互联网时代中职物理教学模式的创新与优化

李忠恒

正宁县职业中等专业学校（甘肃省庆阳市 745300）

基于互联网时代发展背景下，中职院校在开展物理课程教学时，通过应用信息技术，可以发挥出非常明显的优势。首先，信息技术可以对传统教学资源起到非常重要的丰富作用，对教学内容进行充分优化与完善，保证在教学内容可以满足一定的多样性。另外，还能通过声、光以及色等元素，将原本比较复杂抽象的物力知识进行转换，从而转变为容易理解、形象性的物力知识，从而在更大程度上提升学生对物力课程的学习兴趣。因此，中职物理课程通过应用信息技术，不但可以缓解教师在课堂上所面临的压力，同时还能为学生提供非常好的学习资源。因此，一定要加强中职物理教学模式的创新工作，从而在更大程度上提升中职物理课程教学水平。

1 中职物理教学模式创新与优化的重要性

现如今，基于新时期发展背景下，社会经济水平有了很大提升，从而对人们的综合素质水平提出了更高的要求，而人的能力与素养主要是通过教育来实现的。因此，我国中职院校在开展各项教育工作时，要想实现人与社会的共同发展，就必须转变传统的思想观念，不断提升自身的创新能力，创新力属于人类高级形态的创新性思维，可以将人类智慧与能力充分体现出来。创新是一个时代得以发展的重要推动力量，目前，随着我国社会经济发展水平的不断提升，人们除了依靠资源与设备来开展活动时，同时更重要的是依靠创新力。通常情况对，对于中职院校的学生而言，自身学习基础相对较差，并且自身还没有养成良好的学习习惯，在传统教学模式影响下，导致中职学生很难提升对物理课程学习的积极性。即便对物理课程具有一定的学习兴趣，但是在整个学习过程中也经常会遇到瓶颈。因此，基于互联网时代发展背景下，中职院校一定要全面认识到物理教学模式创新与优化的重要性，通过加强课程改革工作，可以促进物理课程在内容上满足一定的多样性。虽然我国科技人员总量比较多，但是，创新力和创新水平与人数之前呈现反比例关系。结合相关的调查结果可以了解到，中职学生的创新水平比较低，很难达到国家所明确的教学标准。因此，我国对素质教育工作引起了高度重视，在人才培养工作中，一定要加强创新性人才培养工作。对于中职教学工作人员而言，应该加强相应的探索工作，在中职物理课程教学中，不断提升学生的创新能力，并制定出创新性的物理教学模式。

2 目前中职物理课程教学中存在的问题

目前，在中职物理课程教学改革工作中，要想在更大程度上提升教学质量，首先需要对现有的教学模式信息优化与完善，同时对教学过程进行创新，从而才能培养出更多的优秀人才。但是，结合目前中职物理课程教学实际状况来看，目前在教学过程中仍然还存在着非常多的问题，具体主要体现在了以下几个方面。

2.1 学生学习基础较弱，水平差异较大

在中职物理教学改革工作中，所面临的主要问题就是学生基础较薄弱，同时在水平上存在非常明显的差异。比如，在初中学习阶段中，大部分学生还没有形成良好的学习习惯，同时对物理课程学习没有形成较高的兴趣。后来在进入到中职学习阶段之后，物理课程作为一门公共课程，导致很多学生没有认识到这门课程的重要性，因为受到传统教学理念的影响，学生认为应该以专业课为主，所以，在物理课堂上，很多学生会表现出一种厌学的学习态度，而这种态度将会直接影响到中职物理课程考学质量。

2.2 教学模式单一，参与积极性有待提升

结合目前中职物理课程教学现状进行分析，除了学生知识水平与学习能力不高之外，学生参与到物理课程学习中的积极性也很低，这也是目前中职院校物理课程教学中所面临的重点问题。导致这种现象产生的原因主要体现在了以下两个方面：第一，因为受到学生本身知识水平与学习能力的限制，所以在课堂学习过程中，很难跟上教师教学进度，从而影响到了学生的学习积极性；第二，中职物理课程所采取的教学模式比较单一，并且不够灵活，在传统物力课程学习中，比较关注的教学资源如下图1 所示，由图中内容来看，大部分资料都是从教材或者是课本中获取。整个课堂教学活动中教师一直处于主导地位，而学生一直处于被动的学习状态，很难主动参与到学习过程中。

图1 物理学习中最关注的学习资源

2.3 没有认识到物理教学模式创新的重要性

目前，存在部分中职院校领导人员没有认识到物理教学模式创新工作的重要性，对实际的教学情况没有进行抽查，同时也没有采取措施将物理课程教学效果与教师之间进行有效连接，在整个物理课程教学中，教师体现出了非常明显的随意性。另外，还存在一些家长没有认识到物理课程学习的重要性，只是督促学生学习好专业课程，但是很少会提及到物理课程，这就导致学生投入到物理课程学习中的时间相对较少。

