将伟大抗疫精神融入高校思想政治教育

■赵 煜

习近平总书记指出，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。向广大青年学子讲好疫情防控这堂“大思政课”，结合我们在抗疫斗争中取得的重大成就以及由此产生的伟大抗疫精神，将思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，从而激发学生的担当精神，发挥思政课凝心聚力、成风化人的效用。

一、伟大抗疫精神融入高校思政课的价值逻辑

将伟大抗疫精神融入高校思政课中，一方面可以丰富思政课教学内容，实现其育人价值，另一方面也有助于提升思政课教学效果，将抗疫当中的先进典型、感人事迹和亲身经历等融入日常教学当中，让学生对理论教学有更深层次的认识，真正实现发挥好思政课对新时代大学生立德树人和价值引领的主渠道作用。

伟大抗疫精神融入思政课，有助于增强思政课的政治引领力和价值塑造力。全面系统地将抗疫斗争的生动实践融入高校思政课教学当中，进一步增强思政课的思想性、实效性，提升思政课的感染力、亲和力，让青年学生在生活、学习中增强认同感和责任感。抗疫斗争中蕴含着丰富的育人资源，无数感人至深的抗疫故事及由此而生的伟大抗疫精神具有较强的引领力和感召力。高校思政课应将这些抗疫故事充分融入日常教学当中，一方面让思政课避免空洞说教更接地气，另一方面结合实践让学生在实际感触中坚定信念担当使命。生活化的思政课、生动化的思政课更能激发学生的求知欲，通过对抗疫过程中的鲜活感人事例的深入剖析，实现大学生主体的自我教育与思政教育的统一，生活教育与课堂教育的统一，不断增强思政课对青年的理论说服力、政治引领力和价值塑造力。

伟大抗疫精神融入思政课，有助于培养大学生的爱国情怀和高尚品格。伟大抗疫精神与爱国主义始终是同构一体的，在中国人的灵魂深处，家国同源同体，传统优秀文化中流淌着为国奉献、不怕牺牲、英勇奋斗的爱国主义精神。中国人民在抗疫斗争中体现出来的伟大抗疫精神与爱国主义在情感逻辑上能够同频共振，产生情感共鸣。在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，全国各族人民齐心协力、共克时艰，把个人利益、集体利益和国家安危紧密连接，绘就了最绚丽的爱国色彩。

伟大抗疫精神融入思政课，有助于培养大学生的国际视野和人类命运共同体意识。中国的抗疫斗争让全世界人民感受到了中国力量、中国效率、中国担当，也进一步树立起中国负责任大国的形象，使中国智慧、中国声音、中国价值在世界范围内得到更加广泛和深入地传播。我们始终本着公开、透明、负责的态度，秉持人类命运共同体理念，倡导共建人类卫生健康共同体，不仅最大限度地保护中国人民的生命健康，同时也最大限度地控制疫情扩散，最大限度地支援全球疫情防控。中国倡导并积极践行人类命运共同体理念，为国际社会做出了表率，中国在这场抗疫斗争中的表现也为思政课提供了丰富的素材，有助于引导大学生培养国际视野、厚植人类情怀、养成新发展理念和构建人类命运共同体意识。

伟大抗疫精神融入思政课，有助于大学生坚定“四个自信”。疫情大考如同一面镜子，照出了世界上每个国家在面对灾难来临时的不同反应，这背后映射了道路、理论、制度、文化的差异。面对重大疫情，只有中国才能如此迅速地建立起强大的防控机制，也只有中国才能在短时间内动员全国人民凝聚起举国上下团结抗疫的力量，也只有中国不惜一切代价挽救生命，中国的抗疫实践再次向世人印证了中国特色社会主义道路的号召力、理论的向心力、制度的战斗力和文化的生命力。中国的抗疫模式彰显了道路自信、抗疫理念彰显了理论自信、抗疫效率彰显了制度自信、抗疫精神彰显了文化自信，思政课教师把这些充分融入思政课教学当中，更能激发大学生的同理心，进一步坚定其对“四个自信”的政治认同和情感认同。

