浅谈教育信息化2.0背景下如何开展小学语文阅读教学

余爽 刘兰娥

摘 要：随着科学技术的进步，信息技术手段已经成为影响学生学习的重要方面，特别是进入教育信息化2.0之后，要在小学语文教堂中精准推进阅读教学的开展，教师需要充分利用现有的信息技术，进一步提升技术应用水平，更需要在小学语文课堂阅读中运用科学的策略，进一步提升小学语文课堂阅读的质量，为丰富和改善小学语文教学活动提供思路支撑。

关键词：阅读教学  教育信息化2.0   教学策略

一、教育信息化2.0背景下的教育特征

（一）多维度的教育特征

教育信息化2.0指的是在原有的教育信息化基础上的一种升级和改善，具体在小学语文课堂阅读中，教育信息化手段可以多角度让小学生在阅读过程中掌握更多的知识，例如，在多媒体技术的应用过程中，可以逐步培养自己的学习能力，让自己的知识得到充实。

对于小学语文课堂阅读而言，最重要的一点就是要逐步培养小学生的知识面，多维度的教学可以改善小学语文课堂阅读的状况，特别是在现有的技术条件下，借助信息化2.0的技术支持，在小学语文课堂阅读中，让小学生从被动的学习转移到主动的学习中，这样就有利于改善小学语文课堂阅读的水平，让学生的主动性提升，阅读就成为了小学生提升自身知识储备的重要措施。

（二）教育信息化2.0带给师生全新的认识

在教育信息化2.0的背景下，教师和学生对于信息技术的支持有了全新的认识，对于信息化软件和硬件的应用也逐步提升，而且，在小学语文课堂阅读中，不能够简单的以操作水平作为考核学生阅读水平的指标，而是要转移到信息素养能力的培养中。在信息化2.0的背景下，信息素养的培养现已成为提升学生认知水平的关键方式，并且在信息化2.0的背景下，主要的目的就是培养学生的信息素养，在整个学习过程中找到更好的教育模式。

二、小学语文课堂阅读的特征分析

（一）人文和科学性具备的特征

第一，在国家的教育改革过程中，语文阅读就是要培养人们具有一个科学的思维，也就是注重学生的人文情怀的培育，让小学生具备一定的人文素养，这才是教育的本质，也是进一步提升教育质量的关键点。

第二，依靠当前的信息技术手段，辅助培养学生们的科学逻辑思维能力。小学阶段的语文教学过程中，信息化2.0带来的不仅仅是单纯地阅读方式的变化，同时，也伴随着科学思维的培养，阅读的重点在于培养学生科学的认识，让学生在阅读中可以培养自己科学的思维，而且，小学语文借助信息化2.0手段进行的阅读培养，也符合当下教学的基本方向，在教学改革过程中，信息化2.0已经成为了培养科学思维的重要的方式，对于进一步提升小学生的思维认知为影响重大。

（三）技术环境越来越改善

在信息化2.0中，小学阶段的语文阅读环境日益优化，依靠先进的网络技术来提升学生的阅读质量与阅读水平。借助功能强大的信息技术，学生们能够获取海量的学习资源，且更加快速精准，从而大大拓宽了阅读渠道。同时，信息化2.0也让小学语文阅读的内容趋于丰富化，在媒体的基础上，小学生可以获得更多的资源，在阅读中也有利于展现出小学生学习的特点，因此，在信息化2.0中，阅读环境的变化对于小学语文阅读的影响更大，更有利于展现出阅读的乐趣，让小学生可以在阅读中提升自身的认知，发挥出信息化2.0的积极作用。

三、教育信息化2.0环境下小学语文阅读教学策略

（一）结合媒体技术，丰富阅读手段

小学阶段的语文阅读教学的核心目标在于培养学生的思维逻辑能力，并让小学生在阅读的过程中，不断提升阅读水平与认知程度。学生在学习中，识字、书写是重要的环节，在小学生阅读过程中，借助信息化2.0能够让小学生享受到更加真实且高效的互动教学模式，并将语文阅读教学与信息技术相结合，有助于学生发现阅读的魅力与趣味所在，进而提升学生们的阅读主动性。依靠功能强大的信息媒体技术，阅读的方式与渠道获得了前所未有的拓展，让小学生拥有了极其便利的学习阅读方式。

（二）提升学生阅读的兴趣

小学生的学识能力比较低，所以，在阅读过程中，比较喜欢图文并茂的内容，在单纯地课本教学中，无法满足小学生的这种要求，因此，这就需要借助信息化2.0技术的加持下，教学活动能够更加符合小学生的需求，让小学生能够更加专注的参与到教学活动中去，促进阅读积极性的提升。

（三）借助信息化技术手段丰富学生知识面

第一，创建更加信息化的全新教学模式。在信息化的基础上，要结合小学生的阅读需求，制定更具有价值的阅读模式，让下学生可以在学习中逐步生自己的认识水平。在信息化2.0的技术支持下，小学生的语文阅读要充分体现出信息化的支持，有效的改善和提升小学语文教学的质量，为指导和促进阅读水平提升提供最基本的思路支持。信息技术的作用就是提升效率，所以，在小学语文阅读教学过程中，为了要满足小学生的需求，必须要从小学语文阅读的角度入手，建立起科学的教学模式，进一步提升语阅读的质量。

第二，给予丰富全面的技术与物质支持。在信息化2.0的支持下，要进一步提升小学生语文阅读的质量，需要综合当下语文教学管理的需求，从知识面方面入手，为小学生制定匹配度高的教学计划，只有这样才有利于循序渐进引导小学生阅读，在语文阅读中，进一步提升小学生参与阅读的积极性。

（四）科学运用教育平台

信息化2.0时代，小学语文教学活动面临最大的变化就是建立起具有针对性的教育平台，所以，在小学语文阅读教学中，充分运用信息化2.0所搭建出的网络教育平台，如此才能够帮助小学生获得更高质量的学习成果，并培养其阅读学习积极性。

总之，在信息化2.0时代，小学语文阅读的环境已经有了很大的变化，未来小学语文阅读教学必须要顺应当下科学技术环境的变化，帮助小学生建立起科学的阅读方式，为小学生提升自身的知识储备提供支持，改善现有的小学语文阅读教学环境。

参考文献

[1]基于微课的小学语文阅读教学探究[J].梁飞燕.科学咨询（科技·管理）.2020（03）

[2]电子白板在小学语文阅读教学中的应用[J].张红卫，‘朱玉玲.学周刊.2022（04）

[3]用信息技术模式开创有效的小学语文阅读教学[J].陈奕娴.课外语文.2022（03）

[4]巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究[J].林湘瑜.新教育.2021（26）

此文系湖南省教育学会“十四五”教育科研课题 《教育信息化2.0背景下教师信息化教学创新能力提升策略研究》課题成果，课题批准号：G—15