高职“三敬”民航文化育人研究与实践

闵雅婷 张少利 都昌兵

（长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124）

“敬畏规章、敬畏职责、敬畏生命”是民航核心理念文化。民航是高度现代化、社会化的行业，是高端制造业和高端服务业的典型代表。当代民航精神的内涵是忠诚担当的政治品格，严谨科学的专业精神，团结协作的工作作风，敬业奉献的职业操守。我国是民航大国，随着民航事业的快速发展，民航对技能人才的培养需求数量大、标准高、要求严。把“三敬”民航文化融入爱国主义教育融入航空专业教育教学全过程，以红色文化铸牢航空报国理想信念，以工匠文化夯实职业作风，以安全文化提高安全素养，构建“三敬”文化育人模式，全面推进文化育人与思想政治教育、学生职业精神培育、校园文明创建相融合，培育具有“严谨作风、专业精神、诚信品质”的民航专业高技能人才。

一、问题的提出

习近平总书记强调，文化是一个国家、一个民族的灵魂。《国家职业教育改革实施方案》提出要“充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用”。文化是大学发展的命脉和灵魂，文化育人是最具内涵的育人方式之一。航空是高科技高风险行业，对“质量、安全”要求特别高，人为因素管控非常严格。高职航空院校主要培养从事航空服务与保障的高素质技术技能人才，他们的主要工作是对复杂系统进行的重复性体力工作，对人的职业作风和职业精神要求非常高，“三敬”民航文化是其集中体现。随着民航对技能人才培养的需求数量越来越大，对职业技能、职业素养的要求越来越高。航空工匠精神蕴含着追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，与“三敬”航空文化是一脉相承，相得益彰。

习近平总书记强调：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。一部中国民航发展史，既是一部红色航空文化的传承史，也是一部航空装备科技发展史，还是一部航空人与飞行事故的斗争史。高职院校要充分挖掘红色航空文化，传承红色航空精神，将红色航空文化融入爱国主义教育，培育新时代民航能工巧匠、大国工匠。

二、“三敬”民航文化与红色民航文化的传承与创新

红色航空文化作为中国共产党红色文化的重要形态，具有优秀的文化品格、优质的红色基因,能够为新时代航空院校思想政治教育提供本源性优质资源，对于航空院校创新思想政治教育实践,增强思想政治教育的感染力、吸引力、教育力具有重要的价值。

“敬畏规章、敬畏职责、敬畏生命”是现代民航核心理念文化，它既是对红色航空精神的传承，也是对飞行安全文化的科学把握，还是对尊重科学、生命至上的人本精神的创新。并且，民航红色文化中蕴含的爱国主义精神，是任何形态、任何形式的航空文化必须传承和继续的精髓。将红色航空文化融入高职爱国主义教育，将“三敬”民航文化与“三负责”精神有机融合，实现红色航空文化的传承和创新。

（一）“三敬”民航文化有利于对飞行安全负责

飞行安全是一个系统工程，是靠飞行驾驶、航空安保、地面保障、通讯指挥等一系列环节正确操作而实现的，是所有人员坚守岗位、履行职责、遵守纪律的结果，“三敬”文化也是所有人员、装备、技术和管理完全融合的结果，与民航安全宗旨的使命任务性、规章纪律性、职业素养性要求完全相吻合。

（二）“三敬”民航文化有利于对国家财产负责

每一架民航飞机都是国家财产或者航空公司资产，飞机安全、正常飞行是民航取得效益的保障，每一次航空事故都意味着巨大的国家财产损失，只有安全文化才是航空人员和航空公司的持续安全保障力，所以“三敬”文化是民航公司的核心竞争力，也是保证飞行安全的“软实力”，是国家财产安全的“呵护神”。

（三）“三敬”民航文化有利于对乘客生命负责

人的生命是最宝贵的，民航最神圣的职责和根本的追求就是安全，对乘客生命负责是民航飞行的基本准则和价值追求。“三敬”民航文化是制度文化、纪律文化，是行为文化、职业文化，也是使命文化、价值文化，归根及底是安全文化，对乘客生命负责是安全文化的核心要义和使命指归。

“三敬”民航文化与红色民航文化的传承与创新，能够融合职业教育的特性、航空教育的特点和时代教育的特色，从而提升航空文化育人的针对性和实效性，富有感染力和亲和力。

1.职业教育的特性。职业教育是与普通教育同等重要的单独教育类型，产教融合是经济社会发展的需要，是高职院校内涵发展的必然路径，是职业教育改革的方向，是专业创新发展的动力。“三敬”民航文化本身来自民航产业，是民航职业文化的充分体现，具有天然的职业教育的特性，对职业教育具有自然的亲和力，“三敬”民航文化与红色航空文化体现了鲜明的思政、纪律、人本元素，与技能、制度、纪律具有是相通性，非常接地气，非常容易融入航空职业教育。

