壮行幼学

张睿慈

“由于疫情原因，我们将延迟返校时间，请各位同学做好线上学习的长期准备……”2022年3月的某天，辅导员组织了一次线上会议，会议的主要内容就是通知我们再一次居家学习。如今大三的我，已经历过两次居家网课，第一次是2020年春季开学时，第二次是2022年春季开学时。

疫情初期，班主任老师鼓励我们用自己的专业知识做一些力所能及的事情。我们班结合所学专业，集体开会讨论幼儿该怎样面对疫情，幼儿又是如何理解和感受疫情的。经过激烈的讨论和头脑风暴，我们决定录制一个疫情防控的系列小课堂来帮助幼儿认识“新”的生活状态，让他们不惧怕病毒，让孩子们在家也能感受到幼儿园的欢乐氛围。

“幼学壮行”原义指的是幼时勤于学习，壮年施展抱负。但我常常将这个成语颠倒拆开来解释，“壮行”是我对于学业和未来工作所付出的努力与汗水，而“幼学”译为我所学的专业——学前教育。

我的学习内容分为理论学习和教育实践两个部分：理论学习，顾名思义就是在校内学习书本知识，丰富理论层面的学识;教育实践则是我们学校学前教育专业的特色内容，要求同学们每学期都要进行短则一周、长则两月的下园实习。

但从2020年开始，受疫情侵扰，我们的实地实习计划屡屡延迟。没有了教学实践的机会，我们无法实际体会保育工作的细致入微，不能近距离观摩幼儿园教学的全过程，不知当有特殊情况出现时教师应如何将课堂与幼儿带回“正轨”等等，这也间接导致了我们“社会经验”的不足。

可是疫情带给我们的只有遗憾吗？恰恰相反，疫情赋予我们前所未有的经历。求学十几载，我们一直习惯于老师站在台上讲课，学生坐在台下听课，师生总是面对面交流。可由于疫情原因，师生被迫分隔多地，只能依靠网络教学。从最初学习接纳新的讲授方式，到现在熟练灵活地使用各类线上学习软件，都是疫情的“大手”推着我们不断向前。

疫情之前，我和同学从未录制过教学视频，第一次为幼儿录制健康防疫小课堂成了一次很好的探索机会。班里同学自发形成几个小组，分别承担了“什么是新冠”“抗击疫情我能行”“我是安全小卫士”“抗原检测我参与”等几个主题的课程，我负责 “我是安全小卫士” 这一主题。录制任务开始后，组员们分别从家长和幼儿两个主体出发，从居家到外出的各项环节进行课堂设计，让幼儿在游戏中了解学习防疫知识。

随着学前教育专业学习的深入，教法课多了起来。通常，教法课要求以模拟讲课情景的形式来完成课程作业和考试，以往的教法模拟都是在学校的特定教室完成。然而居家期间，这些教法课的完成也都改为视频录制的方式。我们有了先前录制小课堂的经验，在录制网课时相对得心应手。

起初对于网课的拍摄，我只会一镜到底，中途不能出错或停歇，出错后就要从头开始，即便出错之前的教课效果很好，也会因一次口误而全部放弃。但是后来，我学会多种剪辑手法，一节录制课开始变得活灵活现，效果好的部分可以保留，不理想的部分可以单独重新录制，然后再通过后期制作整合在一起。这样中途可以稍作休息、整理思路，既保证了教学效果，也可以使课件精益求精。

学习剪辑的过程也不是一帆风顺，我下载的“快剪辑”，由于软件较早，网上几乎没有相关的教学视频，只能自己一点一点摸索，用拍错了的一个废片做试验，从分割视频到视频倍速，再到添加字幕等，一步一步进阶自己的剪辑技能。最初剪辑一个10分钟的视频要用一个下午，现在也就半小时左右。

此外，因为居家无法使用学校的教具，而生动的教具又是教学的必需品。为了保证网课的教学效果，我跟随网络视频自己制作了幼儿音乐课所需乐器，从沙锤到双面鼓再到快板，用自己亲手制作的教具录制自己的教学视频，成就感和自豪感油然而生。

现在回想起来，录像、剪辑和制作教具，这些重要技能都是在居家学习的时间里探索出来的。

大二寒假期间，因为有了先前的经验，我们小组成员都觉得录制网课这件事既能给予幼儿学习的机会，同时对于学前专业的我们又是一种教学模拟训练。我们又一次自发开启了幼儿网课的录制，这一次，我们制定的系列主题为春节习俗。

我们按照幼儿园的课程领域进行划分，从语言、社会、数学、健康、科学这五大领域出发设计课程，我承担了语言教学的部分。我的课程计划是从春节的起源开始讲起，为幼儿们展示“春”字的演变和“福”字的读法，以及春联的认读等，最后教给幼儿们如何使用春节吉祥话。

在录课的过程中，我发现用“春”字演变这一部分知识非常晦涩难懂，对幼儿来说会更难。我的语言学老师认为，对于识字量极小的幼儿，这部分知识对他们来说无异于听“天书”，她建议将这一环节改为让幼儿说说和春节相关的物件，以培养幼儿的表达欲。

仔细备课后，我将“红包”作为课程引入，让幼儿从红色开始联想，抛砖引玉，激发他们说出春联、灯笼、窗花等红色的春节关联物，进而再引导他们说出饺子、新衣服等和他们自身息息相关的春节物品。春联、吉祥话等知识点也有了前后呼应的效果，幼儿在整节课里都能有很强的参与感，既有输入，又有输出，即使是网课形式也能让他们有很强的互动感。

网课录制中，我们对课程选题、教案、备课及录课等的全流程演练帮助我们积累了教学的实战经验，弥补了因疫情带来的教学经验缺失。

从2019年到2022年，三个学年、六个学期，在学校学习生活的时间不到一半。也许未来的某一天，當我回首这段岁月时，可能会遗憾于那些丢掉的校园时光，但一代人有一代人的使命，作为新时代的大学生，疫情既不能击垮我们的身体，更不能摧毁我们的意志。

责任编辑：钟鑫