幼儿园教学中幼儿绘画兴趣的培养策略探究

叶雪梅

培养幼儿的绘画兴趣，是幼儿绘画教学的根本目的。一旦幼儿对绘画产生了浓厚的兴趣，他们就会在往后的绘画学习过程中变得更加积极、更加主动。然而，聚焦当前幼儿园中的绘画活动，幼儿参与的积极性并不高、兴趣并不浓。追本溯源，是因为幼儿园绘画活动的内容不够丰富多元、形式不够新颖有趣、评价不够及时有效。归因于幼儿对绘画活动的兴趣不浓厚，所以导致绘画活动在促进幼儿发展方面的作用也大打折扣，鉴于此，教师应该想方设法在教学中有的放矢地培养幼儿浓厚的绘画兴趣，让浓厚的绘画兴趣成为提升绘画活动教学效益的内驱力。丰富有趣的绘画内容、新颖有趣的绘画方式以及多元有趣的绘画评价等，都能够对培养幼儿的绘画兴趣起到推波助澜的作用。

一、 丰富绘画内容

在幼儿绘画教学过程中，绘画的内容至关重要。倘若绘画内容是幼儿所感兴趣的，那么，他们参与绘画活动的积极性会更高。反之，则不然。因此，为了激发幼儿的绘画兴趣，教师应该基于幼儿的年龄特征与兴趣爱好等，选择一些幼儿感兴趣的绘画内容，诸如，卡通人物、自然景物以及可爱动物等。

(一)画卡通人物

对卡通动漫人物，幼儿普遍都比较感兴趣。之所以这样，是因为幼儿大都喜欢看卡通片。当幼儿在绘画过程中，看到自己所熟悉、所喜欢的卡通人物时，他们参与绘画活动的兴趣也就会愈发浓厚。既然幼儿对卡通人物兴趣斐然，那么，教师就可以将画卡通人物作为绘画教学的一项基本内容。

比如，在绘画课伊始，教师可以利用一段微课视频，向幼儿展示他们所熟悉、喜欢的各种卡通人物。不仅如此，教师还应该在微课中清晰、动态地展现画某些卡通人物的具体过程。通过观看这样的微课，幼儿也会情不自禁地产生一种画卡通人物的想法、兴趣。当然，教师除了可以引领幼儿选择微课中的某个卡通人物尽情涂鸦之外，还可以鼓励他们选择自己喜欢的一个卡通人物尽情描绘等。

实践证明，面对自己喜欢的卡通人物，幼儿总是会迫不及待地想自己动手描绘。在浓厚兴趣的驱动下，幼儿就会全身心地投入绘画过程中，就会在全神贯注地绘画过程中掌握一些基本的构图方法、涂色技巧等。

(二)画自然景物

大自然是最伟大的画家。五颜六色的彩虹、姹紫嫣红的野花、一碧千里的草原、奇秀险峻的山脉……这些优美的景致，都是大自然的杰作。对大自然中的美景，幼儿也有着浓厚的兴趣。因此，在幼儿绘画教学中，教师还可以将自然景物作为一项绘画的内容。

比如说，在绘画课中，教师首先可以通过各种渠道，广泛搜集各种各样的美景照片。之后，以这些美景照片为素材，制作一段快闪。在绘画课伊始，教师可以播放这一段展现自然美景的快闪。通过观看快闪，幼儿就会在不知不觉中被快闪中的美景佳境所吸引。这时候，教师可以更进一步地利用多媒体课件向幼儿呈现一些描绘自然美景的画作。在欣赏惟妙惟肖的画作的过程中，幼儿又会产生描绘自然美景的动机、兴趣。如此，就能够达到激发幼儿绘画兴趣的目的。

另外，在指导幼儿画自然景物时，教师可以尽可能地搜集一些幼儿所熟悉的家乡美景，据此更为有效地激发幼儿的绘画兴趣，以及培养幼儿对家乡的热爱之情等。

(三)画可爱动物

对小猫、小狗、小兔子、小燕子等各种可爱的动物，幼儿通常都会比较感兴趣。既然幼儿特别喜欢各种可爱的动物，那么，教师就可以将画可爱动物作为幼儿绘画教学的一项基本内容。同样，在指导幼儿描绘自己喜欢的动物之前，教师可以利用多媒体课件向幼儿展现各种可爱的动物，以及展示画各种动物的方法与技巧等。

