课程思政在人体机能实验教学中的实践

何月英，陈慧玲，张 玲，沈 静

（宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315100）

2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话明确指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”[1]。2019 年3 月18 日，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”[2]。教育部高等教育司副司长徐青森指出，“推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措，同时对于提高人才培养质量，构建更高水平的人才培养体系具有重要意义”。有一个很形象的比喻，好的思想政治工作就像盐，盐对健康很重要，但是人不能光吃盐，吃盐的最好方式是把它溶解到各种食物里边，自然而然的来加以吸收，而课程思政是专业课和真善美的结合[3]，将其融入整个课程体系中，可充分发挥各门课程的育人作用。

人体机能是根据护理类专业人才培养目标和专业岗位（群）的任职要求，将生理学、生物化学、病理生理学等多门学科优化、融合形成的一门综合性医学基础课程，是护理类专业学生的必修课程，该课程具有依托基础、承接临床、辐射科研的特点，课程以实践教学为载体，将实验对象视为“虚拟患者”，通过小组成员间密切合作，模拟真实的职业环境，利用动物模型模拟临床工作过程，引导学生进行与岗位工作过程相似的学习与实践，培养学生的动手操作、观察分析、应急处理、团队合作及科学研究等能力。那么如何实施课程思政及实现课程教书育人的双重功能，课程组在人体机能实验教学中进行了尝试。

1 博采众长，制定人体机能课程思政教学目标

（1）注重家国情怀的培养，加强生命教育。（2）加强对护理、助产专业工作岗位的认识，增强学生的职业认同感及敬业意识，培养其奉献精神。（3）培养学生科学的临床辩证思维和严谨求实的工作作风，使其具有良好的团队合作精神。（4）加强关爱教育，培养学生的责任心和救死扶伤的职业道德。

2 挖掘课程中的思政元素

人体机能实验中蕴含着丰富的思政元素，在教学过程中进行思政教学具有可行性，但要使知识传授、能力培养和价值引领相结合并非易事。课程组教师在查阅大量资料的基础上，经过近两年的探索，将一些优秀人物事迹引入课堂，如在做神经肌肉电生理实验前，线上向学生推送短视频，介绍2020 年感动中国“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇事迹。在课中讲到神经肌肉兴奋机制时，以身患渐冻症、坚持抗疫一线的武汉市金银潭医院院长张定宇说：“能帮助别人是一种幸福。”感动中国给他的颁奖词这样说，“步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒；身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。这一战，你矗立在死神和患者之间。那一晚，歌声飘荡在城市上空：我们用血肉筑成新的长城”[4]。在讲授实验设计如何立题时，举例屠呦呦的事迹，在20 世纪60 年代，疟疾流行，屠呦呦担任国家“523”抗疟药物研究课题组组长，她广泛收集整理历代医学书籍，多方请教中医专家，先后收集了2 000 多种方药，带领课题组成员经过300 多次筛选实验，确定以中药青蒿为研究方向，虽历经190 多次失败，但她始终没有放弃，最终获得成功。为证明药物安全性，她以身试药[5]，她这种永不放弃的科学探索精神、以身试药的奉献精神、临危受命的爱国情怀给学生留下了深刻印象。人体机能实验教学中部分实验项目与思政元素的融合点见表1。

表1 人体机能实验教学思政元素融合点

3 精心选材，巧妙设计，完美融合

教师深入研究，挖掘课程中的思政元素，重新遴选知识点，重构知识体系，使显性教育和隐性教育相结合。以动脉血压的调节及体液分布改变在急性失血中的代偿作用为例，根据护理应用型人才培养目标和学生情况进行角色扮演，通过问题链教学法传授课程内容，思政元素经过提炼后融入教学内容和教学过程，达到春风化雨的效果。

课前：让学生明确实验教学目的，对实验结果有预判；通过角色扮演让学生从不同角度理解和掌握知识点，同时让学生学会换位思考，增强其职业认同感，学会处理医患关系，提高其人文关怀能力等。课中：学生在预习的基础上通过先导病例素材，采用问题链教学法，师生共同总结知识点，提升其职业责任感和自豪感，让学生珍惜生命、懂得感恩、懂得付出。操作过程注重培养学生团队合作精神。在实验操作过程中教师加强巡视，要求学生认真、细致地观察实验现象，遇到意外情况，教导学生应急处置时要沉着冷静、动作敏捷。课后：对整个实验流程进行梳理总结，要求学生书写实验报告，培养学生严谨、诚信、实事求是的科研态度。以人体机能学课程动脉血压的调节及体液分布改变在急性失血中的代偿作用章节为例，实验教学过程见表2。

表2 人体机能课程部分章节实验教学过程

4 教学效果评价

为了解人体机能课程思政教学效果和学生接受度，进一步提高课程思政教学效果，在课程结束后，对部分班级随机进行教学效果的调查。共发放调查表100 份，回收有效调查表100份，有效回收率为100%（见表3）。从调查结果可以看出，学生对课程思政教学效果的认可度较高。

表3 人体机能课程思政教学效果调查情况（n[%]）

5 结语

十年树木，百年树人。育人是一个漫长的过程，不可能单凭一门课程就能取得育人成效。把思政教育融入课堂教学、技能培训全过程，努力培养医学生救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术，这是每一位教师的责任[6]。