整体联动——中职生思政教育新路径

万海明

摘   要：思政教育是思想教育的基础课程，在中职生的思政教育中，教师要利用整体联动的方式，构筑学校、家庭、社會等多元一体的思政教育体系，提升学生的思想素质。整体联动的思政教育，教师要融合班级事务，引导学生自我管理;要强化学生的技能实践，引导学生敬业;要加强交流互动，促进学生的全面发展;要开展实践活动，让学生感受职业的价值所在;要拓展家庭资源，塑造学生健康的心理。

关键词：中职生   整体联动   思政教育

中职学生未来要融入社会，接触各种社会问题，有效的思政教育能提升学生的心理承受能力与抗压能力，让学生具备解决问题的能力，提高解决问题的效率，但是在当前的中职思政教育中，很多教师按照教学大纲的要求设计教学活动，没有考虑到教材具有时间的滞后性，很容易与实际生活脱节。因此，教师要采用整体联动的方式，将课堂教学和课外实践活动相结合，将课本知识和实时信息结合，让思政教育融入学校、家庭、社会中，形成整体联动，从而提升思政教育实效性。

一、融合班级事务，引导学生自我管理

在工作的过程中，学生必然会遇到和团队成员合作完成一项任务的情况，如果学生缺乏自我管理和团队合作的意识，就很难融入团队。因此，学生在校期间，教师可以从学生参与班级事务的管理入手，有意识地锻炼学生的自我管理能力，让学生在自我管理中实现管理能力与合作能力的发展。

例如，在学习思政教育“塑造良好形象”内容时，教师可以引导学生思考问题：“良好的交往礼仪是塑造良好的个人形象的重要方法，在班级管理中，遇到一些不遵守纪律的现象，如果这时候我们为了保持‘礼貌’而不去管这些事情，会出现怎样的状况呢？”学生围绕这个问题展开探讨，能意识到强化班级管理的重要性，进而重视班级班规的设置。科学的班级班规能让学生学会遵守纪律，约束自身的不良行为，改正自己的不良习惯，提升自我形象。

在中职思政教学中，教师要基于实际班级事务管理，引导学生学会自我管理、自我控制、自我约束、自我激励，从而提升班级管理效率，让班级凝聚成一个整体。

二、强化技能实践，引导学生敬业

“敬业”是社会主义核心价值观的重要内容，也是思政教学的重点。通过技能实践活动，学生不仅能提升自己的专业能力，还能提升自身的思想道德素质。教师要将思政课和其他专业技能课程有机整合，构筑整体联动的课堂。让学生在参与技能实践时，树立正确的职业观与价值观，树立远大的理想，实现自身的社会价值。

例如，在学习“恪守职业道德”时，教师可以引导学生参与技能实践活动，并思考自己未来从事的职业要具备哪些职业素养。譬如，一个财务专业的学生提出：“作为一名财务人员，我不仅要做好本职工作，而且还要遵纪守法，按时纳税，避免逃税漏税。”遵守职业道德不仅是个人的事情，也是社会的事情。在思政教育中，教师要引导学生遵守职业道德，这样学生的职业生涯才能长久。如果社会上每个人都遵守职业道德，那么社会便会井然有序，从业环境便会更好，进而形成有效的循环圈。

三、加强交流互动，促进学生全面发展

思政教育对学生的世界观、人生观、价值观的形成有重要的影响，因此，教师要突破传统应试教育的束缚，加强和学生之间的交流，引导学生将社会主义核心价值观内化。具体而言，在思政教育中，教师要构筑线上线下整合联动的思政课堂，让学生积极交流互动，在交流中获得启迪，在互动中获得全面提升。

例如，在学习“预防违法”时，笔者组织学生开展讨论活动，围绕自己在网络上看到的新闻讨论，提出自己感到困惑的法律问题，让大家帮助自己找到解决方法，畅所欲言。有学生提出：“我的好朋友常常会拦住一些比自己年龄小的孩子，向他们要钱，还让我也参与进去。”许多学生并没有意识到这件事情是违法的，认为这些钱并不多，并且是孩子主动给他的，他并没有动手，所以并不违法。这是学生法律意识淡薄的体现，基于此，教师要相机引导学生学习法律知识，引导学生“知法、懂法、守法、用法”。