2.航空教育的特点。民航是国民经济的晴雨表，也是国家安全的晴雨表。世界民用航空进入全球化与大众化时代，中国航空业迎来了巨大的发展机遇，同时也面临严峻的安全挑战。民航的高技术、高投入、高门槛特点决定航空教育的专业特殊性、职业准入性和资源稀缺性，具有专业与产业对接要求高、难度大的特点，“三敬”民航文化与红色航空文化在专业与产业沟通中容易引起人才培养方和人才使用方的共鸣，充分体现航空教育的特点，能够充分满足航空高素质技术技能人才培养的需要。

3.时代教育的特色。党的十九大报告指出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，《国务院关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95 号）和国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4 号）文件，都强调“深化产教融合”，教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1 号）则为推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制提供了政策保障。“三敬”民航文化与红色航空文化相融合，能够促进职业技能培养与职业精神培育相融合，充分体现鲜明时代教育的特色，能够促进以立德树人为根本、以课程建设为核心、以“三教”改革为抓手的教学改革。

三、“三敬”民航文化育人的意义

“三敬”民航文化育人来自于航空历史文化传承，对航空类高职院培育特色校园文化、深化教育内涵建设、落实立德树人根本任务都具有现实意义。

（一）高职院校落实立德树人根本任务的有效探索

立德树人，是中国特色社会主义高校办学治校、教书育人的本质要求。高职院校是文化传承的重要载体和文化创新的重要源泉，应当以社会主义核心价值观为引领，培育先进、新型、高质校园文化特色，充分发挥文化育人作用，自觉承担建设文化强国的使命，落实立德树人要求，创新德育形式和学生教育方法，促进思政教育与校园文化相融合，提升思政教育亲和力和文化育人针对性。

（二）航空高职院校内涵建设的有力途径

文化是大学的灵魂，具有最新活力、最强动力和最大魅力，是最深刻、最持久、最具个性的教育力量。航空航天是国家领跑战略新兴产业的代表，航空类高职院校是职业教育的典型代表，“三敬”文化民航的核心文化。航空类高职院校向内涵建设转型发展，培养大国工匠、能工巧匠需要职业精神与职业技能高度融合的“三敬”文化，由此形成“中国特色、世界一流”的高职特色育人文化。

（三）完善航空类高职文化育人体系的有机需要

习近平总书记强调“安全是民航业的生命线，任何时候任何环节都不能麻痹大意”。航空安全是航空最核心的文化，航空安全文化最复杂系统，人、机、环境和管理是航空安全的保障。高职院校办学时间短，历史底蕴和文化内涵不足，文化建设形式化、表面化，职教文化特色不鲜明，文化育人氛围不浓，校园文化滞后于“三全十育人”体系发展，迫切需要完善有职教精神内核的文化育人体系，航空安全文化育人最具有高职文化育人的代表性和典型性。

四、“三敬”民航文化育人方案

如果说前面分析航空类高职院校“三敬”民航文化育人的历史逻辑和现实意义，解决了“是什么”“为什么”的问题，那么下面文化育人方案就是解决“怎么办”的问题。

（一）构建“一体两翼三点四推进”文化育人模式

强化顶层设计，以红色文化为主体，强化以航空救国、航空报国、航空强国为特征的理想信念教育；以工匠文化、安全文化为两翼，强化以劳动精神、工匠精神为重心的职业素养教育。创新育人载体，推进文化进制度、进课堂、进环境、进网络，把“三敬文化”融入教育教学全过程，构建适合高职特点、行业特色、契合时代特征的“一体两翼三点四推进”文化育人模式（见图1），培育具有严谨作风、专业精神、诚信品质的民航工匠新生代。

图1 “一体两翼三点四推进”民航文化育人模式

（二）构建“三敬”航空特色校园文化育人体系

安全是航空的生命线，安全素养是民航人员的核心素养。在以高科技、高风险为特征的航空运行系统中,安全文化已成为当今航空安全管理系统中最核心的要素。以红色文化、工匠文化、安全文化为校园文化环境，以“三敬”民航文化为校园文化系统，以培育航空职业素养为校园文化育人核心，全过程、全方位实施“三敬”文化育人，从作风、责任、素养三个维度和质量、安全、技能三个层面，构建“三敬”特色校园文化育人体系（如图2）。

