浅议小学语文教学与立德树人的有机结合方法

张 华

品德的主旨与归宿，是“人们整体健康发展”，这也是构建新时期中国特色社会主义的要求，更是提升民众素质教育的硬性要求。在“人的整体健康发展”众多重要原因中，品德是首位的、基本的，党的十九大报告提出，要完成“立德树人”的基本各项任务。“才者，德之资也；德者，才之帅也”，优良的道德品质是时代新人全面发展的底色。何为“立德树人”?“立德”，就是说要强调品德为首，利用正向思想教育方式来引领人、感化人、鼓舞人；“树人”是强调以身作则，利用正确的品德观念来培养人、发展人。语文课已经具有了人文性和工具性统一发展的特点，这就要求我们积极发挥语文课的特点，将语文教学与立德树人有机结合，小学是立德树人的重要发展阶段，文章从几个方向进行分析。

一、 进行道德教育的重要性

在小学阶段，教师如果只是教授给学生基本的理论知识，就会一定程度上造成学生的畸形发展，使学生缺乏良好的道德修养。因此，教师将立德树人和语文教学工作相结合，会在一定程度上帮助学生树立正确的是非观念，使学生的各项综合能力得到相应提高。因此，语文教师进行道德教育工作，会一定程度上改变语文教学现状，并对语文教学模式进行不断探索，创新，从而促进学生的进一步发展，完善和优化语文教学体系。

二、 将语文教学和立德树人结合的具体方法

(一)在识字、写作的教育中，渗透立德树人教育

我国汉字文化渊博精深，有的汉字如果认真地去揣摩就会发觉，它不仅是一个字符，而且更有着丰富的含义。比如：当讲脚字变成足字旁时，为了强调笔画的变化，笔者就告诫学生：“‘足’很虚心，当它右边有人时，它就缩回腿”。学生不但一下子就记住了足字旁的准确书写，同时在无形中也知道了做人要虚心的道理。另外，在平时文化教育工作中书写时，老师可以引导学生要按照汉字的结构和间架特点，端端正正地书写，就像行为办事，要堂堂正正。当中小学生在一笔一画写下汉字时，心里也总会回想着教师所讲的，慢慢地，行为内涵于心，精神也外化于行，不但学会了写字，还学会了做人。

(二)在作文教学中提高学生的道德水平

小学语文教学内容的主要模块是阅读和写作，教师在教学中要想呈现德育的成效，提高学生的道德水平，可以从写作教学入手，对学生进行道德教育。写作是学生知识储备输出的重要体现，可以在一定程度上体现学生的价值取向。学生受到的家庭教育不同，成长环境不同，存在较为明显的个体差异性，教师在写作教学中渗透德育时，要选择合适的写作主题，引导学生掌握相应的写作技巧，并进行灵活运用，促进学生发展。例如，当学生进行人物主题写作时，由于网上资源便利，部分学生的写作内容呈现套路化，无法正确表达自身的情感，教师在此过程中首先要端正学生的写作态度，使学生重视写作学习。另外，教师在对学生的文章进行批改、评价时，要利用分层模式，设置不同的评价标准，促进学生成长。学生文章有时呈现的价值取向或者观点是不被教师采纳的，教师在此时，要了解学生的想法，找到学生这样做的原因，对学生进行针对性的指导。同时，教师要明白写作是源于生活，反馈于生活的，根据写作主题的不同，教师可带领学生进行相应的实践活动，使学生亲身体验，领会某种情感，形成较好的道德修养，从而促进学生的进一步发展，使立德树人与语文教学结合工作呈现较好的效果。

例如，在事物写作主题中，教师可带领学生进行实践活动，使学生观察事物的实际特性，了解其根本特点，同时，教师在此过程中，可引导学生遵守规则，不吐痰、不大声喧哗等，使学生了解文明礼仪，并自觉遵守。小学阶段是培养学生正确道德修养的关键时期，语文教师要想使学生拥有较好的思想道德，就要利用自身教学工作的优势，更新教学观念，转变教学模式，在响应教育政策的同时，能够促进教育工作的不断完善。教师在写作教学中进行道德教育能够取得较好的教学效果，因此，小学语文教师要予以重视。

(三)在阅读教学中提高学生的道德水平

阅读是小学生认识外界、提高自身语文学习能力的重要途径，教师在阅读教学中进行道德教育有极大的优势，可以提高学生的道德水平。《给予是快乐的》表达了人和人之间的交往之道，《桂林山水》表达了对祖国山河的热爱之情，《母鸡》表达了母爱的伟大。因此，教师在这一过程中要打破传统教育模式的弊端和局限，运用多种教学模式，提高阅读教学工作成效，使得学生具备良好的道德修养，教师在阅读教学中可运用群文阅读教学模式，使学生根据文章作者、文章主题进行相关文章的阅读，从而进一步促进学生的发展，使学生在之后的学习过程中拥有扎实的基础。

