基于文献计量学的体育与健康课程研究可视化知识图谱分析

周 霞

（喀什大学 体育学院，新疆 喀什 844000）

0 引言

学校体育是实现立德树人、培养学生综合素养的重要性工程[1].习近平总书记在全国教育大会上指出，构建德智体美劳全面培养的教育体系，要把学校体育摆在更加突出的位置[2].体育与健康课程是学校体育的重要组成部分，在实现立德树人、促进学生身心健康、强健体魄等方面发挥了重要作用[3].鉴于此，本文以体育与健康课程为主题词，检索中国知网刊载的相关核心文献，运用CiteSpace 软件进行可视化分析，梳理体育与健康课程研究的发展脉络、研究热点及研究趋势，为后续研究提供借鉴和参考.

1 数据与方法

1.1 数据来源

本研究数据来源于中国知网（CNKI）.文献数据检索条件：主题词为“体育与健康课程”，时间跨度为2003—2019 年；期刊来源选择核心期刊、CSSCI.经对检索文献筛选，最终获取有效文献577篇.

1.2 研究方法

本研究采用CiteSpace5.5 可视化软件对发文作者、机构及关键词进行计量分析并绘制知识图谱.CiteSpace 软件是一款基于Java 编程语言开发的可视化软件，通过对知识图谱分析，探析研究领域的发展动态、研究热点及发展脉络[4].体育与健康课程研究知识量化分析流程如图1所示.

图1 体育与健康课程研究知识量化分析流程

以检索到的577 篇文献为体育与健康课程数据库，导入CiteSpace 软件进行发文作者、机构及关键词共现分析、作者及机构突现分析、研究热点、趋势及发展脉络分析.相关指标的选取说明如下：

（1）发展脉络.文献年度发文量在一定程度上代表了学术界对该研究领域的关注度，通过文献年度发文量分析，可以推断出体育与健康课程研究的发展脉络.期刊载文量分析可以根据发文期刊的类型，了解体育与健康课程研究主要分布在哪些学科.

（2）研究力量.利用知网数据库中检索的577 篇目标文献，导入CiteSpace 软件，分别选择作者、机构为网络节点，时间切片选择1 年，阈值设置为TOP30，不进行网络裁剪，时间跨度选择2003—2019 年，绘制作者、机构共现知识图谱，得到关于体育与健康课程领域作者及机构的发文量等参数，以此分析他们之间的合作关系.

（3）研究热点、发展趋势.关键词是对文献的高度凝练，一定程度上代表该文献的主要研究内容[5].通过CiteSpace 软件绘制高频关键词共现知识图谱、时区视图及高频词突现视图，分析研究热点及发展趋势.

2 研究结果

2.1 文献分布情况

由图2可知，2003—2019年体育与健康课程研究的文献量整体呈现波浪状发展，年均发文量为36 篇，整个发展脉络大致可以划分为三个阶段：第一个阶段为2003—2010 年，此阶段为体育与健康课程研究的高质量发展期，各年份发文量较高且较稳定；第二个阶段为2011—2016年，该阶段发文量波动较大，2015年出现高峰期，2016年急剧下滑的现象；第三阶段为2017—2019年，2017年开始体育与健康课程的研究呈平稳增长的态势.

图2 体育与健康课程研究年度发文量

图3 为刊载体育与健康课程研究排前十位的期刊，由图可知，《体育学刊》《北京体育大学学报》及《教学与管理》的发文量位居前三.可见，体育与健康课程的研究主要集中在体育学科及教育学科.

图3 体育与健康课程研究期刊发文量前10期刊

2.2 研究作者及机构分析

图4为作者共现图，每一个研究作者都是一个节点，节点的半径越大代表该作者在此研究领域发表的相关文献越多[6].两节点之间的连线代表作者之间的合作程度，连线越粗合作关系越密切[7].由此可见发文量较多的作者主要有季浏、毛振明、董翠香、付玉坤、刘旻航及尹志华等，作者之间大致形成5 个合作团体（至少3 人），但合作程度还不够，跨学科、跨地域合作还有待进一步加强.

图4 作者共现图知识图谱

图5为高频作者突现视图，图中的深色线代表作者突现的持续时间，突现时间越长，说明作者在此研究领域研究的越深入.由图可知突现持续时间排前6位的作者分别为季浏、毛振明、董翠香、付玉坤、刘旻航及尹志华.此外，突现强度也代表作者在该领域的影响度，由图可知，突现强度最高的为季浏（强度=4.7261），远远高于其他作者.季浏为华东师范大学终身教授，主要研究领域为体育课程与教学，出版及发表体育与健康课程相关教材及论文数不胜数，在全国具有很高的学术声誉及地位.

