于“育体”中实现“育德”——试论体育课堂教学中的德育渗透

孙亚伟 上海市宝山区美兰湖中学

在义务教育阶段，道德教育对学生的成长会产生非常重要的影响，将道德教育渗透到体育教学中可以有效提升其教学质量。但在实际教学中，体育教师往往将课程重点放在体育知识的传授和技能训练上，忽视道德教育内容的渗透，使两者不能很好地结合在一起，这使得体育课程中的道德教育效果不佳。为了更好地保证道德教育效果，体育教师可以采取积极的方法使德育与体育能够更好地结合在一起开展教学。在体育课堂上，教师应该根据实际教学的情况加入道德教育的内容，这样可以更好地将两者融合在一起，让两者能够更好地发挥自身的作用，相互融合，从而促进学生的成长。

一、在体育课堂中渗透道德教育的原则

（一）突出学生的主体性

在现代教学中，教师不应该将自己的想法强加给学生，而是循序渐进、逐步引导，让其能够解决自身存在的问题，这就需要教师将课堂的时间尽可能多地留给学生，让学生获得更多展示自我的机会，让其认识到自己才是教育的主体，同样在进行道德教育时也是如此。在体育教学中，教师要尊重学生的思想差异，利用体育教学将道德教育内容渗透其中，逐渐引导学生向正确的方向发展，将主动权交给学生，让学生主动参与到道德教育中，使学生的主体作用得到充分发挥。

（二）确保德育内容的全面性

在义务教育阶段，道德教育并不是针对特定的人，而是要面向全部学生。要解决学生中存在的普遍问题，这也使得这项教育工作具备了非常强的全面性。但是在兼顾德育全面性的同时，还要了解学生存在的个性化需求，同时也要针对学生存在的个性问题给予相应的指导，这样可以让学生更好地参与到教学中，从而使教育工作的效果更加突出。在体育教学中，要从多个角度、多个方面进行道德教育的渗透，这样可以使道德教育的内容更加全面。

（三）道德教育要有明确的规划和目标

道德教育并不是漫无目的、毫无章法的，这项教育工作需要教师的坚持不懈。由于需要长时间的坚持，如果缺乏系统性的规划，教学效果就很难令人满意。因此，就需要教师针对学生的情况制定长期、系统的教学规划。根据教学规划，有目的地开展教学工作。通过系统性的规划，可以更好地实现与体育学科的融合，从而使其教学效果得到更好的提升。

二、德育内容渗透到体育课程中的常用教学方法

（一）表扬激励法

在教学中，教师应该对学生在体育课程中表现出来的优秀品质进行及时肯定和表扬，让学生明白这样的做法是正确的。当学生的做法得到肯定时，学生就会感受到自己的努力得到了尊重，这会使学生更愿意参与到学习活动中。对一些表现不佳的学生，要学会全面审视学生，从学生身上寻找其优点，适时给予表扬，这样也会使学生感受到来自教师的重视，可以更好地激励其参与到教学中。通过表扬和激励，对学生优秀的品质和习惯进行肯定，为学生树立学习的榜样，这样可以更好地将道德教育渗透到体育教学中。例如，在进行长跑训练时，教师要对那些能够努力坚持到终点的学生给予表扬，赞扬其坚持不懈、努力奋进的精神，这就使得道德教育在不知不觉中融入到体育教学过程中。

（二）感染熏陶法

感染熏陶法，是让教师营造出能够感染学生的教学环境。教学环境能够更加贴近学生，让学生感觉到其中的温暖和友善，从而使学生能够更好地融入教学中。这种方法可以更好地促进学生融入教学，使学生与教师之间的关系更加融洽，让学生感受到来自外部的熏陶，有助于道德教育更加顺利地开展。例如，教师可以播放一些奥运比赛的场景，让学生沉浸在积极向上、勇往直前的体育精神中。借助这样的氛围，让学生明白奥运冠军为国争光的爱国情怀。