例如，在《黄继光》这一节课的教学活动中，教师就可利用群文阅读的教学模式完成本课教学目标，使学生形成强烈的爱国主义情感。在教学中，教师可引导学生掌握相关知识，了解文章大意，然后在此基础之上，引入其他相关资源，如纪录片等，使学生了解当时的社会环境，明白和平来之不易。教师还可引导学生学习黄继光的精神，提升学生的道德素养。同时，教师还可利用思维导图，让学生写读书笔记，使学生不断探究相关知识。在阅读教学中进行道德教育工作，教师还可根据学生知识的接受程度，选择合适的阅读书籍，在班级中创设浓厚的阅读氛围，使学生在阅读中能够有所收获，促进学生的不断成长。另外，教师还可引导学生就本节课的内容进行心得写作，在其中找到学生不理解的地方，并对学生进行针对性的指导。

(四)在诗词教学中提高学生的道德水平

古诗词是我国古代圣贤智慧的结晶，教师在教学中不能仅仅只是教授重点诗词，还要运用多种教学模式对所授古诗词内容进行相关延伸，使学生明白古诗词对自身发展的意义，提升自身道德修养。例如，在小学古诗词教学中，在学生掌握所学古诗词基本知识的基础上，教师可通过诗配画的形式，让学生进行制作，明白诗词内容，并进行不断探究。另外，教师还可引入符合学生年龄特性、课本上没有的古诗词，使学生进行相关阅读，从而使得语文教学与立德树人结合工作呈现出相应成效，促使学生不断进步。

(五)在信息化教学中提高学生的道德水平

随着社会经济的发展和科学技术的进步，教师开始在教学中引入多媒体教学手段，以提高课堂教学效果。众多周知，多媒体教学手段可以通过视频、图片的形式将知识立体化呈现，使学生容易理解，提高其道德水平。例如，在学习和近代史有关的文章中，教师就可通过播放相关视频和当时人物的采访，使学生明白当时战争的意义和艰难，从而提高学生的民族凝聚力，增强学生的国家认同感，使学生在理解和探究文章内容的基础上，形成较强的爱国主义情感，立志成为对社会发展有用的人才。同时，教师还可举办相关的座谈会，听取学生的意见，并对学生进行针对性的指导，使学生理清自身思路，促进学生不断发展，从而提高课堂教学质量。

三、 在口语交际的教学活动中，开展德育工作

进行口语交际活动，进行德育工作，主要是通过多种多样的交流内容，适当进行立德树人教育。比如：一年级下册第三单位的口语交际题目为“请你帮个忙”。学生怎样帮助他人帮助自己？学生对待各种各样的人，处理各种各样的社会实际问题时，要格外注意些什么？利用各种各样的情境，培养了学生的口语交际表现能力。学生经过扮演、模拟，知道了原来在平时讲话还有如此多地方需要注意啊！在今后的人际关系中，会刻意注意。其实口语交际是一门非常关键的语言能力，如何开口与他人交谈？又如何聆听他人交谈呢？往大了讲，这就涉及学生的“情商”问题。在平时的口语交际教学中，只要学生都能有效练习想好了再说，有礼节地说，耐心地聆听他人所说的话，有差异建议不插话，等他人说完了再说，长此以往，学生的“情商”就必定不低。

四、 语文教学与立德树人有机结合的意义

在传统的教学工作中，语文教学侧重学生的理论知识掌握，立德树人侧重学生良好的道德素质养成。而目前，教师将语文教学工作和立德树人相结合，有利于促进学生的进一步发展，其具有以下意义。

(一)有利于促进学生的全面发展

教师将语文教学工作与立德树人相结合，可以引导学生在学习相关内容时，体会到作者的思想感情，能够正确看待周围的事物。教师这样的教学方式符合教育部门提出对学生核心素养培养工作和德育工作的要求，对学生未来长远的发展是有极大好处的。

(二)有利于弘扬传统文化

教师要想让语文教学和立德树人结合工作取得较大成效，就必须引入相关素材对知识进行讲解。而一些古文或者古诗词中通常蕴含着丰富的哲理，对德育工作的开展有着极大的促进作用。另外，教师利用古文和古诗词开展教学活动，既能让学生理解相关知识，进行深入探究，又能获得比较好的德育效果，助推语文教学工作和立德树人结合工作的进度。

(三)有利于完善语文教学体系

众所周知，受应试教育思想的影响，教师在教学工作中主要侧重学生的知识掌握情况，忽视学生良好思想道德素质的养成，使得语文教育工作形成不良循环，学生语文学习陷入低谷。在这样的情况下，教师将语文教学工作与立德树人相结合，弥补了传统教育的缺陷，使语文教育充满活力，从而构建完整的语文教学体系，使教师的语文教学水平获得较大程度的提高。

