高校工商管理专业创新创业教育改革的现状分析与对策探究

章志杰

（贵州财经大学，贵阳 550025）

0 引 言

随着社会经济的高速发展，高校已经进行了创新创业教育改革，但是在改革过程中理论型高校与应用型高校有明显区别，要求高校必须结合自身的办学特色进行相应改革。实践是培养学生创新创业能力的重要途径，对于工商管理专业来说，提高学生的创新创业能力已经迫在眉睫，要求教师在教学过程中必须进行有针对性的引导和训练。

1 高校工商管理专业创新创业教育改革的内涵

高校工商管理专业创新创业教育改革的本质内涵就是希望可以通过教育改革，不断提高当代大学生的综合素质，使他们能够成长为祖国现代化建设所需要的创新型人才。

创新精神方面：希望可以通过创新创业教育改革不断提高大学生的创新欲望和求同存异观念，在学习新理论和新知识的同时高度保持质疑理念，树立严谨的科学态度，能够在解决问题时主动提出新方法和新措施。

创新意识方面：能够在学习过程中对外部环境进行主动分析，明确市场的最新需求，不断强化学生的商业意识、风险意识和敬业意识，帮助学生树立正确的创业思维和创新意识。

创业能力方面：高校工商管理专业创新创业教育改革的本质内涵就是希望培养学生具备一定的市场识别能力和分析能力，能够精准把握市场动态，能够对现有的资源进行充分整合并制订出切实可行的创业计划。

2 工商管理专业培养学生创新创业能力的必要性分析

2.1 满足学生综合素质的发展需求

创新创业能力是学生综合素质的核心要素，也是推动国家创新发展的必备动力。在工商管理专业教学中，由于受传统教学理念的影响颇深，教师更加侧重于理论宣讲，忽视了对学生创新创业能力的培养。这种教学方式虽然能够培养学生具备扎实的理论基础，满足普通竞争要求，但是在全行业创新的背景下，这种教育方式所培养的学生已经无法适应企业的严苛要求，已经在一定程度上滞后于经济发展。所以教师在教学过程中要将教学重心放在培养学生的创新创业能力上来，使学生在毕业后能够快速适应岗位，为企业创造出更大价值。

2.2 满足实践教学目标的要求

工商管理专业教学的主要内容包括理论教学和实践教学，当学生有一定的理论基础后，必须经过实践活动才能实现对专业知识的深层次理解，才能强化学生的创新创业能力。但是传统的实践教学基本上是以参观或者培训的方式完成的，这种实践教学很难满足学生的个性发展要求，也不能为学生的创新创业能力提供发展平台。所以要求教师在教学过程中必须进行教学改革，最大限度地满足实践教学目标的要求，建立更加全面的人才培养体系，为学生的创新创业能力培养提供发展空间。

3 高校工商管理专业创新创业教育改革的现状分析

3.1 教学理念相对落后，实践教学开展受阻

如今高校工商管理专业在教学过程中，受传统教学理念影响严重，很多教师的教学重心都放在理论宣讲上，认为学生只要具备丰富的管理知识就可以成为一个优秀的管理者，实践教学在开展过程中往往流于形式，浅尝辄止。虽然随着教育改革的深入，工商管理专业教学的方式和理念也发生了相应变化，但是仍旧没有彻底改善理论和实践不平衡的状况，所以教学效果并不理想。而且在教学改革中，教师也很少结合教学内容为学生提供创新创业的案例，根本无法满足学生创新能力发展的要求。实践活动也多以参观和体验为主，导致学生的理论知识和实践体验无法做到高度匹配，所学知识缺乏系统性，因此学生创新创业意识普遍薄弱。

