“双一流”背景下高校图书馆阅读推广模式创新研究——以河北省12所“双一流”重点建设高校为例

孙 婧

(唐山学院，河北 唐山 063000)

0 引言

当前，“双一流”战略已经成为未来一定时期我国高等教育的主导。高校图书馆作为学校的文献信息中心、服务人才培养和科学研究的学术性机构、信息化建设的重要组成部分、校园文化与社会文化建设的重要基地，有责任和义务最大化地为高校“双一流”建设发挥支撑作用[1]。阅读推广是图书馆各类服务的最终体现，高校图书馆通过阅读推广服务紧跟高校人才培养模式改革，提高大学学科研究水平，培养师生的人文情怀、科学素养、跨学科思维能力和国际视野。因此，在“双一流”建设背景下，高校图书馆如何突破传统服务模式，探索阅读推广服务转型升级与服务创新路径，成为高校“双一流”建设的有力支撑，是图书馆亟待解决的问题。

1 河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广服务调查分析

1.1 调查方法

2016年5月，河北省公布实施《河北省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的意见》，随后，河北省教育厅制定了《一流大学和一流学科建设资金分配方案》，在全省范围内重点支持河北大学、河北工业大学、燕山大学、河北师范大学、河北农业大学、河北医科大学、华北理工大学、石家庄铁道大学、河北科技大学、河北经贸大学、河北工程大学和河北中医学院12所高校进行“双一流”建设。本文以这12所高校为调查对象，通过访问这些高校图书馆的网页、微信公众号等平台的新闻公告、最新动态、活动通知等栏目，搜寻、整理各馆在2020年8月1日—2021年7月31日期间开展阅读推广活动的相关信息，并对这些信息进行分析汇总。具体调查结果如表1所示。

表1 河北省12所“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动

1.2 现状分析

将根据阅读推广活动的基本要素从阅读推广时间、活动内容、活动对象和组织部门几个方面对河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广服务现状进行分析。

1.2.1 阅读推广活动时间

调查发现，因为“4·23”世界读书日的关系，所有高校都会集中在春季开展读书节等阅读推广活动。河北工业大学等8所高校在秋季也会举办规模不等的阅读推广活动；河北师范大学除春季外还会在暑假举办征文活动；华北理工大学、河北农业大学在寒暑假也有荐书、电子资源推荐、民俗文化类的活动，将阅读推广活动贯穿全年。

1.2.2 阅读推广活动内容

本文调查的12所高校图书馆开展的阅读推广活动内容十分丰富。从数量上来说，全年共开展306项活动，开展项目在25个以上的有7所，其中华北理工大学开展了41项活动，名列第一。全年共开展阅读推广活动873场次，开展场次在50场以上的有6所，其中华北理工大学和河北农业大学图书馆开展场次均在100次以上。从类型上来说，有征文比赛、作品展览、好书推荐、朗诵比赛、名家讲座、摄影大赛、真人图书馆、微视频比赛等，几乎涵盖了阅读推广活动的所有类型。

1.2.3 阅读推广活动对象

在12所高校图书馆开展的306项阅读推广活动中，绝大部分是面向在校大学生的，只有河北师范大学专门为馆员举办了“馆员读书”征文活动。河北工程大学举办了面向社会的实践活动，在革命老区和一些农村地区建设“紫山书屋”，面向广大农民和农村的少年儿童开展阅读推广活动。

1.2.4 阅读推广组织部门

高校的阅读推广活动一般由图书馆负责发起和组织。调查中的12所高校图书馆同时联合了校内团委、学生处、宣传部、教务处等职能部门，以及与学校有合作的数字资源商。燕山大学等6所图书馆还与各院系合作开展活动；河北医科大学等9所图书馆充分发挥了读者协会等学生社团的作用；河北工程大学图书馆、华北理工大学图书馆还与当地的文化馆和群众艺术馆等文化机构联合举办阅读推广活动，拓展了新的合作领域。

2 河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广模式存在的问题

通过对河北省12所“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动的开展情况进行网络调查和比较分析，可以看出这12所高校图书馆的阅读推广模式在以下几个方面存在不足。