在思政教育的过程中，教师要重视学生的主体地位，加强与学生的交流与互动，听取学生的意见与建议。只有这样，才能及时了解学生的学习情况，进而有针对性地开展教学活动，帮助学生获得实用的知识技能，进而实现全面发展。

四、开展实践活动，引导学生感受职业价值

“体验式教学”能将教学内容融入实际情境，实现从知识本位向素质本位的教学方向的转变。思政教育的内容与生活联系密切，因此“体验式教学”是开展思政教育的有效教学模式。在思政教育中，教师要积极建构生活化的体验情境，开展实践活动，进行“体验式教学”。这样，学生不仅能运用自己掌握的职业知识帮助更多的人，获得成功的体验感，增强自信心，还能认识到所从事职业的价值，进而提升学生的满足感。

例如，在开展“展示职业风采”的教学时，笔者组织护理专业的学生参与社区志愿服务。学生利用自己在学校学习的医学知识，开展咨询活动，并免费为老人量体温、测血压，指导老人就医时应该注意什么问题等。在参与和专业相关的实践活动的过程中，学生不仅能学会将知识应用于实践，提升实践技能，还能认识到所从事职业的价值，进而获得职业的满足感，实现自身的社会价值。

在思政教育中开展相关的实践活动，能打通校内外的界限，构筑整体联动的课堂，让课堂变得更具有实践意义，更符合时代要求。这样的思政教育不仅能激发学生的学习兴趣，让学生正确认识职业的价值，还能提升学生的道德水平，让学生形成良好的职业观。

五、拓展家庭资源，塑造健康的心理

每个人在不同的环境中都扮演着不同的角色，学生的成长不仅与学校教育相关，还与社会和家庭相关。思政教育的目的是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以及健全的人格。因此，心理健康教育也是思政教育的重要内容。整体联动的思政课堂要打通学校、家庭、社会之间的界限。教师要积极拓展家庭资源，与家长合作，了解学生在家庭生活中的真实状态，帮助学生塑造健康的心理，这样学生才能更好地融入未来的职业生活。

例如，有家长提出：“我们家孩子似乎是有心事，我要看他日记的时候，他总是不让我看，说他两句，他还发脾气了。”在教学中，笔者以此为案例，引导学生讨论这件事情。首先，笔者引导学生阅读“公正处理民事关系”这一章节的内容，思考案例中父母看孩子日记的行为是否属于侵犯隐私、未成年人是否有隐私、父母和孩子之间要如何处理好隐私问题等。然后，笔者组织学生进行分享交流。在交流中，学生认识到，未成年人也有隐私，父母应尊重孩子的隐私，如果与父母产生矛盾，要及时沟通，共同寻求解决办法。在交流的过程中，学生能学会从多个角度反思自己的行为，进而不断纠正自身的错误认知，转变不健康的心理，塑造健康的心理。

拓展家庭资源既有助于教师全方位掌握学生的心理状态与学习状态，也有助于家长了解学生在校的真实情况。教师与家庭通力合作，能及时了解学生的状态，帮助学生形成正确的认知，塑造正确的世界观、人生观、价值观，进而实现健康、全面的发展。

综上所述，在中职思政教学中，教师要改变“一言堂”的教学风格，采用整体联动的方式，让学生积极参与校内外的实践活动，运用掌握的知识切实解决问题，实现全面的发展，充分发挥思政教育的育人作用。

参考文献：

[1]胡智华，吴琳.中职思政课体验式教学优化策略探究[J].福建教育学院学报，2020，21（12）：42-44.

[2]干朝辉.中职思政课教学中的问题及对策[J].新课程（下），2015（5）：162.◆（作者单位：江西省抚州市临川区旅游商贸中等专业学校）