疫情防控常态化背景下高校创新创业指导服务改革研究

郭晓敏，范婷楠，霍楷

（东北大学 艺术学院，辽宁沈阳 110819）

2020年，新冠肺炎疫情在全球蔓延。我国政府迅速采取相对措施，并随之进入新冠肺炎疫情防控常态化阶段。教育部最新数据显示，仅2021年，大学毕业生已达909 万人，且受到疫情影响，很多海外留学生回流，这使得高校毕业生就业难的问题进一步凸显。在这种背景下，高校开展创新创业教育的重要性愈发凸显。然而现实中，各高校在创新创业人才培养方面仍面临一些问题。

1 疫情防控常态化背景下高校创新创业教育存在的问题

1.1 学生创业积极性低且缺乏创业兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。学生有了创新兴趣，才会有创业动力。现今部分高校采取通过要求学生修创新创业学分的方式，推动创新创业教育。在这样的教学过程中，学生被迫参与活动，积极性、主动性不高。

在疫情防控常态化背景下，全国各大高校积极探索开展线上教学，但在线上开展创新创业教育出现了一些问题。一方面，教育模式受限，缺乏创业导师实践指导[1]。一些创新创业项目需要导师的指导，但受到空间距离的影响，部分学生参与度低，教师难以有效管理学生行为，同时，受教师线上教学经验不足等诸多因素的影响，部分学生对于学习的积极性不高。另一方面，线上教学导致需要通过使用教学实验器材来完成的创新创业项目难以实现，学生无法获得必备的实验数据，造成项目停滞不前。

1.2 缺乏针对性的创新创业课程指导

目前，虽然很多学生在参与学校开设的创新创业相关培训课程中表现出一定的积极性，但是由于部分创新创业课程资源单一，没有做到与时俱进，难以更好地吸引学生，致使部分学生学习积极性不高。例如，随着时代的快速发展，网络直播、线上教育等新兴热门行业受到学生欢迎，但由于一些教师缺乏对热门行业的实践经验，无法对学生进行有针对性的指导。因此，高校需改进创新创业课程指导模式，为学生提供有针对性的帮助。

1.3 经济形势下行致使创业热情降低

在整体经济形势增速减缓的情况下，很多学生更倾向于先找一份稳定的工作，再考虑创业，一方面是认为自身能力、人生阅历和工作经验等不足，创业自信心不足；另一方面，学生也意识到创业存在多种风险，例如：市场风险、资金风险、竞争风险、社会环境变化风险、信息风险、管理风险等（见图1），以上因素都影响了学生主动创新创业的热情。

图1 创业风险图

2 高校创新创业指导服务改革的重要性

2.1 缓解就业压力

创业对学生来说是一个全新的就业道路。因此，高校应积极主动优化创新创业教育，并不断鼓励学生进行创新创业，提高学生专业能力以及创业能力，为学生提供多种就业选择，解决学生就业难题。

2.2 提升高校竞争力

高校竞争力是维持学校生存和发展的核心，竞争力的有效提高可以帮助高校理清发展思维，明确发展定位。传统教育模式重理论、轻实践，各高校应积极改变原有的教学模式，培养学生创新性思维，使他们在毕业后能够快速融入社会。当代大学生个性张扬，思维活跃，接受新鲜事物的能力很强，这些在创业过程中都是优势[2]。因此，为了有效提升大学生创业率，高校教师需要不断提高教学水平、优化教学方法。

高校为国家培育了大量优秀的人才资源，但关键问题是如何保持更高质量的可持续发展，这取决于高校对于社会和学生有多少吸引力和认同感，本质上取决于高校的就业率。因此，高校想要实现高质量的可持续发展，就需要强化学生创新创业意识和竞争意识，以提升高校的就业率和竞争力，促进学校健康发展。

2.3 带动经济增长

学生群体的创新创业行为，可缓解社会就业压力，也为经济转型提供了强大动力，学生创新创业可以带动社会发展，对经济发展具有深远意义。国家也出台了很多支持创新创业的政策，2021年6月22日召开的国务院常务会议，部署在“十四五”期间纵深推进“大众创业、万众创新”，以激发市场活力，促进高校大学生创新思维发展、扩大就业范围，为学生创新创业提供帮助与支持。因此，高校需加大创新创业教育的力度，为学生创新创业奠定扎实基础。

3 疫情防控常态化背景下高校创新创业指导服务思路及目标

3.1 疫情防控常态化背景下高校创业指导服务思路

在高速发展的时代背景下，疫情防控常态化给各行各业均带来了全新的风险与挑战，同时也带来了机遇以及巨大的发展潜力。因此，高校需时刻关注新经济、新业态和新发展，并明确办学目标，完善线上创新创业指导服务平台，优化专业设置，适应市场需求，强化教学模式中的实践环节，加强科学的创新创业引导，坚持“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）的职业规划引导。

