也可以更加了解教师的教学特点以及教学风格，以此来更好地适应小学数学课堂教学模式，并掌握与理解教材知识比如，小学数学教师在讲解人教版一年级下册第四单元中“100以内数的知识”中的第四课“整十数加一位数、相应的减法”时，就可以通过游戏教学模式来开展教学，提升学生的参与性教师可以让学生对自己文具盒里的铅笔、格尺进行思考，让他们说一说自己的文具分别是花多少钱买的，充分发挥学生在班级中的主体地位经过教师对孩子的提问，两者又多了些了解，课堂教学氛围也越来越好，让学生产生了一种放松的心态这样的教学模式应该大力推进

(五)遵守游戏化教学原则，科学、合理地设计教学方法

在小学数学教学课堂上，开展游戏化教学模式主要就是帮助学生学好数学知识的一种新型教学手段假如要想有效发挥出游戏化教学的优势从而完成寓教于乐的教学任务，小学数学教师就需要在传授知识过程中遵守游戏化教学原则，并在这一基础上科学、合理地设计游戏教学模式第一，目标性原则游戏化教学与学生日常进行的游戏相比较，会发现游戏化教学具有严格的控制程序，而且具有超高的目的性，教师设计出来的任何一款游戏教学都是用来服务某种教学目的的，促使小学数学游戏教学可以有效实现“玩中学、学中玩”，让学生以此来掌握数学知识当中的教学规律，应用数学知识处理问题第二，层次性原则小学数学教师在讲解知识过程中是面向班级所有学生的，但是每一名学生的学习能力与兴趣爱好都具有一定的差异性，这就需要小学数学教师根据学生的真实学习情况、学习能力开始引入，科学、合理地设计游戏化教学活动比如，在小学数学课堂上进行角色扮演的游戏时，教师就需要根据他们的学习能力分配角色任务，也就是让学习能力比较弱的学生扮演一些比较简单、容易的角色，促使他们可以在教师的鼓励下不断进步与积极融入，让一些学习能力比较强的学生去扮演一些具有拓展性的角色，这样不仅能够满足他们的学习需求，还可以促使他们不断上升教师创设与安排此种游戏活动，能够促使班级每一名学生都能够获得有效发展，同时可以更好地培养他们的个性

(六)游戏化教学需要注意的事项

第一，小学数学教师需要明确意识到任何游戏化教学活动的进行，主要目标就是为了完成教学任务游戏化教学模式并不是说完全脱离了传统教学模式，而是要取其精华、去其糟粕，并将其有效融合假如只是生搬硬套游戏套路，那么，不仅无法发挥出其作用与价值，情况严重时甚至还会出现不好的教学成果所以，小学数学教师在传授知识的过程中需要对教学内容进行深入探究与分析，并思考游戏化教学是否适用于本节课的教学，从而提高课堂教学的合理性与科学性第二，游戏化教学具有自由性以及随意性，所以教师需要对教学秩序以及教学流程层层设计，严格掌控，从而降低形式化情况的产生在游戏活动进行时，教师需要对游戏规则进行正确设计，明确活动方向与此同时，教师需要根据教学目标设计游戏规则，而且需要符合学生的身心健康发展所以，小学数学教师需要把学生的心理特点以及认知能力等等归纳到考虑范围当中，并设计出难易程度适中的游戏活动

五、结束语

根据以上内容，我们可以从中发现在小学数学课堂中采用游戏化教学是一个长期工程，需要教师不断探索与提升自身的专业能力，跟随时代的步伐去挑选适合学生健康成长的游戏模式，并根据学生的真实学习能力进行因材施教除此以外，学生作为课堂当中游戏化教学的主体，教师需要科学、合理地对他们进行指导，促使学生可以积极、主动地融入其中，发挥出自身的主观能动性，持续提升整体素质，促使获得综合发展