图5 高频作者突现视图

由图6 可看出，中国知网中体育与健康课程的研究共涉及22 个机构，由图显示发文量排前五的研究机构为华东师范大学体育与健康学院（青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室）（27 篇）、扬州大学体育学院（4 篇）、南京航空航天大学体育部（4 篇）、南京师范大学体育科学学院（4 篇）、北京师范大学体育与运动学院（4篇）.可见研究机构主要集中在高校，各机构间差异较大.此外，图中显示各机构间的连线较少，仅形成3 个小范围的学术团体.说明，各研究机构间的合作程度较低，且跨地域间的合作也有待加强.

图6 发文机构分布知识图谱

2.3 关键词分析

2.3.1 关键词频分析

利用CiteSpace 软件分析关键词共现，可以揭示该领域的研究热点及特点[8].由图7可知，图谱的密度为0.0576，表明关键词共现图谱较为稀松，研究方向不够集中.图中共有98个节点，274条连线，取频词靠前的15 个关键词，运行CiteSpace 软件得到相关信息见表2.

图7 关键词共现密度图

分析关键词共现图谱及表1可以看出，除去检索词体育与健康课程、体育与健康外，学校体育、课程改革、课程标准、学生、体育教师等节点较大，说明这些关键词出现频词较高，代表体育与健康课程的研究热点.学校体育（0.43）、学生（0.32）、体育与健康课程标准（0.31）等关键词的中心度较高，说明这些研究主题在体育与健康课程的研究中占有重要的地位，代表了体育与健康课程研究领域未来的发展趋势.

表1 频词靠前的15个关键词

2.3.2 关键词时区分析

为了能够更加形象地展现出体育与健康课程研究领域的发展阶段与趋势，本文运用CiteSpace软件绘制该领域热点关键词时区视图，详见图8.由图8可知，2003—2019年体育与健康课程的研究大致可以划分为2003—2010 年、2011—2019 年两个阶段.第一阶段体育与健康课程研究的各个方向基本趋于稳定，主要以学校体育、课程改革、课程标准等为研究热点，很少出现具有较大影响力的热点；第二阶段体育与健康课程在课程标准为研究热点的基础上，新发掘了一些热点，朝课程的具体实施、学习评价指标体系的构建以及培养学生的核心素养、立德树人等研究方向发展.可见，2003—2019 年体育与健康课程的研究呈现出由课程的建设向以学生发展为中心转移，未来促进学生全面健康的发展，尤其是发展学生的核心素养及立德树人方面，将会成为体育与健康课程研究领域的热点及发展趋势.

图8 热点关键词迁移时序图

2.3.3 关键词突现分析

图9 为关键词突变视图，其共有11 个关键词发生突变.突现强度在一定程度上代表了研究领域的研究热点[9].由图9可见，突现强度最高的研究对象是学校体育，强度为4.727；其次是体育教育，强度为4.5622；第三为体育与健康课程标准，突现强度为4.3773.这说明2003—2019 年，学校体育、体育教育、体育与健康课程标准是体育与健康课程研究领域的热点.此外，分析关键词突现时间可知，近些年突现持续时间较长的关键词为“体育与健康”“学生”“核心素养”，他们将成为体育与健康课程研究领域未来的发展趋势.

图9 高频关键词突现

3 结论

（1）自2003 年以来，体育与健康课程研究的文献年度发文量呈波浪式平稳发展，可划分为三个发展阶段：第一阶段（2003—2010 年）是体育与健康课程高质量发展阶段；第二阶段（2011—2016年）发文量不稳定，波动较大；第三阶段（2017—2019 年）发文量逐年增加，进入新的快速发展阶段.近些年，随着“学校体育”地位愈显重要，在促进学生核心价值的形成、增强体质等方面展现出其独特的贡献及功能，近期中共中央办公室及国务院办公室印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，进一步明确了学校体育的地位和作用[10].体育与健康课程作为学校体育的重要部分，承担着新时期培养学生德智体美劳全面发展的重要任务，未来体育与健康课程的研究将会进入新一轮的快速发展期.

（2）发文量最多的作者为来自华东师范大学体育与健康学院季浏教授，发文量最高的研究机构为华东师范大学体育与健康学院，可见华东师范大学体育与健康学院在体育与课程研究领域具有一定的影响力.此外，各发文作者、机构间发文量差异较大，作者、机构间的合作关系较分散，需进一步加强作者机构间跨地区跨领域的合作.

（3）体育与健康课程的研究热点为学校体育、课程改革、课程标准、学生、体育教师，其中学校体育、学生、体育与健康课程标准是重要研究方向.进一步分析关键词时区视图及突现视图，发现近年来体育与健康课程的研究视角逐渐丰富，学生、核心素养、立德树人将是未来的研究趋势.

（4）体育与健康课程作为学校体育的重要组成部分，承担着实现立德树人、提升学生综合素质的根本任务.当前文献主要集中在课程标准、教学改革、体育教育、核心素养、立德树人等方面，然而在改善办学条件、完善评价机制及加强组织保障等关键问题的研究还有待深化.未来如何更好发挥体育课程“以体育人、以体育心”的独特功能，最终实现学生身心健康、体魄强健、全面发展，任重道远.