大学英语词汇教学：基于语料库的方法

陈秀春

（广州华立学院，广东 广州 511325）

一、引言

词汇是英语学习的基础，词汇教学在整个英语教学中起着关键性的作用，历来被看作是英语教学的重中之重。因此，词汇教学受到教师和语言学专家们的重视，是英语学习以及英语教学过程中的重要组成部分，毕竟只有过了词汇这一难关，英语学习才有望顺利进行。词汇教学一直都是外语教学的基础也是教学的难点。然而，要想让学习者熟练并全面掌握英语词汇并非易事。教师若想在英语词汇教学中更加高效地拓深词汇学习的深度，让学生不仅学习词汇的词义、搭配，同时还帮助其了解词汇的使用语境，须将研究方向伸向语用方面的研究，才有望达到提高学生学习英语词汇效率之目的。对此，包学敏认为教师必须借助一定的手段和工具，才能使得英语词汇的教和学更加得心应手。

众所周知，语料库作为宏大的数据库，可以为英语学习、英语教学乃至英语的词汇研究提供更加直观、可靠的参考依据。当前的众多研究都逐渐表明，语料库的研究方法不仅可以用于各语族中词汇特征的使用研究，同时随着语料的不断丰盈，尤其是历时语料库的不断完善和扩充，词汇的演变特征或是二语词汇的变化规律有望获得更为可靠的工具和依据。可以说，现代语料库具有语料多、情景化、检索快的诸多优势，在语言教学中发挥着重要作用，为英语词汇教学的开展提供了有力的工具。本文试图基于语料库这一有效手段探索研究词汇学习的新途径，探讨新的英语词汇学习的教学方法以期服务于大学英语教学。

二、英语词汇教学的研究现状

词汇是英语学习的前提，其重要作用不言而喻。语言学习者的语言运用能力很大一部分取决于词汇量的大小。在语言学习过程中，词汇是语言意义的载体和基石，词汇量的大小直接影响学习者听、说、读、写、译等方面技能的发展。近几年，英语教学历经不断改革，英语词汇的教学成为研究的焦点。众多学者从各方面对词汇教学进行了研究，其中涉及到认知心理学、语用学、语义学等多门学科。徐家玉积极吸取认知心理学中关于记忆研究的新成果运用到英语词汇的教学与学习，对提高我国英语教学水平具有深刻意义。李艳认为大学英语词汇教学不是孤立的部分，不是不讲结构，也不是不讲语境，语境是语言活动参与者所共有的背景知识，通过利用语境来促进词汇的教学。吕晓清认为词块在存储时可以大量输入于大脑中，使用期间可以直接提取输出，并且不需要相关的语法构成或者其他的分析，这对学生的词汇综合能力的提升具有很大的帮助作用。李艳芳探索语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学中的应用。这些研究都有利于学生词汇学习能力的提高，也有助于提高英语词汇教学的质量。

然而，纵观各个学科对英语词汇教学的研究，我们不难发现，在其提高英语词汇教学的同时，也存在一些不足之处，主要体现在两点，首先，大多数研究停留在理论上的阐释，较少对词汇教学进行实证研究与指导。其次，即使是实证研究的语料库，也存在着只对数据进行研究，分析其可行性的现象。而如何运用语料库这一工具来进行词汇教学的研究仍较为少见，因此，为了弥补这一空缺，本文将展开阐释语料库应用于词汇教学研究的具体方面。

三、语料库用于课堂的理论基础

时下的教育观念主要提倡“以人为本”，实际上就是要“以学生为本”，这就要求当今的教学要重视学生在教育、教学以及知识体系构建过程中的参与，并在此过程中不断激发学生的创造力和批评性思维能力。需要指出的是，语料库的引入恰恰是英语教学以及英语习得中要求学生参与并激发学生多方面学习潜能的有效工具，因为语料库方法中语料的处理通常需要调动学生的注意力、记忆力以及逻辑推理能力。同时，与传统的课堂教学相比，语料库方法的参与可以将大量的现实语料以及实际案例更为直观地呈现给学习者，这种近乎影像式的直观呈现无疑可更加有效地提高学习者的学习兴趣，同时也能够很大程度上提高学生课堂注意力，并有效加深学生对所学词汇的记忆。需要进一步指出的是，基于语料库教学方法毋庸置疑具有颇多优势，具体来看主要是语料库可以在英语词汇教学中更为直观地呈现语言案例，让语境重现，从而使得英语词汇的学习更加生动、有趣，这不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，同时可以让学生有效掌握英语词汇的使用方法、使用规律，从而最大程度提高英语学习的效率。

