智慧教育云平台建设与应用 *
——以“新疆模式”为例

2022-08-15 00:35刘玉武
中国电化教育 2022年8期
关键词:智慧信息化建设

付 涛,刘玉武,杨 英

(1.新疆维吾尔自治区电化教育馆,新疆 乌鲁木齐 830092;2.新疆师范大学 意识形态协同研究中心,新疆 乌鲁木齐 830017;3.教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆),北京 100031)

一、引言

近年来,互联网、大数据、云计算等技术日益融入经济社会发展各领域,对教育的发展产生了深远影响。一方面,人才需求、高质量发展倒逼教育改革创新、转型升级和理念更新。另一方面,大数据促使人工智能与教育深度融合,变革教育模式,创新供给渠道。技术的每一次重大突破,势必带来理论的重大进步。各地各校在发挥技术优势,适应时代发展,建构专业化、个性化的智慧教育云平台等方面作了一些探索,形成了一些新理念新模式。新疆教育由于历史、自然、社会等多方面因素,具有一定的特殊性,民族多、教学语言多、教学类型多,学校点多、线长、面广,教育基础薄弱,南疆和农村地区问题集中、提升教学质量难度较大成为其典型特征,也为新疆智慧教育云平台建设明确了方向。新疆教育的特殊性和普适性,体现出新疆智慧教育云平台建设的代表性。研究数字赋能教育质量提升的根本性域观特征,总结新疆智慧教育云平台建设与应用理念及做法,提炼其普适性范式,增强智慧教育平台的现实应用张力有着重要的现实意义。

二、大数据推动教育形态发生深刻变革

当前,以人工智能、虚拟现实、区块链等为代表的前沿技术,在教育领域得到广泛应用,让以高效课堂为核心的教育教学深度变革有更多的实现路径,引发教育模式、教学形式、评价方式等一系列变革,推动塑造更加人本、开放、可持续的教育新生态。学界普遍认为,大数据对学生学习过程数据进行伴随性采集,对学生学习成效检测、教学成绩实时评价,网络空间利用迭代升级,人人通空间全流程信息化管理、大数据融通共享,促使教育评价方式更加丰富、教育评价过程更加科学、教育评价结果更加准确、公平;智慧教育是教育在智能时代的新深化,大数据技术在新时代新阶段下为提升教育决策水平、推动教育治理能力现代化提供了有力支撑,推动构建了教育治理新模式。

(一)辩证地看待技术革命与教育变革的关系

一方面,技术推动教育变革。技术创新和协作方式的变革,重构了人们的工作、生活和学习方式,进一步提高了知识的传输效率,促进传统业态形态变革,教育新业态应然而生。另一方面,防止和抑制大数据技术对教育发展的消极作用。教学过程具有可观性、可感性特点,教与学不仅仅是让学生通过听来学习,还要通过感知,深入理解知识,并对学生进行思想引领。比如,数学学科的演算推导过程,语文、历史以及音乐等艺术科目教学过程,师生的肢体语言、表情也是教学方式方法的重要范畴,这些在线上教学、PPT教学中就显得很虚拟。大数据要跳出技术范畴,融入人文引领和情感因素,促进师生在技术条件下,精神空间与社会空间的深度重组,防止智技主义导致的教学行为“异化”。

(二)均衡化、高质量是教育发展的永恒主题,是教育新形态的重要范畴

教育发展的区域不平衡、层次结构不平衡、受教育群体不平衡的“三个不平衡”,与优质教育资源不充分、教育质量提升不充分、适应新的教育发展格局思想准备不充分的“三个不充分”并存,辩证地提出教育质量发展和新时代教育理念塑造的目标导向。坚持系统观念的基础性思想和工作方法,融合运用大数据技术,深刻分析教育发展错综复杂矛盾,加强教育发展前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进,辨证处理好新时代教育新形态发展当前和长远、全局与局部、重点与非重点等重大关系,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,实现数字化赋能教育高质量发展。

