中老年钢琴教学原则与方法浅谈

张璇

摘要：本文就当代社会中老年群体学习钢琴的近况，钢琴教学所产生的问题进行深入研究，对中老年钢琴教学提出可行性的教学计划，期望有助于当下中老年的钢琴学习，并逐步形成适合中老年的钢琴教学模式。

关键词：中老年  钢琴教学  探究

随着社会的进步，国民的物质文化以及经济消费水准都在稳步提升，钢琴作为“乐器之王”，成为了人们学习乐器的热门选择。学琴的群体也不再只是局限于儿童与青少年，中老年也加入钢琴学习的大军。正是因为这一部分“特殊群体”的加入，在打破以往俗成钢琴教学的同时，也给教师们提供了全新的研究课题。

一、中老年钢琴教学面临的现状与存在的问题

21世纪的中国已经步入了老龄化社会，中老年人的数量也随着人口的增加不断增多，已然成为了我国人口结构中不可被忽视的一个群体。同时，近年来钢琴的普及范围日益扩大，有不少中老年人也走上了学琴的道路。他们学习钢琴后，在实现音乐梦想的同时，还拓宽了生活交流范围、提高了生活质量。

然而，中老年的钢琴学习也存在一些现实的不可回避的问题：识谱慢、手指机能退化、肢体僵硬、紧张、不协调、节奏不稳、急于求成等。除自身原因外，只学不练等问题也让中老年学琴者不容易学出成绩和效果。

从教学角度来说，社会教师对于中老年钢琴教学法的掌握也是良莠不齐，师资问题也需要解决。倘若这些中老年钢琴学习中存留的问题不能及时地进行调整，必将会成为增强中老年钢琴学习动力与热情的一大困难，使教学的成果受到严重影响。

二、中老年钢琴教学的要点

首先，钢琴教学的目标是在学琴的过程中，让中老年人们日渐（日趋）衰退的小动作机能和大脑思维得到一定的锻炼，与此同时也能够陶冶情操，使其对未来生活更加有信心与希望。

从中医筋络学角度看，手部集中了许多穴位，老年人能够运用指法的记忆，在不断地练习过程中充分运动到每一个手指，能有效促进血液循环，减慢肌体萎缩的速度、促进身体健康。所以，中老年钢琴教学的原则要突出知识性与娱乐性相结合的原则，寓教于乐，以提高中老年人的生活质量为教学目的。

其次，中老年人的钢琴教学要实事求是，不能以专业教学方式生搬硬套。中老年的钢琴教学中应突出趣味性，加深印象，在教学目标的制定中可灵活制定阶段性的小目标，以促进其对钢琴学习的积极性。

再次，在实际钢琴教学过程中，采用由浅入深、由易到难的教学思路，让中老年教学更富情趣。将音乐基础理论、钢琴演奏技法、古典名曲演奏、歌曲弹唱等协调关联在一起。特别是在选择曲目上，尽量选择中老年群体耳熟能详的经典、怀旧歌曲，如《月亮代表我的心》《小城故事》《莫斯科郊外的晚上》等，并以多种演奏形式如齐奏、轮奏和四手联弹等形式来呈现。

三、中老年钢琴教学应用策略

1.技术训练以老年人特点制定教案

钢琴教学始终离不开技术的训练，但中老年手指活动较为迟缓，手指训练要由浅入深，不能急于求成。中老年人学习钢琴可以没有童子功，但不能没有基本功。没有基本功就不可能完成乐曲所要求达到的技术表现，而基本功要靠日积月累以及科学的练习方法来获得。

我在实际教学中有一个案例：有一位七十多岁的“老琴童”学习钢琴时，将《哈农》前20条练习曲非常慢速地（按照节拍器40）逐条进行断奏的练习，体会手部力量随着手指均匀送出，把所有力量聚集于指端触及琴键表面的感觉。每一次上课之前首先进行这项练习的检查，就这样坚持了一年多后，手指比之前听使唤多了。所以，在钢琴手指练习的过程中，中老年人根据自己的实际情况，長期采用有效的针对性练习，来弥补自身的不足之处，将会得到意想不到的效果。