值得注意的是，Tim Johns 是首位将语料库方法应用于课堂教学的研究者，他根据不断积累的经验和不断成熟的语料库应用模式，将语料库引入课堂教学，最终总结出了一套成熟的“课堂教学中语料库的应用模式”，即“语料驱动学习”（Data-Driven Learning，以下简称DDL）的模式。根据该模式的特点来看，DDL模式具有开放性，具体而言，学生在英语词汇学习过程中对于语料库的使用，可以根据所提供的真实语料发现并纠正自己对于词汇的错误使用，从这方面来说，语料库的词汇学习方法不仅可以让学生有效习得英语词汇，同时也为学生自主学习、自主纠正的探索性学习模式提供了有益工具。根据语料库的索引列表结果，对其进行修正，选择使用符合语境的词汇，并自主总结该词在某些特定场合的具体用法和规律，提高自主学习的意识，也使英语词汇的学习不再枯燥，反而使学习内容和过程更加丰富、生动。

将语料库的方法应用于英语词汇教学具有重要的现实意义，该应用型方法的提出具有可靠的理据，可以概括为：有成效的语言学习是一个语言探索过程，而语境共现则为激活归纳式的学习策略提供了前所未有的条件。

四、语料库在大学英语词汇教学中的应用

（一）用语料库进行词频统计教学

目前，英语词汇量达2 000 000 之多，即使是本族语者也无法完全掌握，但他们却能在各种场合交流自如，究其根本原因是他们掌握了能产性高、灵活度高的词汇，其实日常交流中所涉及的词汇只占一小部分，但如何判定哪些才是在自然语言中最基本、最有活力的英语词汇呢？而语料库的词频统计就能满足这一要求。据统计，词频居前2000 位的单词就可以覆盖日常生活中我们所涉及到的80%的词汇。这只是一些普通的文本统计，我们还可以根据不同领域的需要来统计出所在领域的高频词汇。大多数的索引程序都能产生语料库的所有单词的频率列表，比如我们在LOB 语料库中选取10 篇文本来简单统计它的词频列表，主要是借助TACT（这是一个文本分析和计算的工具）统计出来。

表1 10 篇文章（选自LOB 语料库）的词频列表

从频率列表显示出LOB 语料库所选出的文章中，单词a 出现了478 次，about（37 次）,above（15次）都是出现次数较多，也是较为常用的词语，而如abandoned,abide 虽然也有出现，但只大致了解意思即可，无需做过多的学习。

从以上的研究和简单的词频统计来看，学生只需要掌握频次居前2000 即可，也就是说占80%的比例即可。因此，教师在词汇教学的过程中，应把教学重点放在高频词上，在高频词的词汇搭配和灵活运用上多下功夫，才能减轻学生学习英语词汇的压力，提高学习效率，从而提高英语词汇的教学质量。

（二）用语料库进行词语搭配教学

在英语词汇教学的过程中，词语搭配是其中的重要环节，因此这也是语料库研究者关注的重点和焦点。那么如何认定词汇搭配，又该如何进行语料库研究呢？一般认为，在英语词汇的教学和学习中，词汇搭配强调一种意义关系，结构中的词汇之间可以相互预测或相互预见，从某种意义上来说词语搭配跟类连接现象有一定关联。这里需要指出的是，词汇搭配主要注重并一定程度上揭示语言使用的典型性，因此只有在语料库中多次出现的词或搭配，才可算作具有研究价值或值得重点习得的搭配。同时需要澄清的是，如果在词语搭配的使用中违背词汇搭配的有限性，那么就会一定程度上影响语言使用的地道性，毕竟英语词汇学习过程中的重点即是习得词汇的有限搭配。