（三）效果奖励法

效果奖励法是利用合理的奖励让学生的自信心得到保护，从而使其愿意参与到教学中。在体育课程中，教师可以对学生良好的表现给予表扬和认可，然后让这些表现良好的学生作为示范助力教师的课堂教学，这就会对学生形成一种奖励。在这个过程中，教师可以有更多的时间去指导那些训练效果不佳的学生，从而可以使更多的学生得到进步。例如，在学习篮球投篮时，很多男生从小就开始学习篮球，有一定的基础，这部分学生若跟随其他同学练习同样的内容，可能效果不佳，这时，不如让这些学生去辅助老师做助教，也可让这部分学生在旁边组织一个小型比赛。

（四）明确目标法

在体育教学中，往往会有一些非常枯燥且非常辛苦的项目，学生对这些项目往往会产生比较厌恶的情绪。这时，教师可以在教学前树立一个明确的训练目标，然后对训练的意义和目标进行描述，让学生为达成目标而做好相应的准备，并且对学生进行鼓励，从而使学生能够明确自身的训练目标，为课程的推进进行良好的铺垫。在利用这种方法时，教师要向学生传达到非常坚定的信心和有指向性的目标，并且用非常激情洋溢的话语去激发学生的主动性，让其能够更好地参与到教学中。

三、体育在渗透道德教育的过程中存在的问题

（一）教师缺乏重视

在体育教学中，很多教师只是简单地认为体育课程就是帮助学生提升身体素质，让学生学到更多的体育知识，涉及道德教育的内容存在严重的不足，甚至在课程中很少涉及相关的内容。这种想法不仅会对体育教学的质量产生影响，还会让学生产生错误的认知，对学生的成长是不太好的。还有一些教师对于道德教育没有进行统筹安排，总是在教学中临时讲解和安排，这就可能造成道德教育难以发挥比较好的效果。很多教师将道德教育停留在口头上，总是喜欢给学生讲一些大道理，这不仅不会提升教学的效果，而且还会使学生不愿意参与到道德教育中。例如，在篮球教学中，教师只注重教授篮球的技巧、规则等相关知识，对于在篮球运动中所体现出的团队精神、合作精神缺乏引导。

（二）体育教学内容单一

道德教育涉及非常广泛的内容，包括学生的道德品质以及行为习惯。但是在实际教学中，教学的内容相对比较单一，并且教学的方式缺乏新意，这就导致学生很难对这门课程产生兴趣。例如，在进行运球训练时，教师只注重运球训练而忽视了团队协作，不能够让学生在训练中形成配合和默契，这也使得篮球的团队精神无法在教学中得到充分的体现。

（三）教师对体育与德育结合的素养不足

对于道德教育而言，这项工作对于教师如何将德育融入体育课程中提出了非常高的要求。但是，现阶段很多教师在体育课程方面的专业水平比较高，而对道德教育缺乏正确的认识。很多教师将德育停留在口头上，无法将其与体育知识和训练有机结合起来，这也使得德育课程效果不佳。很多教师认为体育课程就是把体育知识和技能教给学生就好，没有对道德教育与体育教学之间的关系进行深入的研究，这也使得两者不能有效地融合在一起。

（四）评价不科学

在体育教学中，很多教师对于学生的评价不全面，通常都是以最终的体育考核作为评价的标准。这样的评价标准过于单一，无法体现学生在课堂教学中的具体表现，这也使得这种评价失去了客观性。在进行评价的过程中，若无法体现学生的道德品质以及行为习惯，也会使得教学评价变得非常片面，无法对学生在课程学习过程中的表现进行综合评价。

四、教学中采取的措施

（一）积极引导

在体育教学中，教师应充分发挥其引导作用，让学生能够主动参与其中。在开始教学前，教师明确目标，对教学过程进行详细的计划，对教学内容进行科学的设计，这样才能将两者有效地融合在一起，从而让两者相互促进，相互影响，共同提升。在进行体育教学时，教师要将道德教育的内容融入其中，引导学生参与到德育教学中，使学生能够在体育锻炼的过程中受到良好的道德教育。例如，在教学中，教师发现在道德行为上表现良好的学生，如展现了坚持到底、坚韧不拔、勇往直前、团结互助等精神，教师要对这些学生给予表扬，使学生认识到自己的行为是非常正确的，让其能够在今后的活动中继续发扬。对优秀学生的表扬，也同样为其他学生树立了良好的榜样，利用榜样的示范作用让学生向其学习，这样可以更好地帮助学生在道德品质上得到提升。

