黄玉立
(梧州学院 宝石与艺术设计学院,广西 梧州 543000)
自习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话以来,各高校都开展了课程思政建设工作。以上海市高校为试点,从点到面,高校的课程思政教学改革发展迅猛、成果丰硕,从理论分析到实践探索,从教学方式方法到路径策略,研究论文不断发表,学术研讨交流、继续教育课程、培训合作活动也蓬勃开展。我校(梧州学院)作为一所应用型大学,以宝石现代产业学院为平台,深度融合产教研,开展校企合作,辐射多个艺术设计专业,关联多门实践课程,强化学生的创新实践和创业就业能力。“民族服饰设计”为我校服装与服饰设计专业的一门必修课。将中华民族传统美德、优秀文化、工匠精神和政治观念融入课程教学,在理论和实践教学过程中以直抒胸臆或间接内隐的方式,向学生传递爱国情怀、民族文化,增强民族自豪和文化自信。
“民族服饰设计”是服装与服饰设计专业的专业必修课。课程简单介绍世界各民族服饰特色,重点讲解我国各民族服装服饰、制作工艺、装饰手法、民俗文化等。通过该课程的学习,学生掌握调研民族服饰、分析服装市场、提炼民族元素、创新设计和制作等能力。
2015年,我校宝石与艺术设计学院与广东河源天生体育用品有限公司共建协同育人基地,即“校中厂”。此基地成为校企双方开展多层次、多形式、多领域合作,实现校企资源有机结合和优化配置,共同培养经济社会发展需要的应用型人才的良好平台。服装与服饰设计专业以学校应用技术型人才培养的转型发展为契机,抢抓机遇,加大对专业实训条件的投入力度;同时注重校企深度融合,构建了校企“产学教”合作教育的应用型人才培养模式,促进专业发展。“校中厂”开设有课程实习,校企双方共同指导授课,主要采用项目导向、任务驱动、情景教学等方法,加强学生的职业素养和工作能力培养。结合“校中厂”的建设目标,校企共同设计课程模块,分别为专业基础模块、工学模块、综合实训模块、职业规划模块。改变了过去“满堂灌”的教学模式,采用以项目为导向的模块化教学,有效地实现了企业岗位需求与学校人才培养的无缝对接。
2021年,我校宝石现代产业学院被确定为广西普通本科高校示范性现代产业学院。该学院结合应用型人才培养目标,以服务产业发展需求和强化学校办学优势特色为出发点,加强顶层设计,整合各方资源,推进体制机制创新,完善配套政策和保障措施,激发各方办学活力,构建专业链、产业链、创新链的有效衔接机制,探索应用型人才培养模式。将产业学院打造成集产、学、研、转、创、用于一体的示范性人才培养实体,为区域经济社会与产业发展提供高质量人才和智力支撑。人造宝石产业是广西梧州的一个特色产业,将人造宝石与民族服饰相结合,可应用于本地旅游文化产品、地方特色服饰、少数民族庆典盛装和服饰品等。因此,宝石现代产业学院为我校“民族服饰设计”课程教学改革提供了基础环境及实践平台。
目前我校“民族服饰设计”课程教学团队有7人,其中副教授5人,讲师1人,助教1人。自开展课程思政建设以来,教师对思政教学有了一定的认识,但还存在不足。在课程思政建设方面不够深入,往往流于表面,大多是在讲授理论知识时,较为生硬地讲述思政相关内容,导致学生感觉突兀,甚至产生反感。因此,在“民族服饰设计”课程教学中如何润物细无声地开展思政教育是亟待解决的问题。教师应在教学方法、教学内容、教学设计等方面不断探索,在专业新技术、新思潮、新工艺等融入思政元素,潜移默化地培养学生的职业品质。
“民族服饰设计”是我校服装与服饰设计专业的一门专业主干课程,开设在大三上学期。这一阶段学生刚刚结束专业基础课程的学习,也学习了一部分设计、打版、工艺制作类课程,对服装设计有了一定的了解,基本掌握了服装设计理论、构图方法、基础缝制工艺,以及PS、CorelDraw绘图软件的使用,学生对服装设计与制作有着浓厚的兴趣和好奇,具备继续深入学习服饰设计与制作的基础和能力,对服饰时尚、服饰搭配、服饰风格等形成了自己的喜好和审美。因此,在“民族服饰设计”课程教学中融入思政教育是十分必要的,也是可行的。
