大学生闲置资源利用探索

王小加 冷波兰 刘安定 何云兵 郭猛

（兴义民族师范学院 物理与工程技术学院）

一、引言

随着社会经济发展速度的不断提高提升，高校大学生们的生活质量和生活水平得到了极大的提升，高等教育过程本身存在着较为明显的周期性特性，因此每年在校园内产生的闲置物品数量极多[1]，如果没有得到科学妥善的处置将会产生大量的闲置物品，造成资源浪费。同时在物质性的基础上还有一些非物质性的服务型内容也被闲置，这些资源共同构成了高等院校的闲置资源[2]，如何更好的妥善整合和优化配置这些闲置资源成为了目前资源分享过程中所需要处理的关键难点[3]。对此本文结合分享经济的相关要点和资源配置要求，对大学生闲置资源的综合应用和综合处理展开相关的探讨。

二、闲置资源的相关分析

（一）大学生自身闲置资源基本情况

目前大学生的自主交易过程逐渐独立，随着网络电商的不断发展，青年学生们的自主购买能力也在不断增强[4]，其交易的物品更加趋向于新颖、有趣并且具有多元化功能的应用产品。高校是一个人口密度极高并且群体身份较为特殊的群体[5]，每天都有大量的废旧物品被淘汰，这类物品从功能上没有任何欠缺，仅仅是在物品的综合利用上缺乏合理的应用场景[6]，因此也被称作是“闲置资源”，在高校这样的空间有限的群体空间内，如果废旧物品不被及时的利用或者处理将会严重影响生活质量，因此对于闲置资源的综合处理和利用是一项具体的资源再循环过程[7]，这需要从校园的实际情况出发，切实的综合了解校园闲置资源的实际情况，并根据资源的应用形式进行综合利用。对此本文结合着实际发展需要对大学生闲置物品的资源处理过程进行综合调研，其中线上调查发出去的问卷数量为1600份，回收的问卷数量为1534份，调研获得的问卷数据情况如表1所示。然后对这些的问卷的可信度和相关性分析数据结果如表2、表3和表4所示。

表1 案例处理汇总

表2 可靠性统计量

表4 相关性

通过SPSS分析验证设计的问卷是否可靠，问卷题目之间是否具有良好的相关性进行分析，被调查者的答案是否存在矛盾，是否可靠等等，本文的问卷调查结果数据质量可靠。

其中KMO 和 Bartlett 的检验数据结果如表3所示。

表3 KMO 和 Bartlett 的检验

其中，效度分析结果主要看KMO值和sig.（显著性），若KMO>0.7，则说明问卷中设计的自变量之间具有一定的联系，问卷是有效的；sig.<0.001说明该问卷符合做因子分析，下一步则可以进行因子分析（EFA）。本文的问卷调研过程数据质量较高。

闲置物品的处理过程结果如表5所示。

表5 闲置物品您打算怎么处理

大部分学生都对闲置资源有较为清晰的处理措施，都对闲置资源的利用有较为清晰的思考。

（二）校园闲置资源现状

为了最大限度的了解清楚目前校园内的闲置物品的实际功能情况，本文以本校的学生们为研究案例，进行了相关的走访调研、微信访谈调研、微信群聊讨论以及部分问卷调查，调查形式和提问的问题涵盖废旧物资的种类、数量，废旧物资的处理方式以及对废旧物资的共享的看法等多个问题，综合来看，学生们的闲置物品数量较多。

调查结果所总结的共性问题主要有：

1.绝大多数学生们对于充分利用废旧资源的意识不强，从日常现场的走访调研形式来看，大多数学生们对废旧物品往往存在着较为懒惰的心理[8]，绝大多数学生没有对闲置物品的潜在价值进行挖掘和利用的想法，进而在行为意识上缺乏对闲置资源的综合处理。最终全部都堆积在寝室内的有限空间范围内，闲置物品大多都是闲置摆放，占用了大量的有效空间。同时部分学生作为独生子女，其独立意识较弱[9]，生活能力不足。往往是借助着学校大扫除检查时直接将闲置资源作为废物直接丢弃。