3.2 教学资源匮乏，限制了实践教学的开展

实践教学是工商管理专业教学的重要部分，若想提高实践教学效果，必须以丰富的教学资源为依托。分析我国高校工商管理专业教学现状不难发现，可用的教学资源并不丰富，甚至无法支撑现有教学内容的顺利开展，与之配套的教学设施也严重短缺。有很多高校的工商管理专业与会计财务管理专业学生共用实验室和实训室，学生的实践训练缺乏必要的场地和平台。除此之外，我国很多高校的工商管理专业实践教学都没有单独的实践培训基地，即使部分高校建设了校园基地，但也多是对企业的模仿，实践培训效果良莠不齐。有些高校虽然与企业之间建立了合作关系，但是通常会因为利益之间的矛盾导致合作关系松散，无法保障实践教学的长效化。

3.3 实践教学体系有待完善

如今工商管理专业的实践教学普遍缺乏系统性，各个实践环节之间缺乏有机联系，学生在实践活动中也无法收获应有效果，整个实践过程根本无法满足学生创新创业能力的发展需求。导致这一现象的原因有两个：其一是实践教学缺乏明确的目标，教师在设计实践活动时没有对实践内容、任务分配、完成方法等做到科学合理的安排；其二是工商管理专业实践教学必须以学生具备完善的理论知识为基础，但是很多实践教学活动并不能与学生现有的知识结构相匹配。

3.4 创新创业教学模式单一

在高校工商管理专业创新创业教学开展过程中，无法体现出专业特色，而且教学的模式和理念也相对固化，通常是在给定的创新创业课程中进行创新创业案例研究，这种教学模式极容易将学生的思维桎梏在现有的环境中，不能充分发挥学生的主体地位，学生仍旧是被动学习而非主动探索，同时现有的教学模式并不强调师生之间的互动交流，因此这也会在一定程度上降低学生的学习兴趣，无法激发学生的内驱动力。

3.5 创新创业课程考核体系混乱

如今社会各界人士都已经对创新创业理论给予足够关注，高校创新创业教育改革也在如火如荼地进行。但是不可否认的是，部分高校工商管理专业创新创业课程教学改革的考核体系仍旧相对混乱，导致创新创业教学改革发展速度缓慢。很多高校并没有结合整体的办学特色制定专业建设规划，也没有制订完善的人才创新培养方案，创新创业教学质量考核体系缺乏科学的标准和规范，导致考核体系混乱并且缺乏可延续性，甚至在一定程度上与专业教育体系脱轨。

4 高校工商管理专业创新创业教育改革的优化对策

高校工商管理专业教师在教学过程中一定要对实践教学给予足够重视，积极主动地将教学重心放在实践教学上，能够结合时代的发展背景和行业的发展趋势，将理论教学与实践教学有机融合，最大限度发挥实践教学的价值，促使学生创新创业能力的提升，培养他们成为综合素质过硬的应用型人才，推动国家的创新发展。

4.1 创新教学理念，积极开展实践教学

若想进一步提高实践教学的教学效果，必须以完善的理论为依托，这就要求工商管理专业学生必须建立系统的知识体系。为此教师在教学过程中需要创新教学理念，彻底抛弃传统灌输式的教学方法，强化学生对理论知识的理解和吸收，然后结合学生现有的知识结构和认知水平，为他们设计与教学内容高度贴合的实践活动，并在活动中融入相关理念，真正将理论教学和实践教学融为一体。除此之外，实践教学一定要表现出多元化特征，应该利用层层递进的任务，帮助学生降低学习难度，由浅入深，培养他们的创新意识和创业能力。教师需要为学生多渠道提供实践平台，利用丰富的实践内容锻炼学生的实践能力，并且在教学过程中循序渐进，潜移默化地培养学生创新意识和创业能力。

