高等代数教学改革满意度分析

李志秀 （晋中学院数学系，山西 晋中 030600）

1 满意度调查结果分析

高等代数是很多理学专业的核心基础课程，在很多本科专业课程体系中具有重要的地位.对于本课程的掌握程度，将对后期课程的学习以及对学生进一步的深造都尤为重要.

在同学的配合下，顺利完成了高等代数教学改革调查问卷的统计分析工作.

1.1 整体看法满意度分析

表1 对教学总体看法的统计结果

续 表

总体来说，大部分学生对翻转课堂的教学改革是满意的，是有必要的.但是，据调查显示学生对翻转课堂教学改革的适应性不强，说明翻转课堂教学改革还不是很完善，需要进行反思，并提出相应的对策.

1.2 教学方面满意度分析

教学各方面的成败直接决定着改革的成败.

表2 教学满意度调查结果

总体来说，在教学方面，学生认识到学习的主体是自己，对教师的态度、授课内容都很满意.同时也发现了翻转课堂教学没有达到预期的效果，教师应加强课堂的活跃性，增强翻转课堂教学的吸引力.

1.3 教材满意度分析

图中A 表示“是”，B 表示“一般”，C 表示“否”，三个问题分别是：“你认为目前使用的教材难度是否适当”“教材是否反映了学生的学习需求”“教材是否反映了学生的学习兴趣”.

图 对于教材满意程度的人数统计

在教材方面，翻转课堂教学使学生对教材的内容、反映学习需求和学习兴趣都比较满意，但对于知识的拓展还需要教师与学生共同努力，使得翻转课堂教学更能适应学生的需求.

2 相关性分析

采用卡方检验的方法，从整体看法、教学和教材三个方面的各个因素对学生满意度进行研究，分析它们之间是否具有相关性.

2.1 整体看法对满意度的影响

表3 整体看法统计结果

续 表

2.2 教学对满意度的影响

2.3 教材对满意度的影响

总之，通过相关性分析，可得整体看法、教学和教材这些因素都与满意度有关.

3 教学效果

以选取的部分学生的成绩分布情况为例（如表4 所示），把平均分、相对误差、效度值三个指标引入考试效果的评价中，通过对这三个指标进行定量分析，得出教学效果.

表4 成绩分布情况

（1）平均分表示全班学生掌握所考课程内容的平均水平，考试平均分以70 分为基准.

在低房价区域，土地价格每增加1%，房价将随之上涨0.38%；反之，房价每增加1%，地价将随之上涨0.44%，且均在1%的显著性水平下显著。同时，房价每上涨1%，又会引起物价在5%的显著性水平下增加0.07%。由此可知，低房价区域的土地价格每增加1%，通过房价的上涨传导机制，可以导致该区域物价水平上涨0.03%。

注：Δ 表示绝对误差，表示真值.其评价标准如表5所示.

注：表示全班人数，表示［60-80）分人数，表示［60-70）分人数，表示［70-80）分人数.其评价标准如表5 所示.

表5 相对误差与效度评价表

表6 成绩定量指标

由表6 可知，改革后比改革前的平均分低，相对误差高，效度高.说明改革的教学效果不是很显著，还有许多有待改善的地方.但从整体情况来看，相对误差小，效度高，即平均分与70 分的相差程度越来越小，平均分的有效程度越来越大，表明教学改革后，整体学习情况在逐渐上升.可见，教学改革的实施还是需要一定的时间去完善和改进.

4 建议与改进措施

作为一种还不太成熟的教学改革，在实践中存在各种各样的问题，需要不断改进和完善.下面提出几点建议和改进措施：

（1）加强学生对教学改革的理解.对于学生来说，总会有一些学生不理解教学改革的做法，应做好各层次学生的思想工作，避免学生产生不良情绪.

（2）教师应根据学生具体情况因材施教，使教学方法多元化，以加强教学改革对学生的吸引力.教师不仅要向学生传授知识，更要时刻关注每一个学生的动态，加强与学生的交流与沟通，使他们得到更多的帮助.在今后的教学实践中，老师应积极组织与学生互动的活动，调动课堂的气氛，形成教与学的良好风气，使教学质量进一步提高.

（3）在教学管理上，还有很多问题需要优化.对学生的知识水平、理解能力、学习习惯和兴趣爱好等因素进行理性分析，需要学校对教学管理更加重视，经过实践的推动，使教学管理更加完善.

综上所述，教学必须与时俱进、不断创新，在教学实践中积极探寻行之有效的教学策略.