技能大师工作室提升化工类高技能人才培养的机制研究*——以兰州石化职业技术大学“张恒珍技能大师工作室”为例

展宗瑞，侯 侠,李 倩

(兰州石化职业技术大学应用化学工程学院,甘肃 兰州 730060)

化工行业是国民经济的一个重要的支柱产业，也是国家实力和工业发展水平的标志。作为专业性较强的传统产业，近年其产业结构和技术发展已经产生了突飞猛进的变化。化工行业已经进入一个多层次、全方位、宽领域的开放、发展和竞争的新阶段。企业要提升竞争力，化工行业要实现高质量发展，均需要高素质的技术技能人才的支撑[1]。“十四五”时期拟实施的“技能中国行动”，计划新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例高达30%。因此，校企深度融合，摸索新型合作育人模式，提升行业技术技能人才的培养质量及规格，是有效解决化工行业经济飞速发展和人才迫切需求的新举措。 自2010年以来，国家先后出台了《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020)》《国家高技能人才振兴计划实施方案》等纲领性文件[2]。十多年来，我国的高技能人才培育工作成效显著，高技能人才规模不断扩大，结构逐步优化。与此同时，技能人才培养体系逐步完善。随着高技能人才在经济社会发展中的作用显著加强，职业教育对培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业特殊作用进一步得到凸显[3]。2014年5月，《国务院关于加强发展现代职业教育的决定》将技能大师工作室作为推进现代职业教育发展的一种模式写进“决定”中。从战略层面，确立了技能大师工作室在职业教育领域中不可替代的作用。教育部2022年工作要点指出，支持校企共建“双师型”教师培养培训基地、企业实践基地。职业院校要面向市场需求，紧盯产业发展，依托高水平职教园区，统筹各类培训资源，合理布局培训平台，鼓励企业行业深度参与，深入推进产教融合、校企合作，不断提升职业教育的实效和贡献度。

1 张恒珍技能大师工作室

兰州石化职业技术大学化工技术专业技能大师工作室依托的基础是应用化工技术专业，该专业为学院的重点专业，近年来，在办学规模、师资力量、校企合作、社会服务等方面取得了良好成绩，社会声誉较高，基础良好。2018年9月，兰州石化职业技术学院(现兰州石化职业技术大学)积极响应教育部及甘肃省教育厅的政策，联合茂名石化首席技师张恒珍，共同申报建设了张恒珍技能大师工作室。该工作室已于2019年被教育部“高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)”项目认定为国家级技能大师工作室。

2 技能大师工作室引领下的校企合作办学深远意义

2.1 夯实专业建设基础，提升办学影响力

技能型人才对推进自主创新具有不可替代性。近年来，学校实施加强内涵建设、突出办学特色、提高办学质量、促产业转型升级等战略，不断强化教学质量意识，深化教育教学改革，以努力创建具有甘肃省一流标杆引领及一定全国行业影响力的职业院校为长期目标任务，在教学、培训、科研、管理和服务等方面不断攻坚破难。目前，应用化学工程学院现开设应用化工技术(化学工程与工艺方向)、煤化工技术、应用化工技术(有机化工方向)、应用化工技术(无机化工方向)、精细化工技术、应用化工技术(化工安全方向)等6个专业。其中，化工技术专业有高职、订单班教育双层次在校生千余人，专业办学规模较大。2021年，学校升级为本科层次职业大学，全校首次招收本科生逾800人，这将有利于技能大师工作室的技能传承和受惠面积的扩大。

2.2 强化师资队伍建设，推动校企深度合作

近年来，学院加强了化工技术专业教学团队建设，一是积极从企业引进具有丰富实践经验的工程技术人员，充实本专业师资队伍；二是自主培养，引进的博士研究生逐年增加；三是聘请了一批优秀的具有丰富实践经验的专家、工程技术人员和操作能手，承担本专业专业课和实践教学课程的教学，将新技术新工艺和优秀的企业文化融入专业教学，优化了专业教学团队结构；四是鼓励教师在积极申报各类科研课题的同时，参与企业横向科研项目，以提高实践能力。校企合作成立技能大师工作室，进一步发挥技能大师等高技能人才及行业领军人物的示范带动作用，以工作室为载体，双方资源共享搭建合作平台，开展系列产学研科技攻关及教育教学实践活动，在校企深度融合，协同合作育人，引领内涵式发展等方面实现持续深度探索[4]。