2.1 阅读推广活动时间不均衡，缺乏常态化管理

12所高校图书馆阅读推广活动时间大部分都集中在世界读书日前后一个月左右。有8所高校在秋季开展了讲座、书目推荐、读者服务宣传周等活动，但活动规模和时间远不及春季。在寒暑假期间，随着各高校陆续放假，大部分高校的阅读推广工作也进入了休眠时间。总体来看，各高校图书馆的阅读推广活动呈现明显的阶段性，缺乏持续性和常态化。

2.2 阅读推广内容不够深入，缺乏专业领域的指导

调查显示，12所高校图书馆阅读推广活动普遍存在活动化、碎片化、浅表化的特点，为了活动而活动，各个活动之间缺乏统一的规划和联系，重形式、轻内涵，缺少对读者“深阅读”的引导。而且推广项目偏重人文领域，关注提高学生人文素养，缺乏对专业领域的指导，及针对学生个人成长的个性化服务。这相对“双一流”建设对人才培养的要求来说是远远不够的。

2.3 推广方式单一，缺乏有创意的品牌活动

仔细分析12所高校图书馆的调查数据不难发现，其中相当一部分是书目推荐、线上讲座等传统项目。例如，华北理工大学全年共开展活动41项，243场次，位列河北省各高校第一。其中，影视空间94场，线上讲座49场，各类荐书66次，这几项在整体活动中共占86%。在河北农业大学图书馆举办的27项、169场次活动中，书目推荐79次，线上讲座42场，两项活动在整体活动中占比为72%。可见，各高校图书馆阅读推广的方式比较单一，富有创意的品牌活动占比较小，而且各个高校之间开展的活动重复率高，缺乏针对各高校自身情况的有特色的阅读推广服务。

2.4 活动对象覆盖面窄，活动共享性不强

通过对12所高校图书馆开展的阅读推广活动对象进行分析可以看出，河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动覆盖面窄，基本只有在校生，面向老师和校外人员的活动分别只有1项，占比不到1%，无法满足教师的阅读和科研需求，也使阅读推广活动的社会共享性大大降低，这明显与“双一流”建设中对于提高高等教育在科学研究和社会服务方面综合实力的要求不相适应。

2.5 推广主体受限，活动影响力有待提高

调查显示，当前河北省各高校的阅读推广活动一般由图书馆负责组织，有一部分高校能够与校内的职能部门和社团合作，但都局限在学校范围内，仅有河北工程大学、华北理工大学的两个活动是与当地的文化机构合作。这种各自为政的阅读推广现状限制了各高校图书馆的阅读推广活动规模和质量，从而使活动影响力和效果大大降低，不利于文化的传承与交流。

3 河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广模式创新路径

3.1 从推广内容上，实行统一规划，建立融入图书馆日常工作的内容体系

阅读推广活动既是对阅读本身的推广，也是对整个图书馆资源、信息和服务的推广。因此，应将阅读推广融入图书馆日常工作中，建立常态化工作机制，使阅读推广从短期、单一活动发展为长期、系统工程。

首先，增强与学科服务互动，按照不同院系特点分学科进行阅读推广。阅读推广馆员应深入各院系，把阅读推广融入课堂，结合专业课程需求，为学生推广相关的文献信息资源，包括国内外该领域研究的前沿发展动态，满足学生专业学习需要，提高科学研究水平，开拓国际视野，增强阅读推广的专业性和针对性[2]。同时，进行阅读宣传和阅读辅导，激发读者阅读兴趣，为他们解决阅读中遇到的困难，营造浓厚的学术氛围。

其次，促进对馆藏文献资源的推广和利用。在日常的借阅流通工作中加入阅读推广环节，定期推荐阅读书目，举办专题书展，增强同学们对馆藏资源的了解。纸质文献资源的阅读也更容易为读者带来沉浸式的阅读体验，提高读者的逻辑思维能力，增强对读者“深阅读”的引导。

最后，加强对数字资源的宣传与培训。当前，大学生的数字化阅读需求不断上升，图书馆应提高数字资源在阅读推广中的占比，搭建数字资源服务平台，以定期开展线上线下数据库资源讲座等方式，向学生讲授中外文数据库的检索方法、阅读工具的使用及网络资源的检索技巧等，提高读者信息素养[3]。