2.从功能群体上来看，废旧物品的回收方式和利用形式较为单一，在实际的走访调研过程中发现校园内几乎没有任何固定的废旧物品回收站点。在路过学生工作区时见到有部分爱心社团在回收衣物，捐献给贫困山区的困难群众，这是部分有回收意识学生们对废旧资源和闲置资源的主要去向。同时废旧资源的归纳和整理具有明显的周期性，这主要集中在临近毕业季时，大量的生活和学习用品以及电子产品在生活区位置上进行任意叫卖，但是从部分的受众群体调研情况来看，学弟学妹所占的比例较少，最终都流向了各类专门废品回收的小商小贩、保洁保安以及中介，后续的资源循环路径去向不明。

（三）大学生处理闲置资源的倾向

（1）高校有着庞大的学生基数。随着一轮又一轮的高等教育扩招，我国的在校生人数屡创新高[10]，每年的在校生数量总数惊人，其庞大数量的用户群体产生了无数废旧和闲置资源，这些学生都是闲置资源平台共享的潜在用户[11]。同时用户群体之间的资源交互也是双向的交易过程，青年学生本身具有庞大的消费能力，每个学期末结束大学生往往会具有大量的复习资料和学习用品，同时青年学生们的理智消费意识不足[12]，对于市面上的新产品具有极为强烈的购买冲动，同时极为便利的电商平台也深度加剧了学生们的购买行为，都成为了学生们购买产品的主要推动力。其中大部分学生们对闲置物品中的学习用品较为青睐，认为这是入手二手用品的关键。

同时从主观意识上来说，学生们对闲置资源本身也具有较为强烈的共享意愿[13]，尽管很多产品堆积在宿舍内，造成有效利用空间不断被浪费，但是这些物品被随意丢弃也会从主观意识上形成浪费的感觉，通过转卖的形式又担心其过程存在不稳定工况，因此也陷入到了左右为难的情形当中[14]。为了避免有效资源形成浪费的情形，可以让闲置物品综合发挥出其合理的剩余价值，结合校团委以及学工的相关平台，能够实现良好的资源交互和共享。首先可以让学生们自由的建立相关二手交易账号，并且将闲置资源作为在平台内进行上限交易，甚至可以结合着平台的横向交易进行自由出租，进而综合提升闲置资源的有效交易效率，这个过程中既能够有效的盘活闲置资源，同时又能够让闲置资源找到合理的利用价值，通过买家和卖家之间的相互交互过程以最为经济的方式获得所需要的物品。具体的实施策略如下：

（2）通过校内上门预约的形式来综合回收。学生们结合线上平台的自由化需求来合理的设定上门服务时间，此时由线上平台进行专门化的上门回收服务，继而解决由于控制资源闲置所导致的物资浪费，进而综合的提升有效资源的实际周转率。

（3）举办校园二手资源交易&捐赠活动。鼓励大学生们能够以爱心形式参与到物品交易和物资交互的过程中，激发学生们能够以积极的心态将自身的废旧物品贡献出来捐赠给有需要的人群，同时积极拓展人力资源平台，提升平台的校内影响力，以此类活动为发展的基本契机，带动更多的人传递正能量。这个过程在树立了大学生良好的环保和节约意识的同时，还将大家的闲置资源做到了合理化的综合利用，促进了拥有者和使用者之间都能够取得双赢。

三、闲置资源利用方式的可行性建议

（一）畅通闲置资源信息，促进闲置资源利用

信息的横向交流是实现资源闲置交易过程的关键所在，结合着线上综合平台建立相关的积分制度，通过积分来换取物资，每一笔交易都可以实时的记录在线上积分平台当中，同时通过积分的实际使用情况也能够系统的反应平台的历史记录情况，当积分达到一定数量标准时即可获赠一定数量的商品，这能够大大的激发学生们对共享服务平台的使用依赖性，进而在潜移默化的使用过程中培养起了学生们节约资源以及绿色环保使用的节能意识。

同时也可以积极响应旧货的拍卖活动，这个过程里可以结合着学校社团以及相关的学生组织开展相关业务，结合着网络交易平台开展二手商品的拍卖活动，有效的将具有特殊使用商品特性的物件进行集中拍卖。同时通过对闲置物品的拍卖过程也能够让学生们深刻感知拍卖过程的运行原理和拍卖过程，也获得了一定的经济收益。也强化了学生们在二手商品交易市场的购物乐趣，同时也将节约的意识通过交易过程有效的促进了起来。

