基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年的实践研究

倪斌 上海市浦东新区南汇外国语小学

一、目的与意义

新时代的学校德育工作面临着新的机遇与挑战。较之枯燥的说教，多元化的活动、喜闻乐见的参与形式才是学校德育的成功秘诀。它往往以主题活动引领青少年主动参与其中，培育和践行社会主义核心价值观，体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值，体会生命世界的神奇，领悟人与自然的关系，初步感知人与人之间的交往和最基本的社会规则。学校举办外语节，是为学生提供走出国门、了解世界的窗口。每走入一个国家，学生就会去主动学习和挖掘其地域特色、风俗习惯、人文风情等，让学生探索世界之大，感叹世界之奇，懂得敬畏生命，感恩所有，而且在活动中能够学会与人合作，乐于自主探索。

（一）新时代“平·凡”少年

习近平总书记在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时讲道：“要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统德育，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信……”习近平总书记也曾说过：“伟大出自平凡……把每一项平凡工作做好就是不平凡。”这对于当今比较浮躁的社会和人心来说，是一剂良药。培育立足平凡、脚踏实地、在生活和学习点滴小事中能做到“讲诚信、懂尊重、会负责、善合作”的新时代“平·凡”少年成为学校主要的德育目标，新时代“平·凡”少年（简称“凡”少年）这一概念应运而生。

（二）学校外语节

学校外语节不同于文化艺术节和其他学科类活动，作为以外语为主要交流形式的主题系列性节日活动，一有难度，二有高度，三有深度。其中，难度在于小学阶段的学生语言储备量有限，要流利准确地表达所思所想，是需要教师去协助、家庭去关注、信息技术去支撑的；高度在于外语节是基于教师和学生本体知识以上的外来文化的学习和认同，目的是增强学生学习外语的兴趣和提升他们主动运用外语的热情；而深度在于通过活动的参与和体验，体现不同外语及其文化的学习者相互尊重、理解、包容、接纳以及合作的氛围，拓宽学生视野，提升自身格局。学校外语节的主题大多是“走入某个国家”，之所以是某个而不是某几个，初衷是让学生从思想上去“深度游学”，知其然且知其所以然；“身未动，心已远”，以外语节为媒介，使学生从被动参与到主动响应。

二、实践与探索

（一）培育目标

一是培育热情懂礼的新时代“平·凡”少年。以“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的上海城市精神为融合点，通过外语节这一平台，引导广大学生学习他国文化、国际礼仪，培养待人接物热情大方、尊重不同国家文化差异、具有国际视野的“凡”少年。在我们身边随处都可以碰到各国友人，当学生以“凡”少年的积极形象，用落落大方的语言和他们交流，展现出学子风采时，也就达成了这一培育目的。

二是培育能言善思的新时代“平·凡”少年。“凡”少年除了要有开阔的视野，更要具备善于学习思考、懂得准确表达的能力。外语节各项活动都需要学生去开动脑筋设计和实施，所以学生要具备自主查阅资料的能力，有一定的网络运用技能。然后将查到的、学到的资源以歌唱、演讲、表演等形式展现给全校师生，提高口头和肢体的表达能力。

三是培育爱国爱家的新时代“平·凡”少年。学习国外文化的最终目的是取其精华，去其糟粕，丰富我国文化，在文化共享和文化交流中进步。明白不同文化之间的差异，保持我国特有文化的独立性，利于产生民族自豪感，“凡”少年必定是热爱祖国、理想远大的好少年。

四是培育思想进步的新时代“平·凡”少年。在小学英语教学中渗透德育，不仅不会影响学生的学习，还会增添他们的学习乐趣，增加学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。小学英语的教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

（二）实施途径

1.参考国家时事及热点，确立外语节主题

以某个国家为主题，开展“走入某国”外语节系列活动。在我校开展的十四届外语节中，已走入过澳大利亚、西班牙、泰国、韩国、俄罗斯等十多个国家。外语节围绕某国的风土人情、文化建筑等展开系列活动。

以当下时事为主题，开展主题外语节系列活动。如2008年，我校外语节主题是“我与世博共成长”。2019年的外语节主题是“走近一带一路，共享美好盛世”。2020年外语节主题是“One World One Family”，主要围绕防疫这一世界话题展开，体现全球一心、共同抗疫的决心。2021 年是《中俄睦邻友好条约》签订20 周年，因此外语节主题是“Friendship Lasts Forever——走近俄罗斯”。