教师通过运用语料库对词语的搭配提供客观、真实且科学的依据，使得学生对某个词的内涵进行深入的了解，才能够在英语学习中灵活运用。以Buy`为例，通过统计buy 在BROWN 语料库中的词汇搭配，说明Buy的词汇搭配能力很强。动词buy 可以与表示各种意义的诸多名词构成V+N 组合，如（1）buy+a/the (house,flat,real estate,property,表示“房产”类的名词）；（2）buy+a/the(dog,cat,eagle,parrot,表示“宠物”类的名词）；（3）buy+(food,wine,alcohol,bread，表示“食品”类的名词)；(4) buy+a/the (machine,radio,TV,camera,表示“设备与电器”类的名词）；（5）buy+a/the(firm,factory,company,corporation,表示“企业”类的名词）。与此同时，动词buy 还可以与一些表示抽象意义的词结合，如 buy+(freedom,balance,ideology,support)。

教师利用检索出的结果来对buy 进行讲解，了解buy 所使用的一些具体语境，使学生能够在用词方面更加得体，提高学生学习英语词汇的效度。

（三）用语料库中的语境共现教学

实际上，语料库在词汇教学的应用主要是通过语境实现的，通过语境可以对所研究（或所检索）词汇的句法、语义特征，乃至该词汇的用法、语法关系等进行观察和讨论。通常的操作步骤是，首先通过计算机技术和一些专门的软件进行词汇检索，然后以检索词汇为核心以及该词汇所在的语境，将相关实际语料或案例直观地在屏幕中以预定跨距的方式呈现出来。事实上，在词汇教学的语料库研究中，词汇或语法结构的检索、验证以及后续的词汇搭配习得并非语料库方法的唯一作用，在研究中还可以根据检索词的相关信息对该词的同义词义项提供丰富的语境，从而进行对比研究，一定程度上让学习者获得对同义词之间语言使用差异的准确理解。总之，索引的使用可以将英语语法及词汇的学习放置在语境中进行学习，提高学生学习的兴趣，强化学生的自主学习意识。

可以说，语料库方法中的语境共现界面不仅能够直观呈现大量关键检索词的有关现实语例，同时还能够明确检索词所在的语境特征，帮助学习者掌握该检索词的正确使用方法和词汇搭配特征，这为学习者提供了良好的学习工具和有效的习得英语词汇方法。如以《新视野大学英语读写教程（二）》中的单词“significant”在KWIC 中检索为例，输入单词得到相关结果：该词在ACADEMIC 子库中的频率为4820，每百万词的使用率为314.8，而在FICTION、MAGAZINE、SPOKEN 三个子库中的频率分别为184、372 和404，每百万词的使用频率分别为11.57、51.23 和40.55。由此可见，该词在本族语中更多见于学术性文章。点击相应条块，就可看到KWIC 下的词组搭配，引用部分内容如表2 所示。

表2 单词“significant”的释义及常用搭配（数据来源：KWIC 检索）

经统计得出：significant 作为形容词常用搭配出现频率最高的前15 位名词由高至低依次是difference,differences,changes,increase,proportion,contribution,role,impact,factor,correlation,improvement,numbers,reduction,progress,developments。学生通过这样一个列表，可以明晰地看出significant 的搭配和用法，体验英语词汇在不同语境中的不同用法，总结出significant 经常出现的语境；而对于教师来说，这些平常靠语感无法解释的问题，一个列表便可轻松解决，通过工具所检索出的结果能使问题的解决更具有说服力，也能使学生看到同一词汇所能应用的不同语境，这就为教师教学提供了很有价值的参考，大大减少了学生因不熟悉语境而造成的词汇误用、错用。

