信息化时代中学英语教学设计方法与策略研究——评《中学英语教学设计优化策略》

徐晓玲(重庆涪陵第十六中学)

在当下，信息化时代中学英语教学设计失当现象较为严重，如目标设置不清、教学指令不明、活动脱离实际、忽视学生生活、疑难缺乏有效化解、注重知识技能而忽视文化内涵和任务设计不当超出中学生认知能力等。英语课堂教学设计作为规范性、操作性较强的实践活动，需要教师从教学全局、系统理论和促进学生全面发展等角度出发，通过熟悉和掌握课堂教学设计理论与方法、设计模式、操作程序和现代教育技术手段等，才能有效实现课堂教学目标。完善的英语教学设计不仅能提升中学生的学习能力、思维品质和文化品格，还能实现教学设计与核心素养培养的深度融合。加强信息技术环境下的英语教学设计应用策略研究，应遵循师生协同发展策略，探究以生为本和情境构建的英语教学设计原则，从教学目标和拥有的教学资源来设计中学英语教学设计的实践环节，依靠情境教学和优化教学过程来探究中学英语教学设计的实践策略。采用课例诊断方法可以优化中学英语教学设计，根据诊断主体不同采用不同的课例诊断方式，分别对教学目标、教学内容和教学方法进行设计与优化。可以采用游戏方法减轻学生学习心理负担和提升学习兴趣；可以应用情景教学法设计，把情境教学理论方法作为教学基础实现语言交际，通过进一步接触与感受英语来培养学生良好的英语思维；在多媒体技术环境下采用多模态英语教学设计，实现教学环境、网络资源、教师和学生4个要素的生态化和动态化平衡；采用片断教学设计这种快速高效、直观综合的授课模式，结合实例从片断教学内涵和实践出发，从教学时间与环节、教学内容与方法、教学艺术和板书设计等方面进行片断教学设计，采用这种开发思路的实践途径可以有效提升中学英语教学效果。

为此，由李宝荣和张敏等人合著的《中学英语教学设计优化策略》一书，有助于对信息化时代中学英语教学设计与策略研究。作者以丰富的教学设计案例为载体聚焦于英语教学设计，系统地探讨和优化了中学英语教学设计策略问题，旨在帮助青年英语教师提升教学设计水平、教学实施和专业发展能力，帮助他们解决教学设计中存在的问题与困惑，极具实践指导价值。该书内容框架基本围绕语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面进行构建，这也是增强中学生综合语言运用能力的五大要素，同时，还增加了教学评价设计、提升教学设计能力的策略等内容。通过中学英语学情调查分析、教学实践策略、英语学习方法和学情阅读教学等问题的深入研究，将英语知识转化为实际应用能力；通过中学英语语言基础知识、技能训练和学习策略等教学内容的科学合理安排，通过教与学情感态度和文化意识的深入研究，以及教学评价设计、教学反思和评课等教学活动设计，大大提升了中学生英语综合运用能力。作者还强调了中学英语教学模式的优化与发展问题，探究了中学英语教学范式的发展与变革问题，这对构建和发展中学英语教学整体学科系统具有重要的指导意义。作者通过丰富典型的教学案例，把中学英语教学内容理论与教学实践相结合，在各个章节中分别设置了学习目标、内容要点、思考与实践活动等环节，这种呈现方式有利于读者阅读与学习，凸显了作为青年教师培训教材的定位与特色。

在书中，作者首先概述了教学设计的框架、教材分析与利用、教学目标与教学过程设计等基本理论问题，通过中学英语词汇与语法教学有效设计，可以传授给中学生丰富的语言知识，同时，还能够培养中学生良好的词汇与语法学习策略。其次，论述了如何培养中学生英语语言技能、学习能力、情感态度与文化意识等问题。通过英语听力教学设计、语篇分析阅读教学设计、英语写作教学设计、学生需求调查阅读教学设计等，培养中学生的阅读学习策略、阅读语篇衔接与连贯能力，提升英语教师的英语写作教学设计能力，指导教师在教学过程中对中学生情感态度和文化意识的培养；通过英语单元课、词汇、语法和阅读等复习课设计案例分析，提升英语教师的复习课教学设计能力。最后，论述了中学英语的学习评价与教学检测问题。通过形成性评价、单元检测试卷和试卷评析课教学等设计，提升英语教师的教学评价设计能力；通过有效的课堂教学反思和课堂观察等途径提升教师教学能力。

笔者认为，在信息化时代中学英语教学设计还存在很多问题，如在教学目标上对目标主体、目标内容描述和维度等方面产生一定的误区；在教学内容上往往只关注课堂设计的丰富性和花哨性而忽视了学生学习结果，这种本末倒置的做法无法实现课程目标；在教学方法上只注重教法而忽略学法，有悖于以学生为中心的教学理念；过度依赖和使用现代信息技术，导致教学没有针对性，喧宾夺主的做法往往分散了学生学习注意力。因此，要明确教学目标和学习新课标，把心理描述和行为目标相结合，提高处理教材的能力，注重学法指导以提高教学与信息技术整合能力。首先，在多媒体网络环境下采用多模态话语设计。目前，中学英语课堂教学多模态设计教学资源容易实现多模态结合，但教师对教学模态设计存在不足或有一定缺陷，在多模态话语优化设计过程中会受到教学内容、教学资源和教学过程的影响。因此，需要构建多模态网络学习课程和信息认知教学模式，实现多模态话语设计中各要素的生态化和动态化平衡。其次，要探究片段教学设计策略与实践途径。合理把控教学时间与教学环节，教学内容应基于学情有效整合，教学方法应具有可操作性，利用自觉实践法保障片段教学的完整性，利用直接法营造片段教学的情境性，利用交际法推进片段教学学科核心素养的实现，教学手段应立足课堂与学生，教学艺术应贯穿于课堂始终，板书设计应创新灵动、省时高效。最后，要积极探究师生协同发展的英语教学设计策略。提高课堂互动以活跃课堂氛围，做好课前准备和条理有序，正确引导和培养学生养成自主学习习惯，加强教学反思，改进教学方法和教学评价，从而形成良性循环。