2.团队合作完善方案，设计多元化活动

外语节活动开展需要核心团队的支撑，“凡”少年们需要领路人和陪伴者。多样人才组成优秀团队。外语节活动由校长及各行政部门负责人组建成领导小组；工作小组由各学科中心组主任（年级组长）作为项目负责人牵头本组活动；骨干教师设计并实施各子活动方案；同时，邀请校级家委会作为评委参与学校活动。可以看到：自上而下的团队架构层次丰富，职责明确，各司其职。为了扩大参与面，能让各年级段学生都能参与到外语节活动中，活动筹备小组通过问卷星开展问卷调查。在调查分析的基础上，设计了围绕同一主题、形式多样的外语节子项目活动，例如，针对低年级学生特点，组织开展活泼的才艺表演、儿童画、故事演讲等活动；中高年级学生除了共性的活动，更多趋向于语言表达、动手制作和想象力、创造力等方面。

3.分层落实活动要求，明确职责任务

教师层面：（1）通过全体教师会议，下发外语节方案，做到人人知晓；（2）召开各教研组会议，落实外语节子活动要求，如外语组开展英语歌曲班班唱、英语情景剧及英语故事等特色活动；（3）年级组召开会议，外语节活动按年级组安排活动，因此年级组老师要明确本年级在外语节中承担的活动任务。

学生层面：（1）通过校园集体广播，宣传外语节活动主题及各项活动，积极发动全体学生参与；（2）通过班队课，在班主任和中队辅导员的讲解下，了解活动详细内容，开展报名工作；（3）通过举行外语节开幕式，营造氛围，让每位学生都有沉浸式的体验。

家长层面：（1）学校发布外语节主题公众号，在社会层面扩大知晓率，包括家长群体；（2）在校级家委会群中发布外语节方案，请家委会代表告知更多家长，得到支持和帮助；（3）下发告家长书，邀请部分家长参与外语节子活动，并担任各项比赛评委，也作为家校开放日的形式之一。

4.开展活动展示成果，设计有效评价

（1）按照时间节点启动外语节子活动，“凡”少年们积极参与。通过方案下发、作品征集、比赛评奖完成主题活动。如我校“登攀杯”才艺秀就是通过学生上交参赛作品—校园电视台展播—师生评选—公示结果—闭幕式亮相的方式完成。

（2）各子活动方案中都附有活动评价表，以此作为评判依据。

（3）以“活动需及时，评价要有效，成果能展示”为原则，每项子活动结束后，相关简讯会第一时间发布到学校公众号，注重时效性和宣传性。外语节闭幕式作为成果展示的平台，接受着来自各方面的评价，学校会接受好的意见和建议，在下一次的外语节中改进。

三、成效与分析

经过实践与探索，我们可以充分地看到基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年所取得的成效。主要表现在三个方面：

（一）增强了新时代“平·凡”少年爱国爱家的情感

学校外语节让学生学会放眼世界，格局高远。外语节的举办让小学生的视野不再停留在身边，而是放眼到世界。虽然此时的少年们还未有“世界这么大，我想去看看”的行为能力，但在外语节系列活动中，少年们“身未动，心已远”。带着这样的梦想和憧憬，少年们定会努力学习，待到有朝一日，领略祖国大好河山之外，更能走出国门，切实感受到那些我们曾经认识过，但没有真实触摸过的世界文明。培养新时代“平·凡”少年直接效果是增强了学生爱国爱家的光荣感和责任感。每一个中队都有自己的队标、奋斗目标。队员们由组织的认同感逐步提升为对集体的责任感，积极投身于快乐中队的创建活动中，并形成了中队的特色。许多队员主动提建议、定计划，并且付诸实施。平时，少年们看到升降国旗，就会自觉地立正、敬礼。当看到五星红旗在奥运会上升起时的激动场面，大家对国旗的崇敬从抽象化到具体化，作为一名新时代“平·凡”少年的光荣感和责任感油然而生，更增强了热爱国旗、热爱祖国的情感。

