用阅读陪伴女儿成长

王亮

我想给予子女的不仅是陪伴，更是有效的陪伴

从我女儿上小学，我开始有意识地与她一起读一些文学作品，这项活动大约持续了3年，之后由于我工作的调整而中断。除了一般意义上的教与学之外，在陪女儿一起读书时，我其实藏着一点私心：我时常幻想，当她成年之后，饱尝生活之诸味道，于匆忙烦冗中偶然闲暇，不经意间想起与我一起读书的情景，这些回忆带着丝絲暖意，把爸爸的形象定格于那个瞬间，带给她些许慰藉。

因此，从一开始，我就没有把教会女儿如何有效阅读或如何写好作文作为我们共读的最终目标——在我看来，随着阅读量的积累，她会自然而然地获得这些技能，根本没有教的必要。比这更重要的，其实是陪伴与分享。

最有效的陪伴无疑是在恰当的时机，给予孩子适时的引导。如同蒙台梭利女士强调的那样，家长应该成为刚刚进入人类思想世界的孩子们的向导，引导他们把注意力集中在观察生活中最重要、最美好的东西上。这种教育的典范是孔子适时地点拨其子孔鲤（不学诗，无以言；不学礼，无以立），是苏格拉底青年思想“助产士”的角色定位，但对于普通父母，这样的要求未免过高。退而求其次，我个人的办法是与孩子分享自己的经验与经历，把抽象的知识具体化、情景化，并赋予其生命的热度。

作为一名普通的文学中年，我能给予子女的不多，也曾一度为此焦虑，直到开始与女儿一起学习文学——每一个小朋友都喜欢听故事，但并非每一个小朋友都能忍受一个喋喋不休、总是在故事讲到一半停住，提一些奇奇怪怪问题的爸爸。这算是有意为之，在选择给女儿讲授的内容上，我选的都是曾读过，并在某段时间感动、激励、陶冶过我的作品，不光是作品的内容，甚至读这些作品时的情形和体验也成为了我和女儿分享的内容。

我把在世界上行走的人的故事都讲给女儿听

由一部部文学作品串联起一段段或美好或不堪的往事，或是借由书中人物的境况与选择，牵绊出人生的万千滋味。有时，我会为这一点沾沾自喜，觉得自己在践行《一千零一夜》里山鲁佐德的壮举：借由一部部文学作品为我尚年幼的女儿编织出一个世界。我为她讲述的不仅仅只是文学和故事，也是曾在这世界上行走过或正在行走着的人的生活，或者，其实只是在讲述我自己。

恰恰文学也具有这样的特性：它们既构筑不同于现实的超然世界，给孩子插上想象力的翅膀，让他们体验一次高高飞在大地之上的旅行，又深深扎根于我们看似平凡单调的日常生活之境，给孩子提供了另一个角度，赋予生活以别样的意义——以前，女儿很讨厌昆明的雨季，雨季意味着堵车、晾不干散发霉味的衣服、无法出门的阴霾，但在我们共读了汪曾祺的《昆明的雨》后，她对昆明的雨、雨季有了不一样的体验，她会联想起炭火杨梅的色彩、缅桂花的香气、野生菌鲜美的味道，雨季变得不那么讨厌，反而有些让人期待起来。

分享除了单向度的讲授，更意味着与孩子的互动交流。因为孩子的生理、心理特点与成人坐而论道式的交流心得不同，与孩子一起做游戏可能是更有效也更受欢迎的互动的方式。

李杰《童年美术馆》一书里记录了这样一次奇妙的展览：“植物奇妙纪”。和一般庄严、肃穆的展览不同，李杰和他的同事们在设计这个面向社区儿童的展览时，直接把“菜地”搬进了美术馆，让孩子们在美术馆里“种菜”“收菜”，并通过精心设计“植物公寓”“小剧场”“旋转滑梯”“小矮人之屋”等区域，让整个观展过程变成了一次有趣的田园游戏，把展览的自然教育意义与儿童的特点有机结合在了一起。

在日常生活中，无论家长还是老师，可能都很难在繁重的工作之外还有余力来做如此精巧的设计，但不把学习变为枯燥的机械劳作，不把游戏局限为单纯的放松与娱乐，应该是每一位家长和老师努力的方向。

我在教女儿学文学，特别是诗文的过程中，努力把学习内容都变成一些游戏，如把爱德华·托马斯一首关于雨的诗“拆分”为雨的拼图，把谷川俊太郎的一首诗化为全世界每日都在进行着的“晨光接力”活动。通过把学习过程设计为具有一定挑战性、趣味性的游戏，充分调动孩子的积极性与主动性，这样的学习无疑具备事半功倍的效果。

比较遗憾的是这类互动在我们的教育理念与实践中还相对稀缺，特别是语文，大部分教与学的活动都围绕着文本，沿着家长或老师读、讲，学生听、学这样比较单一的维度行进。其实，如果条件允许，可以多给孩子提供一些戏剧作品，或把一般文学作品改编为戏剧，让孩子们去扮演戏剧里的人物，这样可以极大调动他们的参与度，加深他们对文学作品的认识。

陪女儿读文学对于我本人的意义可能要远远大于我的女儿

随着和女儿学习文学的活动不断深入，我越来越觉得这项活动对于我本人的意义可能要远远大于我的女儿，不仅仅因为要教她，我自己必须要先学，从而不断完善和改进自己的理解，更重要的是孩子独有的，观察世界、看待事情的方式，常常给予我启迪。

在与女儿互动的过程中，她的问题和回答经常出乎我的意料：比如她三四岁时，我们一起读一本动物科普绘本，她突然问我，为什么蜘蛛不会被自己的网粘住？这个问题直接把我给问住了，我们一起上网寻找答案——虽然这并不是一个多么复杂的问题，但却提示我，一个成年人是多么轻易地满足于既有规则和秩序，对世界习以为常。

在电影《星际穿越》里，宇航员库珀越入黑洞，获得了解救人类的关键数据，在黑洞更高维度的时空中，他链接到了自己的家，给曾经的自己和尚年幼的女儿发送了这些关键数据。多年前，当我与女儿年龄相仿，一个人在白毛风呼啸的寒冬蜷曲于炉火旁读完一本书后，我常常会有一种空落落的感觉，特别希望能有一个人，和我聊聊刚刚读过的书、分享读书的快乐。

到了今天，我像库珀一样明白了，在阅读这条小径上，没有他人，只有现在与曾经的自己。我也明白了，与女儿一同阅读，不仅仅只是为了对她的爱，更是为了那个多年前蜷曲于炉火之侧的少年，我在女儿那里，兑现了多年前对那个孩子的承诺。

（源自“新京报小童书”）责编：王晓静实习生：黄艺丹