高中物理实验微课程开发的思考

物理学是一门实验学科，物理概念、物理规律、科学方法都来源于实验.加强实验教学，无论对培养学生物理学科核心素养还是有效提高高考成绩都具有重要意义.

微课程是由若干微课组成的数字化学习资源包，包括课程学习、检测、巩固等内容，突出解决一个知识点或一类问题，具有短小精悍、聚焦知识点、使用灵活等特点.网络时代出现许多新的学习方式：翻转学习、移动学习、混合学习、碎片化学习等等.这些学习方式打破时空界限，体现了个性化学习的特点，而微课程正好能满足学习者这方面的需要.

笔者结合参加河北省第五届微课大赛的体会，总结自己在《滑动变阻器操作不方便的演示》微课程开发方面的一些认识，供同行参考.

1 选题

选题准确是微课程开发成功的关键，应当围绕教学中的重点、难点、考点、热点、疑点和易错点这六方面，选取教学使用价值较高的课题.

高考对电学实验的考查主要有三方面：实验设计、器材选择和实物连线.其中器材选择要满足三个原则：安全、准确和操作方便.滑动变阻器在电路中有分压电路和限流电路两种接法，这两种方法都存在操作不方便的情形，这就是难点；很多老师对此讲不清楚或者一带而过，学生对这个问题总是心存疑惑又无法得到解答，这就是疑点；但选择恰当的滑动变阻器又是经常绕不过去的考点.同时是考点、难点、疑点，注定这节微课具有很好的使用价值.

2 教学目标设计

微课用于学生自主学习，单节信息量不能太大，教学目标不能超过两条.教的目标是教师想要呈现哪些信息，达到什么效果；学的目标是学生预期从微课中得到的收获，在视频开头直接展示，也可以另附一份学习指导书配合微课使用.

3 内容安排及教学策略

用思维导图动态呈现“滑动变阻器操作不方便”在高考考查范围中的位置，体现了将复杂关系可视化、信息呈现动态化的信息设计思想.

实验操作环节，建议选择仿真实验，原因是回避了实物拍摄连线纷乱不易辨识、操作动作和指针变化不便同时呈现的缺陷.仿真实验虽然是动画但并不虚假，它是用计算机对实验情况的模拟和再现，有助于训练实验操作，可以对实验结果进行预测.

4 配套学习资源

微课程定位学生自学，其内容包括微课、学习任务单和配套学习材料.学生看完微课，按照学习任务单指导完成自主练习和检测.