（二）提升教师的重视程度

在现阶段，教学压力相对较大，这也使得很多体育教师将教学的主要精力放在体育教学内容的教授上，很少将道德教育放在重要位置上。因此，教师需要对原有的教学内容进行重新梳理，将体育中能够挖掘的德育内涵提炼出来，在体育课堂中进行渗透，从而更好地促进体育教学水平的提升。要让教师明确道德教育的重要性，学生道德品质的提升、建立正确的道德取向，并且规范其行为方式和习惯，这对学生的成长和体育教学效果的提升能够起到相互促进的作用。

（三）提升教师素养

教师的素养对于道德教育而言是非常重要的。在现实教学中，体育教师的体育素养和教学水平都非常高，但往往对道德教育缺乏科学的认知。因此，学校应该提升体育教师德育内容渗透的素养，让其能够更好地从事教学工作。首先，在招聘的过程中，学校要对教师的道德水平和专业技能进行严格的考核。只有保证教师的道德水平和专业技能，才能让良好的体育教学得到保障。其次，要对体育教师进行专业化的培训。时代是在不断变化的，教师也需要去适应时代的变化。培训工作不仅是对体育教学水平的提升，还要对如何将德育内容与体育教学有效融合进行指导，从而让教师愿意将德育内容合理地安排到教学中，进而提升其教学水平。最后，学校要制定严格的制度以及评估标准，对教师的道德教育水平进行定期评估，从而更好地判断道德教育情况。对于那些存在问题的教师要督促其进行改进，这样可以更好地促进道德教育的发展，从而使学生的道德水平在体育课堂中得到有效提升。

（四）借助案例

在体育教学中，很多体育项目的锻炼都需要付出巨大的努力。但是当体育锻炼达到身体极限时，往往会让人产生放弃的想法，如果这时候放弃，那么学生就无法突破自己。因此，教师就应该适时地借助案例，让学生明白体育锻炼需要突破的意义，让学生对体育有一个更加深刻的认知，从而使其愿意参与到体育运动中。例如，教师可以讲述一些体育名将的故事，通过这些故事向学生展现优秀的道德品质，让这些名将身上所体现的爱国、敬业、刻苦拼搏的体育精神感染每一位学生。

（五）以身作则

对于道德教育而言，教师自身就是最好的教材。因此，在教学中教师应该身先士卒，以身作则。在义务教育阶段，学生与教师的接触时间是非常长的，在教学中学生展示出非常强大的模仿能力，他们会模仿教师的言行。因此，在体育教学中，教师要时刻规范自己的言行，自己也要严格遵守课堂纪律，这样可以让学生更好地进行学习，使学生有一个好的榜样去模仿。这样才能让学生更好地信服，从而愿意参与到学习中，愿意去规范自己的言行，使道德教育在潜移默化中得到提升。

（六）科学的评价

现阶段，体育教学的评价通常都是将体育考核的结果作为评价的重点，这对体育教学而言是较片面的。在评价过程中，教师应对学生进行更全面的评价，从而更好地鼓励学生参与到体育学习中。在对学生进行评价时，应该加入学生道德品质方面的评价，这对于学生而言是非常重要的。例如，在体育教学中，学生表现出来的吃苦耐劳、团结友爱等优秀品质都应该成为体育学科评价的一方面。这样的评价能够更好地激发学生的积极性，使学生更好地参与到体育学习中，从而使学生的体育能力以及道德水平得到提升，促进两者的协调发展。

在义务教育阶段，道德教育会对学生的身心发展产生非常大的影响。因此，在体育教学中，教师要不断提升自身的水平，规范自己的言行，并且采取有效的措施，充分挖掘体育当中的德育内涵，并渗透到课堂教学之中，使两者能够充分融合，相互促进，相互影响，使两者的水平都能够得到有效提升，进而促进学生的全面发展。