例如，为了能够降低幼儿画各种可爱动物的难度，以此更进一步地激发幼儿画可爱动物的浓厚兴趣，教师可以融入一些简笔画知识，即指导幼儿利用简笔画快捷、传神地描绘自己喜爱的动物。在展示简笔画描绘某种可爱动物的过程中，教师可以利用微课视频。与教师在黑板上直接板演相比，微课视频能够从不同视角向幼儿展现绘画技法。

实践证明，因为幼儿对可爱动物非常感兴趣，所以如果教师将“可爱动物”作为绘画主题，那么，幼儿参与绘画活动的积极性会特别高。在积极主动参与绘画活动的过程中，幼儿也会更为扎实、牢固地掌握相关的绘画技法。在此过程中，幼儿对绘画的兴趣也会愈发浓厚。

二、 创新绘画方式

绘画的方式是多种多样的。除了纸笔画之外，教师还可以结合幼儿的年龄特征，以及兴趣爱好等，创新绘画方式，诸如手掌画、空瓶画、服装画以及石头画等。因为教师创新之后的绘画方式更加符合幼儿的年龄特征、兴趣爱好，所以他们参与绘画活动的积极性会更高，绘画教学的效率也会大幅提升。

(一)手掌画

手掌画，是指让幼儿直接用自己的手掌在纸张、服装上面尽情涂鸦。相比于传统纸笔画而言，手掌画更加能够释放幼儿的天性。当然，在组织幼儿开展手掌画绘画活动时，教师绝对不能对幼儿完全放手，而应该对其进行适当的引导，让幼儿在用手掌尽情涂鸦的同时，发展自身的想象能力、创新能力等。

例如，在绘画课伊始，教师可以向幼儿展示一些手掌画作品，用手掌画的一只可爱乌龟，用手掌画的一棵大树，用手掌画的一串葡萄……通过向幼儿展示这些有趣、形象、逼真的手掌画作品，不仅可以点燃幼儿创新思维的火花，还可以激发幼儿浓厚的绘画兴趣。此外，为了更进一步地激发幼儿参与手掌画的兴趣，教师还可以为他们提供五颜六色的颜料。这些五颜六色的颜料，既能够为幼儿的各种创意铺路架桥，还能够让幼儿的绘画兴趣愈发浓厚。

在每一次手掌画活动中，参与的每一位幼儿都显得意犹未尽。与此同时，在一次又一次意犹未尽、趣意盎然的手掌画活动中，幼儿的绘画兴趣也会越来越浓厚，想象能力、创新能力以及绘画能力等，都会得到一定程度的提升与发展。

(二)空瓶画

酒瓶、饮料瓶等各种各样的瓶子，也可以成为幼儿信手涂鸦的地方。因此，教师可以组织幼儿展开丰富的想象，在空瓶子上面信手涂鸦。面对各种大小、形状不同的空瓶子，幼儿会产生特别浓厚的绘画兴趣。

首先，教师可以让幼儿在家长的帮助下，从家中搜集一些空瓶子，啤酒瓶、白酒瓶、饮料瓶、玻璃瓶、塑料瓶等都可以。之后，教师可以要求幼儿在家长的陪同下，在各种各样的空瓶子上面涂上一层薄薄的底色。根据自己的喜好，幼儿可以将底色涂成各种不同的颜色。但是，必须要将底色涂成纯色、单色。紧接着，在绘画活动中，教师可以指导幼儿用毛笔在涂有底色的空瓶子上面尽情涂鸦。

实践证明，当幼儿在空瓶子上面画画时，他们的积极性特别高、兴趣非常浓厚。与此同时，幼儿还会在乐此不疲创作空瓶画的过程中，逐渐掌握一些基本的绘画方法、绘画技巧等。

(三)服装画

纯色的T恤衫、纯色的袜子、纯色的鞋子、纯色的帽子、纯色的手套等，都可以成为幼儿进行创意服装画的素材。当幼儿穿上有自己画作的服装时，内心别提有多高兴了。鉴于此，在幼儿绘画活动中，教师可以让幼儿在家长的陪同下，提前从网上或从实体店购买一些纯色的服装。之后，教师可以指导幼儿展开丰富的想象，在纯色的服装上面尽情描绘自己喜爱的图案。