通过“民族服饰设计”课程的学习,使学生掌握民族服饰设计的特点与服饰要素、民族服饰风格背景与形成、民族服饰创意设计的方法与过程以及民族服饰的创意来源等基本概念和知识,学会运用民族服饰的基本方法和技巧进行服饰设计,提高学生分析问题和解决问题的能力,使学生初步建立正确的服饰设计基本思想,形成良好的艺术风格,具备一定的分析设计思路和工艺制作能力。该课程将在民族服饰设计、策划、制作以及推广如何更加突出国家特色、更加时尚上进行思考、探索和实践。针对“民族服饰设计”课程内容融入思政案例,突出爱国主义教育,并将学生设计制作的民族服饰进行展示,从而在全校宣传中华民族特色。课程内容除了服装设计之外,还包括制版、工艺、加工、陈列、走秀等,让学生参与设计→打版→裁样→缝制→包装→销售→陈列→展示等整个工作过程。
以往的“民族服饰设计”是一门设计绘画类课程,教学方法是教师在课堂上讲解课程知识,然后学生在图纸上进行设计。这种教学方式的结果是学生仅在图纸上进行服装设计,不能真正体会到服装设计和制作的乐趣。本次改革把民族自豪、民族认同融合到课程教学中,将学生分小组进行合作设计,并制作出所设计的民族服装。通过调研、思考、设计、制作、展示等一系列体验式教学活动,培养学生热爱专业、服务社会、团队合作、坚守职业道德以及爱国、爱岗、敬业的精神。
(1)理论教学目标:深刻理解民族服饰设计的艺术特点、服饰要素、风格背景以及民族服饰创意设计方法和制作工艺;掌握民族服饰设计技巧,培养学生应用民族元素进行服饰设计的能力;掌握民族服饰创意风格设计应用技巧和制作方法,培养学生服装与服饰的设计与制作能力。
(2)实践教学目标:熟练掌握民族服饰创意设计与制作方法,培养学生服装设计与制作能力;引导学生自主设计,形成自己的设计风格,学会独立思考,并完成设计作品;学会正确分析民族服饰设计特点,进行合理的民族服饰创意设计;引导学生抓住民族文化的要点和精髓,培养学生的设计与实践应用综合能力。
(1)项目导向式教学。以项目任务激发学生学习积极性。例如,设计一个“热爱祖国,热爱民族”的主题,先让学生调研世界各国民族服饰以及本国的民族服饰,了解现在市场上民族服饰设计的特点。如在服饰市场上西方国家有东风西渐,而中国有西风东渐现象;再如中国的李宁和波司登品牌在高级时装发布会上发布了具有民族元素的服饰后而引发的国潮现象。调研后,团队合作制订设计方案,设计自己理解的时尚的民族服装,再制作出来,在学校进行展示,在展示专业教学成果的同时宣传爱国、爱民族思想。
(2)体验式教学。组织学生体验服装设计师、样衣工、试衣模特、服装陈列师、展示设计师等角色,综合运用民族元素,传承民族品牌,推广民族文化。合理运用教学空间,理论课在普通教室讲授,以多媒体课件教学为主,并融入思政内容;实践课在专业实验室和产业学院授课,以项目、情景、过程式教学为主,同时融入思政教育内容,将隐性教育和显性教育相结合。
理论部分的思政教学设计如表1所示,实践部分的思政教学设计如表2所示。
表1 理论部分的思政教学设计
表2 实践部分思政教学设计
“民族服饰设计”是一门理论性、实践性均较强的课程,在教学过程中要突出理论联系实际,注重面料创新实践、款式创新设计、色彩优化搭配。通过“民族服饰设计”课程教学,培养学生关心祖国前途命运与荣辱兴衰的爱国情怀,激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感;使学生树立正确的人生观、价值观,以及立足自身岗位、创造人生价值的思想;帮助学生牢固树立诚实守信、遵纪守法、承担社会责任的意识,以及可持续发展理念;引导学生把共性的思想价值理念与个人的专业技能学习相结合,提升职业素质和综合素质;培养学生热爱专业、服务社会以及爱岗敬业精神。