(四)有利于开阔学生眼界，打破教师教学思维惯性

语文教学与立德树人的结合能够使学生在语文学习中通过获取德育素材增加知识储备，形成良好的思想道德素质。教师在语文教学与立德树人的工作进展中面临的是新的教育方向，此前也并没有相关的教学实践和经验。因此，教师在此过程中，要通过阅读相关文献，了解先进的教学理念，并且还要在一线教学实践中，根据学生的具体情况，选择相应的教学方式，以满足学生的学习需求。

(五)有利于促进教育事业的发展

语文教学工作和立德树人相结合能够在一定程度上促进语文教育的优化。语文教育属于基础教育的一部分，亦是教育事业的分支。教师在语文教学中对学生进行道德教育，能够使当前的语文教育工作与时俱进，顺应时代发展，其也能在一定程度上推动教育事业的发展。

以上几点是语文教育与立德树人相结合的意义，对学生成长有着极大的促进作用。教师进行这项工作，并不断进行优化，是百利而无一害的。因此，学校也必须重视该项工作，不断提供相应的支持，使得语文教学与立德树人结合工作能够顺利进行，为学生进入更深入的学习打下扎实的基础。

五、 语文教学与立德树人有机结合需要注意的问题

通过前文的叙述，可以看出，语文教学与立德树人的有机结合是有极大优势的，但是，由于种种主观和客观因素的影响，教师在该项工作中还需要注意以下几个问题。

(一)落实生本教育理念，构建高效课堂

教师在此过程中需要明白的是，立德是培养学生的德行，树人是使学生在掌握相关理论知识的基础上，促进其进一步发展，成为对社会建设有贡献的人。基于这一点，教师在教学过程中要以学生为本，及时听取学生的意见，根据学生的具体学习情况，制定相应的教学方案，从而使得语文教学与立德树人相结合的工作取得相应的效果。这不仅是新课程改革对义务教育阶段教师工作的要求，也是落实素质教育理念的直接体现。

(二)更新教学模式，打破传统教育的局限

教师在教学的过程中往往需要吸取其他优秀教师的经验或者按照自身对教育的理解开展相应的教学活动。这样的做法虽然可以使得学生掌握部分理论知识，但是学生道德素质培养一直不被教师所重视，从而使得教育开始畸形发展。因此，教师在提升自身教学能力的过程中要取其精华，弃其糟粕，按自身特点，选择合适的教学能力提升途径。故而，教师在语文教学与立德树人相结合的过程中，要及时更新教学观念，转变自身教学模式，从而使得该项工作达到预期的效果，打破传统教育的弊端，促进学生的进一步发展。

(三)活跃课堂氛围，提高学生参与度

教师的教学工作是需要学生的充分配合的，如此方能显示出相应的成效。新课程改革中的“新”主要指的是新的教学模式和新的学生。新的教学模式主要是指教师要响应时下的教育政策，制定符合学生发展，满足学生需求的教学模式，新的学生是指教师要使学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，从而呈现出教育工作的意义。教师在语文教学和立德树人相结合的实践过程中，要增加与学生的互动，并通过各种教育方式，活跃课堂氛围，从而进一步促进教育事业的发展。

(四)制定符合实际的德育方案

教师要明白将语文教学与立德树人相结合，并呈现出相应的教学效果，并不是一朝一夕的事情。教师在此过程中，除了落实国家教育部门的相关政策和要求，还要根据学生的要求，制定符合学生身心健康成长的教育方案，从而进一步促进学生发展。

(五)教师要准确把握语文教学与立德树人两者之间的关系

虽然该项工作主要侧重德育工作，但也并不是说教师不重视学生的知识掌握程度，而是要在学生掌握知识的基础上进行德育工作，或是在语文教学中渗透德育，以达到相应的教学目标。这两者之间是相互促进的关系，而不是非此即彼的关系。

以上五点是教师在语文教学与立德树人相结合的过程中需要注意的问题。教师在此过程中需要对这些问题给予重视，并及时解决。如此才能构建完整的语文教育体系，带给学生不一样的学习体验，满足学生的成长发展和学习需求，使教育事业能够顺应时代发展，显示出新的活力，能够进行下一步发展。

六、 结语

综上所述，教师不但要注重语文教学，也要注重对学生的道德教育，以帮助学生未来成为德才兼备的人才。唯有将语文教学与立德树人工作有效地融合在一起，才能够增强语文教育的实效性，并帮助中小学生形成正确的价值观，从而让学生通过学习树立良好的品德。