二、伟大抗疫精神融入高校思政课的实践路径

伟大抗疫精神生动诠释了新时代中国精神的丰富内涵，为思政课教学提供了新的载体和生动素材，将抗疫精神融入思政课教学，会进一步增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，切实发挥思政课培养学生政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养的育人功能。

发挥课堂主渠道，夯实融入的理论根基。要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”，筑牢学生的理论基础。因此，伟大抗疫精神融入高校思政课，必须以课堂教学为主渠道，讲清楚、讲透彻伟大抗疫精神背后蕴含的理论问题，不断夯实融入的理论根基。中国的抗疫实践生动地诠释了21世纪马克思主义在中国的蓬勃发展，再次让全世界看到中国特色社会主义的制度优势，又一次升华了中国精神的维度。高校思政课就是要引导学生深刻理解伟大抗疫精神，深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”的科学真理，引导学生在当前社会大环境下树立正确思想观念和价值取向，更加自觉坚定政治认同、更加自觉地用党的最新理论武装头脑，这些都需要发挥课堂教学主渠道作用。

构建网络主阵地，推动融入的技术创新。伟大抗疫精神融入高校思政课，要同步发挥网络主阵地作用，当下的各种社交媒体、短视频及线上授课平台等网络技术为思政课在线开展教学活动提供了多元化的呈现方式。疫情期间线上教学已成为思政课教学的主要方式，因此思政课教师应充分利用这一优势，打造符合时代潮流、更接地气的新时代思政课。可以利用线上的教学资源创新教学方式。比如打造“线上思政课+线下思政课”相结合的方式，可以利用腾讯课堂、学习通平台开设“云课堂”与学生共同分享、讨论抗疫故事，通过感人的故事、透彻的分析、直观的感受增强课堂教学的说服力，达到使学生真听真学真懂真信的效果。

打造实践平台，丰富融入的手段多样化。如何通过实践平台丰富融入手段、提高伟大抗疫精神融入的契合度，也是思政课教师不可忽视的环节。一是为讲好抗疫故事，可以邀请医疗队员、公安民警、一线志愿者等亲临课堂现身说法，用榜样的力量去影响学生，共话责任担当。二是组织学生参加各类抗疫实践活动，利用学校的资源开设校外思政实践小课堂，让学生设身处地感受抗疫的力量，深刻领悟伟大抗疫精神的内涵。这也是落实“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合”的具体体现。三是营造抗疫校园文化。比如开展弘扬伟大抗疫精神主题班会、演讲或征文比赛等，引导学生深刻领会伟大抗议精神，并愿意为之付诸行动。从课内到课外、从他人言传到自我意会，让思政课真正走进学生心里，以真实感人的温度和情怀引导大学生扣好人生第一粒扣子。

强化教师互动学习模式，确保融入的质量。在疫情防控期间，思政课教师要积极探索线上思政课教学方式，不断创新和改进教学模式。一是要更新教学方法，思政课教师可以尝试翻转课堂的教学模式，让学生成为思政课堂的“小老师”，让他们来讲述自己或者身边人的抗疫故事，分享自己的抗疫感触，通过学生的视角来学习伟大抗疫精神。教师成为线上课堂的引导员，让学生真正成为课堂学习的主人，不仅有效地增强了师生之间的互动，而且进一步发挥学生的探索精神，让学生对伟大抗疫精神有全方位的认识。二是要更新教学话语体系。思政课要结合抗疫实际来阐释伟大抗疫精神，通过摆事实、讲道理，将学生亲见亲闻亲为的事迹贯穿课堂，透过鲜活的案例进行理论讲授，通过通俗易懂的话语让教学过程更加生动真实，进而引发学生思想上的共鸣，达到成风化人的效果。