3.2 从推广形式上，实行多元化阅读推广，注重阅读推广的时尚性、趣味性

首先，运用新媒体平台进行阅读推广。随着大数据、云计算等智能技术的发展，智能手机、电脑、平板等终端设备的普及以及各种手机App的推广应用，当前大学生的阅读方式、阅读习惯和阅读兴趣也随之改变。微博、微信、抖音、快手在信息发布和资源推广上完全超越了时间和空间的限制，可以使阅读资源更加方便、快捷地融入更多年轻人的生活。2019年，国家图书馆联手抖音短视频平台推出了“抖音图书馆”活动，让图书里蕴含的知识宝藏通过短视频走进千万年轻用户的视野，适应了年轻人的表达方式，有助于全民阅读文化的传播[4]。

其次，创新“阅读推广+X”模式。一味地为了阅读而阅读，为了推广而推广，会使阅读推广工作变得枯燥乏力。在阅读推广活动中融入当代大学生感兴趣的元素，与文化、科技、艺术、体育、影视、综艺、游戏等形式结合，可以有效提高大学生的阅读兴趣。如北京大学图书馆的“书读花间人博雅”改变了传统的单一书展形式，采用“精选书目+阅读摄影模仿秀”方式宣传好书。“阅读推广+X”模式，打破阅读的刻板印象，将阅读变成一种时尚，让优秀的传统文化在创新中不断传承发展。

3.3 从推广对象上，实行分众阅读推广，加强阅读推广服务精细化管理

首先，对大学生读者群体进行细分。要采取问卷调查、走访座谈、借阅数据分析等方式，充分做好阅读推广活动开展前的调研工作，了解读者需求。针对不同年级、不同性别、不同专业的学生特点为他们量身定制阅读推广活动，满足不同群体的个性化阅读需求，真正做到以读者需求为中心。

其次，加大对教师的阅读推广力度，提高教师综合素质，打造一流教师队伍。教师一直以来都是被阅读推广工作忽视的群体，“双一流”建设的五大任务之一就是“建设一流师资队伍”。因此，应针对教师的学习、教学与科研需求提供阅读推广服务，提高教师的综合素质、专业素养和科研能力，进而提升高校整体的科学研究水平。同时，以教师为核心，充分发挥其影响力，带动整个班级甚至整个专业的学生加入热爱阅读的行列中来。

最后，加强对社会公众的阅读推广，发挥高校在全民阅读中的引领作用，增强社会服务能力。可将阅读推广对象拓展至中小学生、老年人、企业员工、公务员等各行各业的人。武汉大学从2018年开始推出“书香大使”活动，号召同学们利用假期回家乡的机会，为家乡的小朋友组织阅读分享活动，体现了大学反哺社会的功能，有效完善了阅读推广体系中服务社会的能力。

3.4 从推广主体上，实行内扩外联的战略，把推广主体由图书馆一家变为多家

阅读推广主体是阅读推广工作的主要能动要素和主导力量，要不断扩大阅读推广活动规模和影响力，并非高校图书馆一家能够实现，需要联合各个主体进行优势资源与技术的整合。在校内，一方面，要在与各职能部门合作的基础上加强与各院系的合作，根据他们的专业特点和教学要求，紧密配合课程设置，为他们量身定制阅读推广活动，提高图书馆服务教学和科研的能力。另一方面，要全面引入学生社团，将学生从阅读推广的对象转变为主体，唤醒他们的主人翁意识，提高他们的积极性和创造性，从而大大提升阅读推广活动的效果，也使阅读推广成为高校学生社团实践育人的平台[5]。

在高校外部，首先，应加强馆际之间的合作。在省内各高校图书馆联合举办阅读推广活动的基础上，充分把握京津冀协同发展的机遇，与京津高校图书馆联合，利用京津优质的教育资源和先进的管理理念，共同打造阅读推广品牌项目，发挥规模效应，提高河北省高校图书馆阅读推广服务的能力和水平。其次，应加强与高校所在地公共图书馆的合作。联合开展富有地方传统文化特色的阅读推广项目，推动当地非物质文化遗产的传承与发展，探寻共同的文化基因，帮助社会公众建立文化自信，增强文化归属感。

此外，还要进一步加强与政府部门、出版社、新华书店、新闻媒体、数字资源商等其他机构合作，建立综合性的阅读推广联盟[6]。在联合阅读推广的过程中，不断扩大高校图书馆阅读推广活动的辐射面和影响力，共同探讨“双一流”背景下高校阅读推广的新模式、新方法，推动高校阅读推广工作持续健康发展，从而为高校“双一流”建设提供有力支撑。