鼓励学生们以二手交易过程为基础，开展相关的创新创业项目，在大众创业万众创新的核心理念指导背景下，每年举办的大学生创新创业训练计划都会激发学生们的创业乐趣，进而充分的激发学生们的创业思维，而分享经济背景下，积极开展二手交易过程是促进校园闲置资源综合利用的最有效契机，为学生们带来了基础资源，同时也具有良好的社会经济效益，学生们作为中介身份也能获得良好的收益，最关键的是激发了学生们创新创业的潜能。

（二）探索资源利用方式，搭建多样校园平台

掌握好分享经济交易过程的核心内涵至关重要，这是促进高质量经济发展的核心。首先从交易目标的过程上来看，分享型经济的主要工作目标是要实现学生们闲置资源的综合再利用，属于复盘的交易过程。其核心理念是“物尽其用，按需分配”的思想。第二从产品交易的类型上来看，分享经济主要的交易产品与内容大多都是校园内已经存在的并且闲置的资源，对于这些资源来说实现的是在固定时间内的循环往复，其价值曲线为正弦波动式，具有非常强烈的周期性。第三从交易的本质上来看，分享经济下，物品的实际使用权也在不断的变更，大学生们的闲置资源的交易过程属于所有权交易，但是在闲置交易的模式下，期交易过程往往是非标准化的过程，因此对产品的个性化的需求、个性化的服务有着较为强烈的要求目标。

与传统校园内的跳蚤市场相比，多样化的校园平台实现了随时随地的交易过程。高校每年都会在开学和毕业季举办定期的实体交易跳蚤市场，大多数学生们都是在市场转手相关物品，其交易的目的性较强，由于交易过程都是在集中的时间节点上进行集中开展，因此学生们都希望在定期的时间节点内进行综合交易，有需求意愿的学生们在各个摊位上寻找到合适的交易目标后才开始进行业务开展。但是线上化的交易资源平台建立后，能够深化其交易过程的时间和地点约束，通过APP端以及微信小程序端和公众号端能够显著降低由于时间和空间服务不对等所导致的需求意愿降低，能够将闲置资源在任意时刻内进行物品发布，同时线上端还有效的拓展了交易的主体，使其还可以面向着公共资源基础服务、知识技能传授和共享等方向上发展，大大拓展了交易的类型。同时移动互联网平台以其简洁的界面以及赏心悦目的功能强化了学生们的使用兴趣，并且其模块分类以及功能板块设计也符合当代年轻人的潮流需求，良好的用户体验也激发了学生们的使用热情。同时闲置资源的浏览和交易过程中的时间维度也被拉伸了，学生们可以在课间休息、等待同学以及乘坐公交等任何一个过程上都可以结合着碎片化的时间来浏览共享服务信息，实现双方的共享服务需求，因此也具有较高的共享服务性。移动互联网端的共享服务平台匹配了闲置资源的共享双方，综合解决了信息不对称的天然优势。

（三）鼓励利用闲置资源，促进交易效率提升

分享经济模式背景下，学生们可以综合构建虚拟或者真实的交易场所，由于平台本身不能够生产商品，但是却可以促进双方甚至是多方之间共同开展交易过程，并且平台在这个过程中充当着中间商的角色能够适当收取中介费用或者赚取差价，进而综合的获取其中的收益。共享经济模式需要连接好产品和服务供需两侧的终端，这个过程中平台本身不占据任何产品和基础服务，因此其过程属于是轻资产的运营模式。

从国家宏观政策层面上，党的十九大报告中明确指出要在共享经济等相关领域上培育全新的经济增长点和增长格局，进而形成新的发展动能。国家发改委等部门也相继出台了相关的指导政策和指导性意见，支持和引进各类市场化主体积极参加和探索分享经济的发展业态当中，进而不断研究和完善共享经济发展的具体解决办法和措施，大学生群体是青年学生发展的重要组成部分，这些政策的制定为市场化的健康发展提供了良好的政策市场环境。在不断推出新的业态发展模式下，也越来越顺应生活的发展需求，促进更多的社会群体能够认知、接受以及收益这种模式。分享经济已经逐渐成为时代发展的必然产物，在这个过程中高校理应成为弄潮儿，通过互联网线上服务终端来促进闲置资源实现高质量的共享，在培养学生们充分利用资源以及意识习惯的同时，也可以促进学生们为社会目标发展贡献力量，顺应了时代的发展主题与潮流[14]。