高中英语口语交际活动模式的行动研究

冷方平

摘要：在中学英语教学中，只注重成绩而不注重口语实践，缺乏有效的口语交际训练，导致学生的口语表达水平差。这就要求中学英语教师要在课堂上进行口语交际，培养英语沟通能力。

关键词：高中英语;教学;英语口语交际

不管是汉语或英语，在口语教学的各个时期都要受到充分的关注，这将会影响到他们今后的发展。由于在中学英语教学过程中，由于口语并非考试的重点，教师对口语的关注不够;由于缺乏这一方面的日常锻炼，导致英语的语言水平难以提高。在我国新一轮的教学改革和新的教学改革下，英语的口语水平要求也随之提高，因此，中学英语教师要提高这一方面的素质教育，就显得尤为必要。

一、高中英语口语交际教学的问题

在大多数中学英语教学中，教师们往往仅重视教材的传授，而忽略了英语口语技能的训练，形成了“哑巴英语”的现状。在英语方面，不缺乏成绩优异的学生但却不会说英语的人。因此，我们应该提高英语交流的水平。

1.教育机制遏制了口语的发展

高中是一个很重要的阶段，一个学生的成绩会影响到他将来的大学，所以很多老师都在努力的想要让学生们获得更多的分数。然而，英语的口语表达不够重视，英语运用的水平较低;这并非是素质教育所提倡的。由于此类现象普遍存在，且未受到有关方面的关注，因此，在此背景下，普通高中生英语口语能力的提升和发展将十分困难。

2.学生缺少表达的勇气

中学的同学们也已经适应了教师们的传统考试方法，在进行英语口语表述的时候，因为平时缺乏实践，导致他们的语言口语表达水平较低;学生的精神力还没有完全磨练出来，在这种情况下，学生会不好意思开口，生怕自己说错了话，会被别的同学嘲笑。越说越不敢表现，越没有自信，没有胆量，就会陷入一个恶性循环，强行将英语变成了一种单纯的用笔头作答的外语。

3.缺少高中英语口语的评价方法

在中学英语课堂上，学生们对口语课的学习并不十分关注，其最重要的一个因素就是没有对学生进行评估。没有了心理上的负担，也就没有了学习的积极性，高考的时候，最大的考验就是用笔来完成阅读和书写，而不是口语测试。如此一来，教师们的注意力就会被转移到语法、阅读等方面，而学校和上面对他们的评估，也会根据他们的表现而定。在英语课堂上，口语课是可以忽略的，而口语课的训练也不可能达到预期的效果。

二、高中英语口语交际活动模式的开展措施

英语的听说是提高英语水平的重要手段，而在中学，由于应试教育的需要，在过去的几年里，口语教学一直没有受到很大的关注。结果造成了英语多年的学习者与老外沟通的困难，使得他们的口语表达能力一般较差。

1.增加课堂语言实际演练，培养正确英语语感

英语口语交流是指在一定环境下进行的一种语言交流，通过在一定的情景中添加一些情景来提高英语的学习热情;在潜移默化中，培养了学生的语言表达和求知愿望。高中学生由于多年的语文培训，对英语有了相当的了解，掌握了一些外语技能，在教室里已经没有了单纯的听讲;在课程安排上，老师可以提出一些主题，让学生们进行自由的交流。在课堂上，通过主题练习，培养了学生的英语学习习惯，增强了他们的语言表达和思考的技能;提高了学生的逻辑思考水平，运用了班级气氛营造了主题的探讨，并取得了良好的效果。

譬如你抛给学生这样的问题：What are the four most useful things to have with you if you are shipwrecked on a desert island？这个就是一个假设型的解决问题为导向的口语训练设计。可以写在黑板上或者印在讲义上，按照上面的所说的引导学生快速思考。老师把全班分成几个小组，但是在讨论结束的时候需要每个小组拿出一个达成一致的解决方案。那么，有各自不同想法的学生就会为了这个讨论，尽量鼓励学生用英语讨论，最后每组可以来交流他们交流达成的方案。口语的教学精华也就是这里体现——带着目的去教，让学生在英语口语实践中解决实际问题。这是提升学生自信的绝好途径。因为他们每节课都会有成就感。

2.设置情景表演，激发学生学习兴趣

情境演出不仅可以创造一个好的教学环境，也可以提高学生的口语交流水平，让他们不仅可以为了娱乐而参加演出，而且可以将自己的情绪和行为融入到相应的情境中;在不知不觉中养成良好的语言习惯。在实际的课堂中，情景化的运用日益普遍，对提高学生的口语交流很有帮助。英语课程的某些内容虽然不怎么样，但也可以通过学生的学习，创造出一些生活中常见的场景，并与学生之间的关系进行互动;同学们可以通过互问、自由随意的提问或提问的形式来激发他们的学习热情。课堂上使用较少的情境会话，可以提高学生的口语训练。英语老师要在课前做好充分的预习，以确保英语的学习成效。结合课堂的实际情况，进行情境展示，避免过度繁杂的语言形式，必须具有很好的可操作性，从而达到英语教学的目的。

3.开展即兴演讲和英语辩论赛，训练学生的表达能力

情景表演是日常课堂教学中的一个良好的辅助性工具，可采取预先设定的方式，让同学们事先熟悉演讲的内容，在上课前五分钟之内进行练习;在即席演说中，同学们可以通过口语交流来提高自己的勇气，提高他们的思考水平。它是一种很好的练习方法，使学员的英语交流更加流畅，更加精确。老师会根据五分钟的报告，对他们的口语进行全面的评价，包括口语的精确性、流畅性、逻辑性和生动性。在一遍又一遍的演讲中，学生们才真正意识到，英语的学习不仅仅是背诵教科书的知识，他们自己也可以通过简单的组织来提高自己的语言表达。

三、结束语

在中学英语课堂上，学生的口语表达是培养学生良好的语文素质的关键。作为一名中学英语教师，要转变考试思维，着眼于长期目标，并针对目前英语教学存在的不利因素进行自己的学习;转变教育手段，采取科学的创新教学手段，强化英语口语练习，注重英语口语技能的培养，提高学生的语文素质。

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