（四）用语料库进行语义韵教学

根据DDL 对词汇搭配所进行的研究以及所获得的数据可以说明，很多词汇在搭配过程中往往呈现出一种搭配倾向，换句话说，这些词汇往往倾向于搭配或匹配具有相似语义特征的词项。因为这些习惯性用法或习惯性搭配，关键检索词会在反复的语言使用过程中获得所搭配词的语义特征（即语义韵）。从语义韵的分布来看，我们认为语义韵可以进一步细化为积极、中性以及消极类三种类型。有些词本身具有消极或积极之意，如incur,大多数与debts,costs,expenses,risk,errors 等消极的词连用，揭示了该词的消极语义韵。有些词本身没有褒贬之分，但当与某些特定的词放在一起使用时，就会出现某种感情色彩，带上消极或积极的情感成分。比如cause 一词，牛津高阶英汉双解词典中解释为“the person or thing that makes sth.happen”,为中性词，但下表中cause 一词所出现的语境并非如此。

表3 cause 的索引列表（数据来源：KWIC 检索）

从列表中我们可看到，cause 与resistance,blindness,autism 这些消极词汇连用，揭示出该词的消极语义韵。这种体现词的消极意义或积极意义在大多数词典中是查不到的，这也是学生在学习大学英语词汇时的一个盲区，只追求习得词汇的量，而忽视了词汇学习的深度，只是单纯地认为只要看到一个词，明白其大概意思就行，其实不然，一个词汇的含义可能多不胜数，而这些含义也可能存在某种程度上的差异。教师在教授词汇含义、搭配、用法的同时，不仅要让学生深刻认识到使用该词汇的语境，也要学生认识了解到该词的多重含义，这有助于学生根据不同的语境学习和掌握词汇的具体含义。

五、教学启示

基于以上分析可对大学英语词汇教学得出一些启示，简单列举如下：

第一，传统的英语词汇的教学只停留对词汇的词义的详细讲解，通过运用语料库这一科学的工具，不仅能够获得全面的英语词汇的词义，还能了解到具体语境下各种词汇的使用方法、词语搭配、同义词之间的辨析，习得的英语词汇更全面、更生动。

第二，传统的英语词汇教学也会通过创造语境来进行一系列的教学，利用一些具体的例句来学习词汇，但这些例子大多都不是存在于现实生活中，或者说没有实际意义，只是某些符合语法的句子。而英语的有效学习更多是来源于原汁原味的外语语境，收纳各种语料的语料库工具提供真实的语料，提供真实的语境背景进行高效的练习。只有体验真实的英语词汇，才能深入地了解词汇的使用，进而提高词汇的习得效率。而依靠死记硬背的传统记忆模式，只能取得短期的效果，不利于英语水平的长足提高。

第三，一般来说，传统的课堂教学模式多为教师主导课堂，学生被动接受知识，这只会造就被动的英语学习模式，很大程度上削弱了学生对英语学习的兴趣，进而降低了词汇学习的效率，难以开发学生的自主学习意识和创新意识。只有引领学生参与到学习中，变被动为主动，才能够让他们在学习过程中发现词与词之间的差异，自主地总结英语词汇学习的规律，提高学习词汇的效率。语料库正是通过展现英语词汇在不同语境中的运用来帮助学生进行总结。

第四，在传统的英语词汇教学过程中，教师的教授范围仅限于书本，而词汇的习得不是单一独立的学习任务，而是一个互相联系的体系和网络。当教师在教授一个词汇时，利用语料库工具，可以对一系列相关词进行检索，将词汇作为一个群，而不是独立的个体来记忆，会带出来一串与该词汇有联系的其他词汇，构建词汇语义网络，扩大英语词汇量，有效减轻学生记忆单词的负担。

第五，教师在教授英语词汇的过程中，通常的方法都是领读-记忆的方法进行教学，模式陈旧方法单一，学生学习费时低效。为解决这一“痛点”，教师可利用语料库工具设置一些比如填空等比赛式的学习项目，用多元化的教学方法启发学生准确地领悟和掌握词汇的内涵，从而有效地提升词汇教学效果。

六、结语

词汇是英语学习的基础,词汇教学在整个英语教学中起着关键性的作用。鉴于以往学者未能充分、系统地讨论语料库在大学英语词汇教学中的应用，且缺乏相应的理论指导，本文主要从词频统计、词语搭配、语境共现以及语义韵四个方面来探讨语料库在大学英语词汇教学中的积极作用，旨在进一步丰富和推荐语料库在英语词汇教学应用方面的研究，并为词汇教学的积极探索提供有益启示。