例如，在一次服装画活动中，教师“用心良苦”地穿了一件有自己画作的T恤衫。当幼儿看到教师的这件T恤衫时，都开始啧啧称赞。“哇！老师你的衣服好漂亮！”“老师，你衣服上面的图案和你昨天画的那幅画一模一样。”“是啊！老师，你是不是把你昨天画的那幅画印到自己的衣服上面了？”面对孩子们的夸赞与疑问，教师在心里窃喜。之所以窃喜，是因为教师达到了穿这件衣服的目的，让幼儿产生了强烈的好奇心，激发了幼儿创作服装画的浓厚兴趣。

显而易见，在创作服装画的过程中，每一位幼儿因为是在为自己创作一件漂亮服装，所以他们会画得特别用心。另外，幼儿通常会选择自己喜爱的一种卡通人物、动物等作为绘画内容，并将其一丝不苟地画在服装上，进而完成自己的画作。

(四)石头画

形状各异、五颜六色的石头，同样也可以成为幼儿信手涂鸦的对象。因为石头的形状不同、大小不一、颜色各异，所以幼儿在石头上面创作绘画作品的兴趣会更加浓厚。在创作石头画时，教师无须给幼儿规定绘画主题，可以给予幼儿更多的自主选择权，让他们选择自己喜爱的绘画主题。

例如，在开展石头画教学活动时，教师首先可以让幼儿精心准备一些石头。之后，在活动中，教师可以指导幼儿用白色的颜料，给石头上一层底色。当然，底色也可以是其他颜色。紧接着，教师可以鼓励幼儿展开大胆想象，在涂好底色的石头上面，尽情地描绘自己喜欢的图案。有的幼儿在圆形的石头上面画了一轮圆月，有的幼儿在长条形的石头上面画了一条小河，有的幼儿在一个三角形的石头上面画了一只小猫咪……

尽管幼儿受到自身绘画能力的限制，所创作的石头画不是特别逼真，但是因为这种绘画形式很有趣，所以他们参与此项绘画活动的积极性特别高、兴趣非常浓。因此，通过创新绘画活动的形式，教师可以卓有成效地激发幼儿的绘画兴趣。

三、 重视绘画评价

评价是幼儿绘画活动中不可或缺的一个环节。通过有序、有趣、有效的评价，幼儿不仅能够更进一步地树立绘画自信，还能够更进一步地产生绘画兴趣。因此，在幼儿绘画活动中，教师应该重视绘画评价，据此更好地发挥绘画评价在激发幼儿绘画兴趣方面的作用。在绘画评价中，教师应该多找亮点，少说不足；多说创意，少评细节；多些展评，少些差评等。

(一)多找亮点，少说不足

在评价幼儿的绘画作品时，教师不应该过于吹毛求疵，而应该尽可能地去寻找、发掘幼儿绘画作品中的亮点、闪光点。唯有如此，才能够进一步激发幼儿参与绘画活动的兴趣，调动幼儿参与绘画活动的积极性。当然，在寻找、发掘幼儿绘画作品中的亮点、闪光点时，教师一定要细致入微地观察，并结合幼儿的实际认知能力、绘画能力等。

如在一次服装画绘画活动中，某幼儿在一件T恤衫上面画了一只可爱的熊猫宝宝。尽管受到自身绘画能力的限制，该幼儿创作的这只熊猫宝宝的造型不是特别好看，但是他的涂色特别均匀。以涂色均匀为切入点，教师对该幼儿的这幅服装画进行了大加赞赏。听到老师的表扬之后，从该幼儿的表情可以看出，他特别的高兴，不仅如此，该幼儿还迫不及待、滔滔不绝地向老师、其他幼儿讲述自己在T恤衫上面画熊猫宝宝的原因，即他认为熊猫宝宝是国家级保护动物，所以他想穿上画有熊猫宝宝的T恤衫，以此呼吁、号召更多的人行动起来，保护大熊猫、保护大自然。

当然，对幼儿的一些不足之处，教师也应该旁敲侧击地指出来。比如，一些幼儿在绘画活动中三心二意、影响他人等。类似于这样的不良表现，教师应该及时指出，并要求幼儿即知即改。