图2 “三敬”航空特色文化育人体系

（三）搭建“文化+思政”融合育人平台

传承民用航空的价值理念，基于问题导向和目标导向，结合航空行业文化、企业文化和红色文化，搭建文化与思政相融合、文化培育与文明创建相融合的育人平台。建设民航文化展览室或者展览馆，开办航空历史、科技、装备及文化主题网站和航空微信公众号及航空网上论坛，与民航组织合作成立民航文化育人协会，开设航空大讲堂，举办航空技能文化艺术节等，广泛开展航模竞赛、航模巡展、民航文化论坛等活动，推进文化育人与大学生思想政治教育、文明养成教育全面结合、全线贯通，将“三敬”民航文化融入立德树人各个环节。

（四）深化“三敬”航空文化育人实践

以航空报国为主题，把红色文化、工匠文化和安全文化融入校园理念文化、制度文化、环境文化、网络文化、行为文化，在实训场所实施“6S”管理，对学生实施军事化管理，实训教学严格实施工卡教学，“三敬”文化融入人才培养方案和课程教学体系。常态化开展诚信教育、劳动教育，分年级、分对象、分阶段开展文化育人实践，大一开展“了解航空、热爱航空、奉献航空”主题活动，大二开展“精细严实”专业作风养成教育，大三下厂顶岗实习、入伍实习，渐入式、循环式、递进式养成严谨作风、专业精神、诚信品质。

（五）打造红色航空文化与爱国主义教育品牌

以红色航空文化为素材，以爱国主义教育为主题，整体规划校园文化体系，科学设计参观路线图，文化与生态、实物与图片相结合，在高职校园公共区域彰显党建主题文化、红色航空文化，实训室展现质量文化、安全文化，理论教室体现专业文化、职业文化，校园理念文化以航空报国、航空强国为主题提炼爱国主义教育文化，校园广播、橱窗、网站常期开办航空历史、科技、文化主题栏目，打造红色航空文化主题校园，申报爱国主义教育基地，校园即基地，基地即校园，打造爱国主义教育品牌，增强思政教育实效，提升了人才培养质量，打造了特色文化校园创建范式，向社会开放与交流互动，利用各种媒体交流报道，科技创新与文化育人相结合，生产与教学相结合，逐步赢得地方政府和社会认可，打造爱国主义教育品牌。

五、“三敬”民航文化育人策略

校园文化育人是一项复杂系统工程，特色文化培育是一个现实需求难题，没有统一模式可以借鉴，在“三敬”民航文化育人的内容、作用和途径已经明确的情况下，文化育人策略是关键。

（一）文化融合，聚焦育人导向

一是融合红色文化，解决理想信念不牢问题。部分学生缺乏时代使命感、社会责任感、集体荣誉感，缺乏担当、忠诚意识。航空院校运用红色民航文化育人，具有“天然”的文化育人历史情结和“红色”情怀。需要以红色文化强化航空报国、航空强国教育。二是融合工匠文化，解决职业作风不实问题。民航工作要求严、标准高，有些学生规矩意识和纪律意识不强，缺乏良好行为习惯和吃苦耐劳精神，缺乏严谨细致、执着专注、精益求精的作风，需要用航空工匠文化夯实航空职业作风。三是融合安全文化，解决安全素养不高问题。防范航空差错和航空事故是航空工作最基本的要求和航空人最神圣的追求，守护安全是航空人的天职，有些学生制度意识、安全意识淡薄，缺乏严格按照手册、工卡施工的良好职业行为习惯，需要用安全文化提升安全素养。

（二）产教融合，深化育人改革

发挥校企合作优势，坚持产教文化融合校企合作发展，创建“文化搭台+技术服务”模式，与航空企业合作建立集人才培养、科学研究、实习就业为一体的校企协作中心、产教融合中心，强化专业建设和人才培养，推动产教融合方式的改革创新；跟随国际化航空企业参与国际合作，在“跨文化”中实现国际化融合。中国航空运输企业国际化经营必须求取跨文化“公共交集”，通过“认知全球化，表述本土化”的原则开拓国际市场。航空产业越是国际化发展，航空职业教育越是培育国际化技术技能人才，就越需要通过航空文化融入爱国主义教育培育这些人才的“中国心”。

（三）知行融合，提升育人实效

注重突出学以致用和崇尚实践的育人观，总结提炼民航专业学生必备的文化素养，分类梳理各岗位的育人要素，实施“知行合一”与“三全育人”双轨并重的以爱国主义为核心的红色航空文化育人模式，彰显立德树人的实效。以“知”促“行”、以文育人，利用鲜活的航空文化资源打造生动活泼的思政课堂，在理论课堂上打牢红色文化底蕴，在专业课中通过课程思政全面深化学生对民航文化的理念认同。以“行”促“知”、以文化人，让学生在校内活动和社会实践中涵养严谨作风、专业精神和诚信品质，养成良好行为习惯和日常准则，成为“三敬”民航文化的传承者、传播者和“爱国、敬业、奉献”精神的实践者、行动者。