中职《物流地理》课程思政教学探究

文/熊红菊

课程思政是“立德树人”根本任务的具体落实。文章以《物流地理》课程思政改革为例，挖掘以“爱国主义、物流强国、人类命运共同体”为核心的思政元素，探索课程思政与知识技能的融入结合，采取课前“课程思政学习导入”、课中“思政点内化”、课后“思政实践活动”的教学设计与实践，促进专业课程的思想政治教育，培养德技并修的技术技能人才。中职生年龄普遍在16~18岁，活泼开朗、善于交往、兴趣广泛，不过相比高中生，学习准备不足、是非标准不清晰、规则意识较薄弱、奋斗意识不强。而青少年时期是人生观、价值观、世界观形成的最为重要时期，教师对学生的思想言行和成长成才具有重要的影响。按照习近平总书记的整体要求，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。”[1]因此，在专业课中实施课程思政至关重要。本文以中职物流服务与管理专业的《物流地理》课程为例，挖掘课程思政元素，探索课程思政教学设计与实践，促进专业课程的思想政治教育，培养德技并修的技术技能人才。

一、《物流地理》课程特点

《物流地理》是一门专业基础课，依据课标，本课程分为三个单元：物流环境认知、国内物流运输线路识读与选择、国际物流运输线路识读与选择，如下图1所示。

图1 《物流地理》课程内容

《物流地理》是一门将运输活动与中国和世界地理融合在一起的课程，在目前国家大力推动物流业发展的背景下，可以挖掘既符合时代特色、又体现国家发展的思政元素。

二、《物流地理》课程思政元素挖掘

通过三个单元的任务，寻找思政切入点，将我国目前物流发展现状和政策、货物运输案例和学生在学习过程中可能产生的感悟，与课程知识技能结合起来，挖掘出“祖国领土不可分割、祖国山河壮丽、全国一盘棋、家国情怀、大局观、发展观、一带一路、丝路精神、文化自信”等思政元素，梳理每个单元的思政重点，“爱国主义”—“物流强国”—“人类命运共同体”，最后总结出本门课程的思政核心“物流强国”，如下图2所示。

图2 《物流地理》课程思政元素挖掘

三、《物流地理》课程思政教学设计与实践

（一）课程思政与知识技能的融入结合

1.爱国主义是基石，强化责任担当意识。爱国主义是中国梦的基石，青少年知国才能爱国，只有知之愈深，才能爱之弥坚。《物流地理》课程通过祖国的疆土领域介绍、全国资源分布、物流枢纽城市建设发展、四通八达的物流线路与网络布局等，同学们理解掌握我国的物流资源，更能知道祖国的伟大，在加强爱国主义教育的同时，也强化了同学们的担当意识。怀爱国之心,行爱国之举，同学们有对祖国的深切热爱，就要勇于担当时代责任和历史使命，努力建设好祖国。

①祖国领土不可分割。学习《物流地理》，首先同学们要熟练掌握我国的领土疆域、行政区划、经济区域划分等，因此在教学过程中，引出“祖国领土不可分割”的思政点，强调钓鱼岛、南海诸岛是我国领土，神圣不可侵犯，香港、澳门、台湾是中国领土，“港独”“台独”是对“一个中国”的严重挑衅，中国的主权和领土完整不容侵犯和分割。

②祖国山河壮丽。学习祖国的领土疆域，引出另个一思政点：祖国山河壮丽。我们伟大的祖国幅员辽阔、山河壮丽、历史悠久、文化灿烂，具有极其丰富的自然资源和人文资源，每个区域都闪耀着不同的光芒，经济发展方式各具特色，以此强化学生的爱国情感。

③全国一盘棋。同学们在学习“我国的资源分布”时，了解我国的煤炭、矿石、石油、天然气等资源的分布，生产地和消费地不同，因此我国有西气东输、南水北调、西电东送等工程，以及北煤南运和北粮南运等，体现了全国一盘棋，资源上协作互助、优势互补。同时可以延伸，比如新冠病毒期间，全国一盘棋，全国各地医护人员驰援湖北，一省帮一市，迅速控制病毒，实现了快速复工复产，最低限度降低了经济损失。

2.物流强国为核心，树立拼搏奋斗精神。我国物流业从规模上已成为全球物流大国。但是在运行质量、效率、服务供给能力、基础设施联通、创新等方面与发达国家还存在距离[2]，因此，我们要努力向物流强国目标奋斗。同学们作为物流专业的学生，就是将来的物流人，要以物流强国为己任，树立拼搏奋斗精神。

①物流强国。通过学习第二单元，国内各种运输方式的布局，同学们了解到物流是经济血脉，物流产业是经济发展的加速器，强大的物流基础设施、物流服务水平可以有效促进经济发展。俗话说“要想富、先修路”，同学们作为物流人，要积极投身到我国物流业发展中来，让物流成为强国道路上的重要支撑，努力从物流大国发展成为物流强国。

②家国情怀。从第二单元铁路、水路、航空和公路四种运输方式的物流枢纽城市，引出我国重要物流节点城市目前的建设发展成就，激发同学们对祖国改革开放建设成果的自豪感，让同学们自己介绍家乡城市物流基础设施的变化，感受祖国的日益强大，强化同学们的家国情怀。

③大局观。铁路线路的规划、机场建设、港口城市发展等，与国家的整体规划休戚相关，树立同学们的大局观，比如京汉铁路因开封的地势而选郑州，苏州离上海近而未建机场，当局部和全局在利益上发生矛盾的时候，必须顾全大局。