(二)多说创意，少评细节

在评价幼儿的绘画作品时，教师应该鼓励幼儿多说一说自己绘画作品的创意，并围绕幼儿的创意展开评价。而对幼儿绘画作品中的一些细节，教师则应该尽可能地少评价一些。之所以如此，是因为幼儿园绘画活动的根本目的在于激发幼儿的绘画兴趣、鼓励幼儿释放涂鸦天性。因为教师经常针对幼儿绘画作品的创意展开评价，所以可以在不知不觉中卓有成效地培养他们的创新思维能力，以及让幼儿产生持续不断的绘画兴趣。

例如，在各种各样的绘画活动中，当幼儿完成绘画作品之后，教师首先可以鼓励幼儿说一说自己的绘画创意。如在石头画创作活动中，有一位幼儿在一个圆形的石头上面画了一轮圆月，并且在圆月下面画了三个人，其中两个人站在一起，另一个人站在不远处。对此情此景，教师有些看不懂。于是，教师鼓励该幼儿说出自己的创意。通过聆听该幼儿的创意，教师明白了其中的道理。原来，该幼儿的爸爸是一名军人，常年在部队工作，一年四季很少回家。即便是在中秋节，该幼儿的爸爸也很少和他团圆。因此，每当中秋节到来之际，他就会和爸爸打视频电话。在电话中，爸爸告诉他，爸爸之所以不能够回家，是为了保家卫国。

实践证明，在每一幅幼儿画作的背后，都有一个或感人、或有趣的故事。通过聆听幼儿画作背后的各种故事，教师不仅可以深入了解幼儿画作的创意，还可以进一步激发幼儿用绘画表达心声的兴趣。毋庸置疑，聚焦幼儿绘画作品的细节之处，必定会有许多不理想、不尽人意的地方。但是，对这些细节方面的不足，教师完全可以忽略不计。之所以如此，是因为随着幼儿绘画能力的逐步提升，各种细节方面的问题也会迎刃而解。

(三)多些展评，少点差评

为了更好地发挥评价在激发幼儿绘画兴趣方面的作用，教师应该采取一些有趣、有效的方式展评幼儿的绘画作品。对幼儿绘画作品中的不足，教师点到为止，绝对不能对幼儿的绘画作品提出过高的要求，甚至对幼儿的绘画作品给予差评。倘若教师对幼儿的绘画作品给予差评，那么，就会严重削弱幼儿的绘画积极性。

例如，当幼儿完成空瓶画作品之后，教师可以举办一次空瓶画“展览会”。首先，教师可以将幼儿的课桌拼在一起，据此设置一个展台。之后，教师可以将幼儿的空瓶画作品有序摆放在展台上面。紧接着，教师可以带领幼儿有序参观他们自己创作的空瓶画作品。在参观过程中，教师无须向幼儿一一讲解作品的创意，而应该鼓励每一位幼儿大胆讲述自己的空瓶画作品创意。通过让幼儿讲述自己的空瓶画作品创意，不仅可以让幼儿之间彼此交流、互相学习，还可以进一步激发幼儿创作空瓶画的兴趣。

除此之外，教师还可以借助信息技术手段，在线上展评幼儿的绘画作品，并要求幼儿家长对这些绘画作品进行评价。无论是线下展评，还是线上展评，教师都可以为幼儿搭建一种互相学习的平台，都可以更进一步地激发幼儿的绘画兴趣。当然，在线上展评的过程中，教师也可以将幼儿的绘画作品制作成一些图文并茂的电脑小报、PPT演示文稿等，据此创新展评的方式，调动幼儿参与绘画活动的积极性以及激发幼儿对绘画活动的兴趣等。

总而言之，幼儿教师可以通过采取丰富绘画活动的内容、创新绘画活动的方式以及重视绘画活动的评价等策略，有的放矢、卓有成效地激发幼儿的绘画兴趣。在一次又一次参与内容丰富、形式有趣、评价给力的绘画活动的过程中，幼儿的绘画兴趣会越来越浓厚。以浓厚的绘画兴趣为内驱，幼儿会以更加饱满的热情、更加积极的态度参与到绘画活动之中。与此同时，立足于有趣、有效的绘画活动，幼儿的绘画能力、创新思维、语言表达能力等核心素养，都会得到全面发展。