三、融合信息技术的新型教与学“新疆模式”构建

教育信息化从表象上看是利用信息技术促进教育者、受教育者、管理者之间信息交流与共享,其核心不仅改变教与学的方式,关键还在于教育观念更新、模式变革、体系重构,从而推动教育系统性变革,形成一种更为便捷、协调、高效的教育组织运行方式,从而实现教师智慧教、学生智慧学、管理者智慧管、学生与教师智慧成长、学校与家庭智慧沟通。智慧教育云平台“新疆模式”基于“方法重与技术、组织制度创新重于技术创新”的理念,以香农的信息传播过程模式、德弗勒的互动过程模式为理论基础,融合大数据技术,以打通农村教育“最后一公里”为重点,从构建教育云平台、数字校园、智能课堂入手,推动新型教与学的改革,探索基于信息技术的教学新模式,发展教育服务新模式,构建教育治理新模式。

(一)建设目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,以实现教育现代化、办人民满意的教育为目标,以智慧教育、数字校园建设为总领,以推进优质教育资源共享、实现教育均衡化为重点,以教育援疆为辅助,坚持信息技术与教育教学深度融合,通过对现有教育信息化的规范、改造和升级:

1.构建“云+网+端”的智慧学习环境,搭建全疆(区、市)一张网、区域内学校一体化的教育现代化模式。

2.打破各层级“信息孤岛”,从条线式的信息系统建设和碎片化的应用迈向大数据、大平台、大系统的融合化发展,建成开放灵活、多级分布、全面覆盖、协同服务的数字教育公共服务体系。

3.坚持以提高教育治理体系和治理能力现代化为目标,充分利用已有的数据归集优势,建立完善纵向到底、横向到边,网上网下联动,区地县校四级联动体系。

4.实现从基础设施(网络、终端、教室等)、资源(教材、图书、讲义等)到应用(学习、教学、管理、生活等)数字化,实现现场指挥、预警预测、分析研判、指挥决策、电子督学等功能,为学校安保维稳、教学指导督导、党建思政、考核评估等方面提供技术支撑。

(二)建设内容

按照深化应用、融合创新、示范引领、安全运行工作思路,整合现有软硬件资源,统一规划、统一设计、统一部署、统一验收,稳妥有序、系统推进智慧教育云平台建设。模式如图1所示。

图1 智慧教育“新疆模式”建设

1.教育信息化硬件设施建设。按照国家教育信息化2.0行动计划的要求和每5年一周期,更新“班班通”等教育信息化硬件设施设备,规范数字校园建设、智慧课堂建设、教育云平台建设、教育云网络环境建设、教育云安全传输服务建设等。

2.教育云平台深化应用建设。部署建设教育云数据中心,打造适应未来需求的弹性网络和专属教育云数据中心。部署建设教育云网络环境,实现所有学校互联网全覆盖,实现“宽带网络校校通”。部署建设自治区级教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台、数字校园应用服务平台,对接国家平台,构成逻辑统一的整体教育云平台。深化数字校园建设,建立覆盖学校日常运行的智能信息终端群,建设一批云计算和物联网技术支撑的智慧教室、智慧实验室、创客教育工作室,建立管理一体化和智能化的校园环境。深化应用“在线课堂”教学模式,加大精品优质资源建设,引进大数据精准教学系统应用,全面提升教师信息化素养,实现应用常态化、资源精品化、教学精准化、应用规模化。

3.数字校园建设。建立覆盖学校日常管理、运行的智能信息终端群;建设一批智慧教室、智慧实验室、创客教育工作室、智慧教研室和虚拟仿真实验室等。

4.智能课堂建设。创建教育信息化应用创新和验证中心,建设一批智能课堂,开展小学一年级至高中三年级课程验证,通过“三个课堂”(即专递课堂、名师课堂、名校网络课堂),将每节课的教学授课内容实时传输到各农村学校(点)。

5.在线教育平台建设。通过在线教育,全面推行城区优秀师生帮扶农村师生,鼓励学生课后通过在线平台加强学习训练和辅导,为边远农村学校学生自学创造条件。

6.教育云安全传输服务建设。加强网络安全部署,通过构建极速数据安全传输平台,将大数据应用和网络安全作为智慧校园建设的重中之重,贯穿每个数据汇聚节点,实现网络安全全面隔离和风险点的全面封堵。