2.3 对接化工岗位技能，配备精良实训设备

学院现有化工实训基地建设紧贴行业发展需求，对接岗位技能标准，尽可能实现实训项目开发企业化，近年增设一批具有化工专业特色、具有生产真实性、互动性更广泛的装置来强化学生技能培养。例如，通过新建苯乙烯半实物仿真工厂等大型冷模装置及乙酸乙酯生产性实训装置，真实再现典型化工产品的生产过程，除满足学习要求外，还可以鼓励学生进行创新型技术参数优化等活动，满足各化工类专业进行装置共享，充分满足所有化工类专业的共同使用。目前具有特色的化工专业群实训平台如图1所示。

图1 化工类特色专业群实训平台示意图

3 技能大师工作室建设具体策略与途径

我们依托技能大师工作室的人才优势和技术优势，探索学校企业协同育人机制，将双方资源整合互补。根据化工生产企业人才需求及主要生产过程的特点，构建校企共同培养人才的平台和模式，为学校及企业双边可持续发展打下坚实基础。加强“校企协同育人”的体系化建设，推动学校与行业企业的全方位合作，构建“共培团队、共享资源、共创成果、共育人才”的“四共”协同育人运行机制，调动企业全程参与人才培养的积极性，搭建学生实习、就业和企业继续教育培训双向渠道[5]。

3.1 对接化工产业用人需求，创新人才培养模式

创新驱动发展战略推动下，产业发展水平与层次不断提高，对创新技术人才的需求愈加迫切。创新技术人才的培养必须对接产业链，构建校企命运共同体[6]。依托以技能大师工作室的人才优势和技术优势，开展技术攻关和技术技能人才培养。通过校企共同制定人才培养方案、专业教学标准及专业教材、共同开发优质信息化教学资源及实训项目，开展技术攻关创新和技术技能人才培养，达到技术攻关创新有成果、见效益，技术技能人才培养出成绩、见实效的职能目标，进一步推动职业院校三教改革。

3.2 校企深度融合，提高双师型教师队伍的整体水平

高水平师资队伍是高技能人才培养的前提条件。立足国家级技能大师工作室，整合校企双方优势资源，发挥技能大师及其团队的领军作用，推进并完善了专任教师与企业工程技术人员互相兼职机制，互相交流行业新技术、新方法、新工艺，搭建高技能人才研修平台。建立高技能人才培养、绝技绝活代际传承机制，强化了教师实践教学能力、社会服务能力和教科研水平的提升，有效提高双师型教师队伍的整体水平，推进了双师型教师队伍的建设，通过传、帮、带，为学校及企业培养青年技术后备人才。

3.3 参与技术革新与改造，推动教科研成果创新与转化

通过专任教师和兼职教师共同开发承担各类科技攻关研项目、专任教师参与横向科研项目等途径，进一步延伸课堂教学，为学生搭建学术练兵平台，建立以科技兴趣小组为基础、以校内专业技能大赛为手段、以英华拔尖人才培养计划为平台的三层递进式的化工高技能人才选拔培养机制。此举不仅有利于提高教师的实践教学能力及行业服务能力，也有利于培养拔尖学生的技能水平及创新思维，并将创新教学成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广，形成教学科研成果。

3.4 创新技能大师工作室运行管理机制

通过技能大师工作室建设方案，成立校企合作技能大师工作室管理机构，制定校企合作技能大师工作室管理制度，搭建学校、企业“双主体”“双负责人”平台，并有效运行，把行业、企业、学校有机地紧密联系起来[5]，在专业建设、实训基地建设管理、师资队伍建设、科技与培训服务、人才需求与就业协调和监督评价等各个方面建立创新完善的管理机制及保障措施。

4 结束语

作为培养化工技能人才的摇篮,化工类职业院校肩负高技能化工类从业人员的培养重担。作为国家级技能大师工作室，张恒珍技能大师工作室将发挥其在学校人才培养体系中的动力引擎作用，进一步推动校企深度合作及产教深度融合，为化工专业一体化人才培养模式改革找到切入点。通过校企双方的共同管理，在运行机制、技术攻关、人才培养、双师型教师队伍、教学科研等方面深入实践与探索[4]，在 “资源共享、技术革新、人才共育、科学研究、社会服务”等方面进一步优化创新机制及具体合作路径[5]，不仅能服务地方及区域产业发展，培养出适应化工企业迫切需求的技能人才,为企业实现人才强企、全面可持续发展提供强有力的技能保障，同时，还可以多方式多渠道推进校企合作办学、实现产教深度融合，积极探索生产性实训教学实践，培养教师团队，提升办学活力，全面推进学校内涵式高质量发展[6]。