④发展观。国家的物流基础设施在不断发展完善，从普铁到高铁、从国道到高速、四大机场群、七个全球前十大港口等等，几十年不断发展。因此，要树立同学们的发展观，以发展的眼光看待事物，目光不能局限于今天，要善于寻找新机遇、创造新方法、解决新问题。

3.人类命运共同体，践行和平发展理念。2012年11月中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识[3]，并于2013年提出一带一路合作倡议，践行和平发展理念[4]。通过国际物流环境以及国际海运、陆运和空运节点城市、运输线路和网络的学习认知，首先，同学们要明确“一带一路”倡议体现了我国坚持对外开放的基本国策，我们要衷心拥护、坚决执行，其次，“一带一路”是构建人类命运共同体的伟大实践，我们要开放包容、共同发展。

①一带一路。“一带一路”是国家级顶层战略，贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。因此，“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。同学们不仅要熟知国家战略，更要深入领会和理解“一带一路”倡议构想的丰富内涵和重大意义，看到物流人在一带一路中的机遇和挑战，拥护和执行国家战略。

②丝路精神。古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神[5]。同学们要学习、传承和弘扬丝路精神，在先辈们开拓的道路上，继续架起东西方合作的纽带、和平的桥梁，走出一条相遇相知、共同发展之路。

③文化自信。在开展国际物流的过程中，与不同国家、民族和地区交往，我们要有充分的文化自信，特别是青少年，在世界思想文化交流交锋中不能妄自菲薄、丢失自我，要有中国立场、民族情结、自我意识和文化定力。

（二）课程思政教学设计。教学设计体现以学生为主体、教师为主导，分为课前、课中和课后。课前制作学习资料，将思政元素融入微课、视频以及其他学习资料，并推送相关时政新闻，学生课前学习，形成初步的思想政治认知；课中通过案例讨论、任务解决、学生展示分享以及教师的评价反馈，学生在掌握知识和技能的同时，内化思政点，逐步将思政元素转化为自己的观点和认知；课后，开展思政实践活动，教师可以布置课后作业，深化思想政治意识，还可以通过专业社团活动，开展演讲、小视频比赛等校园活动，请更广泛的同学参与进来，同时，针对上海现有的展馆资源，结合课程特点，组织学生参观“上海城市规划馆”“上海长江河口科技馆”“上海历史博物馆”“中国航海博物馆”“上海航空博物馆”等等，了解上海城市发展变迁、城市规划布局、航海和航空以及水路运输发展，理解地理服务于经济理念，深化爱国主义教育，巩固大局观和发展观，探索人类命运共同体，牢固树立物流强国的责任意识。

（三）《物流地理》课程思政教学实践。以第二单元“选择水路运输线路”为例，课前，教师制作“我国内河航道及港口介绍”、“我国沿海港口介绍”两个微课，将我国目前水运港口建设的成就、水路运输发展的中国速度等思政元素融入其中，激发学生对家对国的自豪感和荣誉感，同时推送我国近几年港口发展建设的适时新闻，推送“港口圈”公众号，以及世界知名港口的资料，激发学生物流强国的责任意识；课中，学生就长江、沿海经济圈布局展开讨论，为什么国家重点建设这些区域的港口码头，树立学生的大局观。教师下发工作任务，石油从四川运送到上海，如何选择运输方式和线路，有多种方式和线路可以选择，学生通过比较判断，形成系统思维意识，对讨论和任务进行展示分享，引导学生强化家国情怀、大局观、发展观和物流强国的责任意识，最后教师和学生评价反馈，综合比较分析学生的完成情况，提高认识和感悟；课后，学生可拓展查阅我国相关航运业务发展和港口建设规划，提高学生的全局意识，完成沿海线路的运输任务，同时组织学生参观“上海长江河口科技馆”，通过长江河口自然、生态、科技、历史以及世界各主要河口相关资源的学习与互动，布置学生梳理上海的物流资源，学生从实践中感悟地理服务于经济，上海的经济发展受益于地理位置，即是长江的入海口，又是国际良港，感悟物流强市乃至物流强国，牢固树立物流人的责任和使命。

四、课程思政教学效果

（一）课程思政融教学过程，春风化雨润物无声。教学活动中，课前课中课后，通过学习资料、教学活动、实践活动等，思想政治教育贯穿始终，如春风化雨、润物无声，学生在知识与技能学习的同时，一直随着教师的引领浸润在思政教育中，无形中获得成长和指引。

（二）学生为主体，学习体验促进思政内化。教学过程中以学生为主体，在小组讨论、完成任务、展示分享、社团活动、参观实践中，学生充分参与到学习活动中，说、做、思一体，口头表达、行动实践、思考延伸三者不断反复，极大地提升了体验感，从学习层面提升到体验层面，思政点内化成为自己的认知和感悟，并能输出和影响到学习同伴。

（三）思政教育初显成效，学生言行有转变。教学活动的开展使得思政教育能落地。同学们为我国高铁、高速、机场、港口发展取得的成就而自豪，家国情怀日益高涨，并将爱国融入日常学习和生活中。能够认同国家、城市的规划与发展，初步形成了大局观和发展观，体现在生活中，能够认同支持垃圾分类、班级管理决策、防疫管理要求等。对我国的对外关系有了较清醒的认知，拥护我国倡议的“一带一路”，要以丝路精神探索人类命运共同体，在物流强国道路中，慢慢从局外人转变为“奋斗有我”，有了一定的责任意识。C