2.音乐素养不容忽视

音乐素养是钢琴学习的重要内容，中老年教学同样如此。比如熟练地掌握五线谱是钢琴学习的基础;正确掌握节奏、节拍、音值等基础乐理知识。更深入的乐理教学中还可以涉及首调唱法与固定唱法、大小调性的认识等。

另外，教师在教学的过程中应该更加着重关注学生对于音乐美的领会，要知道钢琴教学是一个认识美、发掘美、展现美的过程。在钢琴教学过程中可以根据实际情况融入有关高雅音乐的欣赏，音乐层次的听辨分析，真切感受音乐节奏律动的魅力。在中老年的钢琴教学中将音乐性、技术性、审美性和愉悦性进行协调融合，才能使中老年人真切地体会、领悟到音乐的魅力。

3.展开多种教学形式

中老年钢琴教学，采用多样化的教学方式和教学内容，融入各种不同的演奏形式使得一节钢琴课有更加精彩的内容，营造出优异的课堂学习氛围，并根据中老年人不同的性格特点以及学琴目的，将“单独辅导”与“集体学习”两种方式相结合。国内现有的老年大学是以集体课为主，“个别辅导”是在集体课授课内容的基础上对个别学员进行单独辅导。教授学习内容要在独奏内容教学的同时，兼顾多种形式的合作教学。例如，当拥有了一定的弹奏技术之后，便能够选择一些简单的曲目进行四手联弹的训练。变换声部演奏，可以使演奏者在演奏过程中扮演不同的角色，在旋律与伴奏的不同声部分配上体验别样的演奏感受。

4. 选择丰富的、多元化的教材

基于中老年人学习钢琴主要是为了提升生活品质，学习钢琴的技能目标要求相对于其他年龄层次要求来说显得较低，而在陶冶情操、与人交流、锻炼身体等方面凸显出多元化的目的与动机。所以，可以采用传统教材和补充教材相结合的方式，以实用性为前提，注重教学内容的多元化。既要有传统的哈农手指训练，基础的拜厄、车尔尼练习曲，以及汤普森、布格缪勒的小乐曲。另外还要增添一些中老年人耳熟能详的世界名曲或通俗歌曲作为补充，适当增加即兴伴奏和自弹自唱的内容。在演奏时一边弹奏主旋律，一边即兴选择和声功能和伴奏音型，同时可以跟着伴奏边弹边唱，具有自娱性。我们在教学过程中要遵守中老年教育的规律，循序渐进掌控好教学多元化的节奏，因地制宜地展开中老年钢琴教学。

5.组织教学汇报演出

舞台是教学的延伸，向中老年朋友提供更多展示舞台是鼓励他们学琴的最佳方式。学生们能够通过汇报演出，观察同学再结合自身在演出过程中出现的问题及时进行反思，查漏补缺，又或是捕捉各自闪光点再将其发扬光大。

已故钢琴教育泰斗周广仁先生曾经在观看一次中老年琴友的音乐会后说：“我看到节目单时就感到惊讶，你们能够演奏这些高难度的钢琴曲目，说明你们的水平提高了，队伍也壮大了。你们付出了巨大的努力，今天弹得这么自然、投入、放松。你们对钢琴的热情让我感到非常高兴。”由此可见，教学汇报演出不仅提高了中老年学员的积极性，还大大增强了他们的自信心，对自我认同不断提升。

四、结语

在中老年人钢琴教学实践过程中，要充分了解中老年人这一群体的特殊性并思考其钢琴学习过程中会遇到的各种问题，因地制宜地制定教学计划，选择合适的教学方法和教学形式。在钢琴教学过程中我们要结合中老年钢琴学生的生理和心理特点，从实际出发，坚持“因材施教”，形成寓教于乐的教学模式，真正实现“老有所学，老有所乐”。同时，也期待在未来能有更多的专业钢琴教师、业内学者与同行加入到这一领域的探索研究与实践中，共同推动我国钢琴教学事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]张东平，宋亦芳. 老年教育社会学 [M]. 同济大学出版社，2013.

[2]张蕾.浅谈中老年钢琴的教学心得[J].大众文艺，2011（1）.

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