3.2 疫情防控常态化背景下高校创新创业指导服务目标

高校学生创新创业指导服务体系服务于高校、毕业生、企业组织和政府机构，目的是支持和帮助高校学生实现职业发展，促进企业选才，推进高校人才培养模式改革，为政府制定政策提供依据和支撑。从服务对象来看，高校毕业生就业指导服务体系主要包括制度体系、制度与政策保障体系、人力资源市场开发与管理体系、数据管理与分析体系、职业发展教育与指导体系。各子体系内、各因素间协同作用，互为条件，共同产生效应，通过指导推进服务，通过服务实现指导，系统推进高校毕业生人才资源合理配置。

4 疫情防控常态化背景下高校创新创业指导服务改革对策

4.1 推进创新创业教学顶层设计

推进高校创新创业教学顶层设计，就是建立符合我国国情和高校现状的创新创业优秀人才培养计划与体系，推动实现更高质量就业、科研创新以及素质教育等目标。实行创新驱动发展战略，高校要注重顶层设计和任务实施，提高人才培养标准[3]。

首先，我国高校应积极转变教育思想，掌握创新创业教育核心要点，推动实现更高质量就业。高校开展创新创业教学，不仅是通过开设创新创业课程、开展实践项目、奖励创新学分等方式，也不仅是培养普通员工，而是培养有新思维、新想法的创业者。创新创业教育是一种教育理念，高校不能只着眼于学生所开公司的规模，而是需要让学生亲自探索、不断冒险、勇于试错、关注市场调控与战略分析等，并在这些过程中有所收获。其次，在教育过程中，教师应改变教学方法，利用教学器具，提高学生课堂积极性和参与性，引导学生实现自身价值，提升对新鲜事物的实践探索能力，这也需要高校教师、企业实践导师、学生等教育主体转变教育思想，对创新创业教育达成高度共识，并不断提升专业学科教育水平，才能使高校创新创业教育工作稳步进行，从而达到培养优秀人才的目的。

4.2 完善创新创业制度设计

创新创业教育的核心是创新精神与创新能力，创新创业教育核心的提升离不开基本的制度设计。除去改善教育教学硬件条件外，加强资源分配制度的设计，确保所有资源向教师和学生倾斜、向育人方向倾斜。创新创业最重要的是育人，学生作为教育教学中的主体部分，将资源分配于导师和学生，有助于提高师生的学术兴趣。

4.3 丰富创新创业媒介和方法

高校还要积极宣传并落实有关学生创业的政策；积极对接就业工作线上平台，联系招聘单位，发布网上招聘信息，开展线上招聘会，做好咨询指导工作；发布毕业生就业创业动态信息，指导开展各类线上创业活动；开展线上创业课程教学工作；组织学生进行创业意识网络培训，开展网上创业指导和创业沙龙活动，建设大学生创业实践基地；在如今飞速发展的互联网时代下，也可以引导学生利用新媒体进行创业[4]。高校要明确办学目标，关注新经济、新业态及新发展，完善线上创新创业指导服务平台，优化专业设置，适应市场需求，强化教学模式中的实践环节，进行科学的创新创业引导。

4.4 创新教学模式和机制

创新教学机制，采用线上线下混合式教学模式，不断提高教育教学质量。网络教学以理论知识为主，讲述创新创业知识点，小组在线探讨问题，并通过课后习题检测理论知识点的掌握情况；线下教学要落实教学任务，学生通过实操完成任务，实现理论与实践、线上线下的混合教学模式[5]（见图2）。

依托现有平台资源，搭建创新创业在线理论知识课程体系，例如视频公开课、精品课程共享等公共网络资源，搭建高效率、低成本、跨专业、跨领域、跨区域的创新创业在线课程体系[6]（见图2）。这样的资源共享，打破了原有的领域限制，能够让更多学生接收到更全面、更系统、高质量、跨领域的知识，便于实现融合发展。

图2 创新教学机制和模式的方法

当前有多种创新创业工作平台，可推送创新创业信息等，但缺乏全面的线上创业帮扶。高校应与企业、社会创投机构等进行互助合作，为学生提供更多创新创业资源，针对性服务学生，引入社会竞争形式，有效调动创业者与投资者的积极主动性。

5 结语

综上所述，疫情防控常态化下，社会经济受到了影响，高校学生创新创业教育、就业等成为重要问题。高校需要进行创业指导服务改革，首先要推进高校创新创业顶层设计，建立符合我国国情和高校现状的创新创业优秀人才培养计划与体系；其次，完善创新创业制度设计；再次，丰富创新创业媒介和方法；最后，创新教学模式和机制。通过以上改革，为学生提供实践教育平台，改变教学方法，转变学生“重理论，轻实践”的传统观念，引导学生实现自身价值，鼓励学生积极创业，培养创新型社会人才，并通过创业带动就业，更好地推动社会经济发展。