（二）提高了新时代“平·凡”少年自信表达的能力

学校外语节给少年们提供了展现天赋的舞台。学校里近3 000的学生，如果没有开展活动，你永远不会知道原来这个孩子口语流利，那个孩子舞蹈优美。一旦有了活动，孩子们的优势和特长就会被挖掘，甚至有的孩子还会因为感兴趣而开始喜欢上某个方面，从而深入学习。学生的能力不是一蹴而就的，必须是通过一次两次、一年两年、长期的学校活动逐渐凸显和提升的。外语节就是这样一个契机，让学生有展示的舞台。我们永远不要低估孩子们的创造力和想象力。正如毕加索所说：每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。外语节就给少年们提供了展现天赋的舞台。外语节中的英语歌曲演唱每次都会给我们带来惊喜，学生们超强的模仿力、标准的发音不逊色于原唱。英语情景剧有原版演绎，更有剧本改编和原创，可以想象全程英语台词不仅量大而且难度高，但我们的学生不仅做到了还表演得精彩。将英语融入相声表演，创新节目让人耳目一新。诸如此类的创新节目在外语节中层出不穷。平凡的少年们用他们的创造力和想象力呈现了不凡的外语节盛宴。

（三）提升了新时代“平·凡”少年文明礼仪的素养

学校外语节让学生充分感受到世界上的多元文化，领略各国丰厚的历史底蕴。

培养新时代“平·凡”少年活动使小学生的文明和礼仪素养发生了显著的变化。他们无论在学校里，还是在家庭内、社会上都能保持良好的礼仪习惯。在课题实施过程中，少先队大队部开展了争当新时代“平·凡”少年的活动，分别对进校礼仪、仪表礼仪、课间活动礼仪、尊师礼仪等项目进行评价。每学期期末，在逐项测评及广泛听取意见的基础上，对评出的校级、班级“星级平凡少年”颁发荣誉证书。

四、思考与讨论

我校开展基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年的实践研究的这几年，也是我国教育改革和学校德育飞速发展的时期。今天，我们站在新的历史高度，透过本课题的研究来思考更为深层次的教育问题，觉得基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年的研究有以下几点值得讨论：

（一）教育活动管理的规范化

1.坚持“德育部组织，英语组牵头，其他学科积极配合，班级完全融入”的运行机制。德育部作为组织者，负责外语节的统筹安排，主要职责有：确定外语节主题，统筹本届外语节活动的顺序和时间安排；指导、督导学校社团、班级以及其他学校的宣传报名工作；组织后期的评比和表彰等。

2.设立规范的外语节活动组织落实制度，避免活动流于形式。一是要严格按照项目方案表，将任务分配到具体的每一个部门每一个人。二是每项活动结束后都会由相关负责部门进行总结，避免将外语节简单化地按流程走，否则外语节将无法创新发展。

（二）教育活动策划的科学化

1.活动内容时代性。每届外语节的活动坚持与外语专业知识相结合，确保活动的科学性、思想性和创新性。例如，近几年的外语节，特意加大了对外语口译和演讲比赛的宣传，活动的重心也逐渐往英语实践运用类活动转移，这主要是针对当前大学生外语学习中存在的“哑巴外语”，即只会写，不会说这一问题而做出的活动调整。

2.活动形式多样性。每一届外语节，筹备组都会别出心裁，动画配音、外语歌曲演唱、课本剧演绎、演讲比赛、文化展等各类活动纷纷进入大家的视野，并充分利用学校公众号、微信视频号、班级微信群、校园网等新媒体形式配合宣传，极大地激发了学生浓厚的兴趣，调动了全校学生广泛参与的积极性，为活动的成功举办奠定了良好的基础。

3.活动评比专业性。嘉宾评委老师一般都邀请学校专业内资深学科带头人、区级、校级教学骨干和部分英语专业学历的家长代表组成，增强活动评比专业化程度的同时为整个外语节质量的提升提供保障。

综上所述，本研究充分证明了“活动”是学校德育行之有效的育人途径。当今社会都在倡导文化融合，小学阶段我们能做的就是将“文化认同、世界一家”的理念播种下去，培育好新时代具有学校文化和内涵的“平·凡”少年。总之，基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年的研究有待进一步深入。