7.大数据服务建设。建立教育大数据,与优秀课件、个人学情报告、家长育儿培训和心理健康教育为主要服务点,开发家校互动平台面向社会开放,满足社会面终身学习需求。

(三)建设步骤

按照一年建设,二年完善,五年一周期,十年常态应用的思路和步骤,建设和完善智慧教育系统。

1.一年建设:即一期工程(一年时间)

重点完成云数据中心、基础网络、基础支撑平台建设;建设电子政务、学籍管理、招生管理、教育资源共建共享、网络学习空间人人通、教育大数据决策分析与支持系统等惠及民生的平台;开展智慧校园试点示范建设。

2.两年完善:即二期工程(一年时间)、三期工程(一年时间)

二期工程:完成信息门户网站升级改造工程,完善教育管理公共服务平台建设;完成优质资源、教学视频互动、电子阅读、学生综合素质评价等平台建设,实现优质资源共建共享和全面覆盖;完成数字校园应用平台及全区40%中小学校智慧校园硬件环境建设。

三期工程:推动资源平台、管理平台的全面应用和创新应用,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放;完成数字实验室、创客教育、中职教育、继续教育等平台建设;完成全区所有学校智慧校园硬件环境建设,实现数字校园覆盖全体学校。

3.五年一周期,十年常态应用

在前期建设和应用的基础上,紧密结合信息化发展趋势和实际,对系统全面完善,实现成熟、先进、实用的目标,构建完善和应用长效机制,建立健全基于信息化的教育现代化体系,实现常态化应用。

(四)运营保障

1.机制保障。成立智慧教育系统运行领导小组及其办公室,新疆电教馆具体承担日常运行工作任务,有关部门协同配合。各地县也相应成立相关部门具体负责,凝聚合力,抓好落实。

2.组建四个中心。一是教学教研中心,依托援疆资源,组建由全国中小学名师和本地学科带头人的学科教学团队,以网络教研的方式,开展教育教学教研和教学指导,把脉问诊每一堂课,形成精准资源服务格局。二是教师培训中心,依托各地县知名学校,通过现场培训、网络培训等方式,为教师提供长期的教研培训服务。三是教育资源服务中心,依托全国教育资源平台和各援疆省市教育资源平台,调动全疆广大教师创作优质教育资源积极性,提供长期的资源更新、优化服务,建设本地特色资源。四是智慧教育运营中心,提供教育云系统平台、应用、硬件的维护工作和入校服务工作。

3.制定管理办法。制定出台《校长落实信息化应用责任管理办法》,明确校长的第一责任人责任。制定出台《教师信息化素养全面提升实施方案》,启动教师信息化素养全面培养计划,明确信息化渗透课堂教学的管理和考核要求。

4.加强应用考核。制定《学生对信息化应用评价表》《家长对信息化应用评价表》《教师对信息化应用评价表》《校长对信息化应用评价表》《学校教务部门对信息化应用评价表》《学校德育部门对信息化应用评价表》《教育主管部门(教育局)对信息化应用评价表》等考核办法,旨在督促各地各校规范管理应用资源,并及时反馈信息,以利改进提高。

四、结语

智慧教育云平台“新疆模式”探索和应用,搭建了教育发达地区与薄弱地区、城市学校与农村学校(点)的点对点结对模式,通过网络将优质教育资源输送到农村学校(点),使农村学校学生同步享受优质教育资源,进一步缩小了区域、城乡、校际差距,实现了“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置,构建了边疆民族地区应用信息化提升教育质量的新模型。教育管理部门和学校应用大数据分析、精准式辅导、精细化管理,学生和家长实现个性化学习,提升了教育治理能力和水平。通过大数据信息平台,采集标准统一、规范有序的师生教学和成长信息,进行动态数据分析,消除信息孤岛,实现教学过程的实时管理、教学质量的有效监管,确保社会主义办学方向。

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