3 互联网时代中职物理教学模式的创新与优化

3.1 利用信息技术做好课程预习教学工作

通常情况下，对于物理这门课程而言，本身所涉及到的知识比较多，并且具有非常明显的抽象性与逻辑性，所以，大部分学生会认为物理课程学习存在非常大的难度，学习起来很吃力。特别是在物理课堂教学活动中，虽然教师将知识内容讲解的非常详细，同时学生也很认真的听老师讲解，但是，因为物理知识非常抽象，再加上中职学生本身学习水平与学习能力比较低，所以在课堂上经常会跟不上老师讲解的进度，对于课堂上所学习到的知识，不能当时进行消化。这些问题的存在，严重影响到了学生对物理课程学习的积极性与主动性，长期以后，学生甚至会对物理课程产生一定的厌倦心理。现如今，基于互联网时代发展背景下，针对学生跟不上老师教学进度这一问题，就可以利用信息技术进行有效解决。比如，教师在对“抛物线运动”这一物理知识进行讲解时，首先，在课堂教学工作开展之前，教师应该提前对教材中的内容进行全面了解，然后结合中职学生的学习能力以及物力素养，仅仅围绕教学目标来完成教学视频的制作工作，同时设计出相应的教学任务，主要是明确出课堂教学中需要帮助学生所掌握的知识内容。将学习任务与教学视频一起上传到云平台中，同时也可以直接发送到班级里的微信群中，这样在课堂教学工作开展之前，学生自己就能对视频中的讲解进行观看，并完成任务单上所提及到的任务。通过采取这种教学方式，可以保证在课堂教学活动之前，学生就能对大概的知识点进行全面了解，同时也能明确自己对哪方面的知识不够了解。从而在接下来的课堂教学活动中，学生就能充分集中注意力，有针对性的去听讲，当教师讲解到自己所迷惑的部分时，就能做到认真听讲。通过这种教学方式，学生不需要整节课都保持紧张的学习状态，而是有目的地区听讲，学生不仅不会感到疲惫，同时所学习到的知识，也能在课堂上做到全面理解。

3.2 利用信息技术创设可视化教学情境

与高中学生相比，中职学生本身学习水平与学习能力都比较差。所以，在对物理课程进行学习时，当面对比较复杂与抽象的物理知识，很多学生经常会感觉非常的困扰，从而增加了物理教师授课难度。在传统的物理教学模式中，很多教师都是对知识点进行重复讲解，但是往往学生很难彻底了解透知识点，整个学习过程会感觉非常吃力。另外，中职学生在学习物理课程时，经常会存在一种抵触的心理，很难提升自身学习积极性与主动性。因此，在面对这种问题时，对于中职院校教学人员而言，应该实现对信息技术的充分利用，在此基础上为学生营造出可视化的教学情境，通过这种方式有利于提升学生对物理课程的学习兴趣，同时也能将抽象化的物理知识以更加直观的形式体现出来。比如，在对“相对运动”这一物理课程进行讲解时，教师可以通过多媒体向学生展示人们在车内看外面风景的图画，通过这种方式可以让学生对物理知识有一个感性的认知，并将自己想象是车内的人。将画面展示出来之后，然后教师在向学生讲解什么是相对运动，并且相对运动有什么特点。通过采取这种动态化的物理教学方式，可以帮助学生以更加直观的方式来了解物理知识，从而改变以往比较枯燥的物理教学氛围，这对于提升中职物理课程教学水平有着非常重要的作用。另外，物理教师对于语言很难直接表达的物理知识，以立体式的画面呈现出来，从而方便学生更好的掌握物理知识。比如，教师通过采取动态化的教学方法，将导体中的电流形成原理呈现出来，同时展示出整个电磁波传递的流程，同时，可以应用慢镜头的形式，将物理弹性形变的过程展示出来，从而营造出更加生动形象的教学情境，方便学生更好的学习知识与理解知识。

3.3 利用信息技术提升物理实验教学效果

通常情况下，在中职物理课程教学活动中，实验教学部分属于其中非常重要的内容。通过开展高效的实验教学工作，可以帮助学生对物理知识本质进行全面掌握，对于提升学生物理素养有着非常重要的作用。但是，因为部分中职学校物理实验教学条件有限，另外受到物理教学时间方面的限制，导致学生实践能力一直得不到明显提升，很多物理实验无法在实际中进行操作。针对这种现象，中职物理教师就可以充分利用信息技术，比如，对于电压过大而造成电器被烧坏，或者是电路短路导致电源被烧坏，一般这种实验很难在物理课程上开展与操作。所以，教师通过应用信息技术，就可以将这些实验过程充分体现出来。另外，因为缺少足够的实验器材，也会对实验课程开展带来限制，而教师通过利用多媒体技术，可以将实验过程展现在学生的面前，从而有效解决因为实验器材缺少而带来的问题。通常情况下，物理实验具有非常明显的复杂性，在整个实验过程中涉及到了非常多的知识内容，一般主要包括物理现象以及物理原理等，然而，很多学生在对物理知识学习时，很难及时掌握物理原理，而演示过程一般只进行一次，从而造成学生很难对物理知识进行有效复习。针对这种现象，教师在开展物理实验课程之前，可以制作出相应的微视频，然后将微视频传输给学生，这样学生即便在下课之后，也能对视频中的知识内容进行反复观看，从而达到非常好的复习效果。

3.4 加强学生动手实践能力培养

基于中职学校学生实际特点进行分析，首先，在开展教学工作时，应该考虑将教学过程与社会实际活动之间进行有效结合。通过利用信息技术，可以找出一些实际的案例，提升整个教学过程的生动性，同时也能激发学生对物理课程的学习兴趣。其次，在开展物理课程教学工作时，对于教学工作人员而言，应该帮助学生认识并启发学生的学习动机，对于学习动机不够明确的学生，教师更应该对这部分学生引起重视，可以在心理上给予正确的指导，从而帮助学生形成强烈的学习欲望。最后，在对物理教学模式进行创新时，还应该对学生本身特点引起重视。

4 结语

综上所述，基于互联网时代发展背景下，中职院校在开展物理课程教学工作时，应该加强对物理教学模式的创新工作，将物理教学与信息技术之间实现有效融合，可以促进中职物理教学工作面向现代化的方向不断发展。对于中职物理教学工作人员而言，一定要利用互联网时代所带来的优势，对传统的物力教学模式进行创新与完善，从而为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，在更大程度上提升中职物理课程教学质量。