4.2 实践教学一定要遵循循序渐进的原则

学生创新创业能力的培养本身就是一个循序渐进的过程，所以高校工商管理专业教师一定要结合学科特点，在教学的不同阶段制定不同的教学目标，充分结合学生的学习现状进行实践教学。因为工商管理专业的应用性较强，所涉及的行业范围也相对宽广，学生在毕业之后会进入不同行业不同企业的管理部门，所以教师在教学过程中一定要强化学生的综合实力，并在实践教学过程中侧重培养学生的管理能力。基础阶段主要是对学生创新创业能力的初步培养，在这一阶段教师要完善学生的认知，帮助学生架构起最基本的知识体系，这一阶段的实践活动通常是以社会调查和参加相关的培训讲座为主，让学生初步对工商管理专业知识建立起感性认识，为学生创新创业能力的培养奠定基础。专业环节则是培养学生创新创业能力的主要环节，在这一阶段的实践教学中，教师一定要带领学生实现对专业知识的系统学习，并亲自参与具体的实践项目，在活动中强化对知识的理解和吸收，并以此为基础提高学生分析问题和解决问题的能力，为他们的创新意识和创业能力培养奠定基础。综合阶段是对学生创新创业能力培养的关键阶段，在这一阶段教师需要鼓励学生将知识灵活运用，能够将所学知识运用到具体的项目中，在真实的项目情境中验证所学的知识，并在验证的过程中充分挖掘自身潜力，进而对同一事物产生不同看法，充分落实对学生创新创业能力的培养。

4.3 构建实践教学平台，强化创新能力

实践教学必须以具体的实践项目为载体，实践项目又必须以实践基地为平台，所以高校可以联合企业建立校内或校外实训基地，为学生提供必要的实践活动场所。为了实现校企双方的深度合作，可以由政府出面牵头，共同建立创新创业孵化中心，并投入专项资金配备实验设备，为学生创新创业能力的发展提供训练平台。除此之外，为了让学生能够在真实的企业环境中感受管理工作，学校也要为学生建立网络教学平台，在网络教学平台中为学生提供更多的企业案例，方便学生随时随地学习，随时随地了解。

4.4 完善评价制度，充分激发学生学习积极性

为了更好地培养学生的创新创业能力，工商管理专业教师一定要制定完善的评价制度，能够对学生的学习情况进行真实和全面的反馈。因为实践教学的本质就是希望学生可以具备灵活应用知识的能力，所以在实践活动中，教师一定要对学生的实践过程进行多元化评价，帮助他们建立学习自信、激发学习积极性，通过有目的的监督和引导，深入落实对学生创新创业能力的培养，真正让他们能够在实践活动中有所收获。

4.5 厘清创新创业教育改革的思路

若想实现创新创业教育改革与专业教育的高度融合，在教育改革过程中高校就必须以学生为本，建立多元化的创新创业人才培养模式，并且厘清创新创业教育改革的思路，优化人才培养方案，对课程体系进行细化，同时对教学方法和考核方法也要进行深入改革，促进高校实习基地建设、实验室训练、校外导师网络的全面发展。

4.6 完善高校工商管理专业的课程建设

高校工商管理专业课程的创新创业教育改革，可以以先进的教学理论为支撑，例如高校可以具体开设创新性思维与创新方法、企业家精神与创新、创业管理等特色课程，并积极为学生构建翻转课堂，同时教师也可以采用任务教学法和项目教学法等崭新的教学方法，来强化学生的实践动手能力，促使他们在学习过程中能够不断提高创新意识和创新能力。与此同时，为了充分考核创新创业教育改革的具体效果，教师也要鼓励学生参加创业大赛或者撰写创业计划书等，对学生的创新创业能力进行客观评价。

4.7 完善管理机制

高校一定要建设院系三级质量管理体系。站在学校的角度来说，学校要设立教学质量处和教学督导组，工商管理专业创新创业教育改革的教学质量由一把手负责；对于院系来说，要在院系内部对创新创业教育改革的具体实施，制订详细的计划，同时在院系内部成立创新创业教研团队，设立团队发展基金，鼓励青年教师不断进修；对于教研室来说，也要组织专业课教师进行集体备课、集体观摩，同时构建传帮带小组模式，不断提高青年教师的科研能力和创新能力。

5 结 语

综上所述，高校工商管理专业创新创业教学改革，要求教师不仅要注重理论宣讲，更要在教学过程中强化实践教学，帮助学生建立起实践与理论之间的联系，并采取多元化的教学方法和完善的评价制度，不断提高他们的创新意识和创业能力。